Τμήμα Επιστημών της Εκπαίδευσης και Κοινωνικής Εργασίας (ΜΔΕ)

Permanent URI for this collection

https://hdl.handle.net/10889/57

Browse

Now showing 1 - 20 of 410

Open Access
Aνίχνευση μαθησιακών δυσκολιών και προβλημάτων συμπεριφοράς σε μαθητές δημοτικού
Βασιλόπουλος, Γρηγόριος-Ραφαήλ; Vasilopoulos, Grigorios-Rafail
Τμήμα Επιστημών της Εκπαίδευσης και Κοινωνικής Εργασίας (ΜΔΕ)
σκοπός της παρούσας μελέτης ήταν η διερεύνηση της σχέσης των Μαθησιακών Δυσκολιών και των προβλημάτων συμπεριφοράς σε μαθητές Γ´, Δ´, Ε΄ και ΣΤ΄ τάξεων του Δημοτικού σχολείου. Ο όρος Μαθησιακές Δυσκολίες αναφέρεται σε μία ετερογενή ομάδα διαταραχών που εκδηλώνονται με σοβαρές δυσκολίες στην εκμάθηση και χρήση του λόγου, της ανάγνωσης, της γραφής, της λογικής σκέψης και των μαθηματικών. Αυτές οι διαταραχές είναι εγγενείς, οφείλονται σε δυσλειτουργία του κεντρικού νευρικού συστήματος και ενδέχεται να εμφανίζονται καθ’ όλη τη διάρκεια της ζωής του ατόμου (Νational Joint Committee on Learning Disabilities, 1991, USA, σ.18). Τα προβλήματα συμπεριφοράς, σύμφωνα με έναν ορισμό συνιστούν «κάθε μορφή συμπεριφοράς που έχει αρνητικές επιπτώσεις είτε στη διαπροσωπική προσαρμογή (οδηγεί το παιδί σε υιοθέτηση ανεπιτυχών κοινωνικών ρόλων, σε έλλειψη αυτοκυριαρχίας, συναισθήματα αδιαφορίας ή εχθρότητας για τους άλλους) είτε στην ενδο-προσωπική προσαρμογή (συντείνει στη δημιουργία συναισθήματος αναξιότητας, απαισιόδοξης στάσης και ανίας) θεωρείται, εξ ορισμού, προβληματική συμπεριφορά (Παρασκευόπουλος & Γιαννίτσας, 1999, σ.10). Το δείγμα της έρευνας αποτελούνταν από 194 μαθητές και μαθήτριες των τάξεων Γ´, Δ´, Ε΄ και ΣΤ΄ Δημοτικού που φοιτούσαν σε Δημοτικά σχολεία της Ελλάδος στον Νομό Ηλείας ηλικίας 8 έως 12 χρονών. Επίσης, συμμετείχαν και 10 δάσκαλοι που συμπλήρωσαν ερωτηματολόγια για όσους μαθητές τους έκριναν ότι είχαν προβλήματα συμπεριφοράς. Tα μέσα συλλογής δεδομένων ήταν οι σταθμισμένες δοκιμασίες Αναγνωστικής Επίδοσης (Padeliadu, & Sideridis, 2000) και Ορθογραφικής Δεξιότητας (Μουζάκη, Πρωτόπαπας, Σιδερίδης & Σίμος, 2007) που χορηγήθηκαν στους συμμετέχοντες μαθητές τάξεων Γ´ έως ΣΤ΄ Δημοτικού . Επιπλέον, στους μαθητές Ε΄ και ΣT΄ Δημοτικού χορηγήθηκε το Ερωτηματολόγιο Δυνατοτήτων και Δυσκολιών για μαθητές (SDQ-Hel), ενώ οι εκπαιδευτικοί των τάξεων από Γ´ έως ΣΤ´ συμπλήρωσαν το Ερωτηματολόγιο Δυνατοτήτων και Δυσκολιών για Δασκάλους (Strengths and Difficulties Questionnaire) (Goodman, 1997). Η ανάλυση των δεδομένων πραγματοποιήθηκε με το στατιστικό πρόγραμμα SPSS. Τα αποτελέσματα της έρευνας έδειξαν ότι υπήρξε στατιστικώς σημαντική επίδραση της μεταβλητής της τάξης στις σταθμισμένες δοκιμασίες της ανάγνωσης και της ορθογραφίας. Αναφορικά με τα αποτελέσματα του Ερωτηματολόγιου Δυνατοτήτων και Δυσκολιών δεν υπήρξε στατιστικώς σημαντική επίδραση των μεταβλητών της τάξης και του φύλου τόσο στο Ερωτηματολόγιο Δυνατοτήτων και Δυσκολιών των μαθητών όσο και στο Ερωτηματολόγιο Δυνατοτήτων και Δυσκολιών των δασκάλων. Ωστόσο, υπήρξαν στατιστικά σημαντικές διαφορές ως προς το φύλο στις επιμέρους υποκλίμακες της Θετικής Κοινωνικής Συμπεριφοράς και των Προβλημάτων σε Σχέσεις με Συνομηλίκους του Ερωτηματολογίου Δυνατοτήτων και Δυσκολιών των μαθητών. Eπίσης, βρέθηκε ότι οι μαθητές που με βάση την σταθμισμένη δοκιμασία της ανάγνωσης είχαν δυσκολίες στην ανάγνωση (επίδοση κάτω από 30οστο εκατοστημόριο), είχαν και στατιστικά σημαντικά περισσότερα προβλήματα στην υποκλίμακα Έλλειψης Προσοχής/Υπερκινητικότητας συγκριτικά με τους μαθητές τυπικής ανάπτυξης αλλά όχι στις υπόλοιπες 4 υποκλίμακες του Eρωτηματολόγιου Δυνατοτήτων και Δυσκολιών των μαθητών (Προβλήματα στις Σχέσεις με Συνομηλίκους, Προβλήματα Διαγωγής, Συναισθηματικά Συμπτώματα και Θετική Κοινωνική Συμπεριφορά). Τέλος, δε βρέθηκε στατιστικά σημαντική συσχέτιση των σταθμισμένων δοκιμασιών ανάγνωσης και ορθογραφίας με τα προβλήματα συμπεριφοράς στο Eρωτηματολόγιο Δυνατοτήτων και Δυσκολιών των μαθητών. Στο Eρωτηματολόγιο Δυνατοτήτων και Δυσκολιών των εκπαιδευτικών βρέθηκε στατιστικά σημαντική θετική συσχέτιση μεταξύ της υποκλίμακας της Θετικής Κοινωνικής Συμπεριφοράς των μαθητών και της επίδοσης στη σταθμισμένη δοκιμασία της ορθογραφίας.
Open Access
Aνώτατα στρατιωτικά εκπαιδευτικά ιδρύματα : από την ιστορική στην σύγχρονη μορφή τους και στις θεσμοποιημένες αξιολογήσεις τους
Αγγέλη, Σοφία; Ageli, Sofia
Τμήμα Επιστημών της Εκπαίδευσης και Κοινωνικής Εργασίας (ΜΔΕ)
Η εργασία πραγματεύεται το θεσμικό πλαίσιο λειτουργίας των Ανώτατων Στρατιωτικών Εκπαιδευτικών Ιδρυμάτων (ΑΣΕΙ), τα οποία αποτελούν τους ιστορικούς συνεχιστές των Ανωτάτων Στρατιωτικών Σχολών και πιο συγκεκριμένα της Στρατιωτικής Σχολής Ευελπίδων, της Σχολής Ναυτικών Δοκίμων και της Σχολής Ικάρων. Επιμέρους, ασχολείται με την ειδική φύση των ανώτατων στρατιωτικών σχολών και την διαδικασία μετατροπής τους σε ΑΣΕΙ, ενώ σε ένα τρίτο κεφάλαιο γίνεται μία λεπτομερής περιγραφή του θεσμικού πλαισίου λειτουργίας των ΑΣΕΙ βάση κυρίως του Ν. 3187/2003 ως ιδρυτικού νόμου των εν λόγω Ιδρυμάτων όπως αυτός τροποποιήθηκε και εκάστοτε ισχύει. Σε ένα τέταρτο κεφάλαιο η εργασία επιχειρεί να αναδείξει τα αποτελέσματα της αξιολόγησης των ΑΣΕΙ βάσει των κριτηρίων του Ν. 3374/2005. Η αξιολόγηση επιβλήθηκε ως υποχρεωτική διαδικασία για όλα τα Ανώτατα Εκπαιδευτικά Ιδρύματα της χώρας. Στηρίχθηκε σε δύο διακριτές διαδικασίες: πρώτον στην εσωτερική διασφάλιση ποιότητας και δεύτερον στην εξωτερική διασφάλιση ποιότητας. Επιμέρους αναφορά γίνεται και στα ειδικά θεσμικά όργανα τα οποία οφείλουν να διεκπεραιώνουν τα αντίστοιχα στάδια της διαδικασίας της αξιολόγησης, ενώ στη συνέχεια παρουσιάζονται οι αξιολογήσεις της ΑΔΙΠ και του ανάδοχου θεσμού της, ήτοι της ΕΘΑΑΕ. Εν συνεχεία, γίνεται μία αποτίμηση των αξιολογήσεων επί τη βάσει θετικών επισημάνσεων αλλά και συστάσεων των αρμοδίων οργάνων διεκπεραίωσης των εν λόγω αξιολογήσεων προτού οδηγηθούμε σε μία συζήτηση επί διαφόρων ανοιχτών ζητημάτων που αφορούν τα ως άνω ΑΣΕΙ, όπως είναι η αδυναμία χορήγησης διδακτορικών τίτλων, η περιορισμένη εξέλιξη της έρευνας, η μισθολογική εξομοίωση των μελών ΔΕΠ με τα αντίστοιχα μέλη των ΑΣΕΙ και η συζήτηση για την ίδρυση ενός Ενιαίου Πανεπιστημίου Εθνικής Άμυνας. Τέλος, η εργασία αυτή καταλήγει σε κάποια ουσιώδη συμπεράσματα αναφορικά με την αξιολόγηση των ΑΣΕΙ και τα ζητήματα που οφείλουν ακόμη να ρυθμιστούν από την πολιτεία.
Open Access
"CALMA" : μια πρωτότυπη εφαρμογή για την υποστήριξη εφήβων με συμπτώματα άγχους και κατάθλιψης. Ενδιαφέροντα και προτιμήσεις των εφήβων
Ραυτοπούλου, Αγγελική-Βικτωρία; Raftopoulou, Angeliki-Viktoria
Τμήμα Επιστημών της Εκπαίδευσης και Κοινωνικής Εργασίας (ΜΔΕ)
Σκοπός της παρούσας έρευνας είναι η διερεύνηση των ενδιαφερόντων και των προτιμήσεων των εφήβων για μια εφαρμογή ψυχικής υγείας για το άγχος και την κατάθλιψη, ελλείψει ανάλογων ερευνών. Συνθέτοντας τα στοιχεία της σύγχρονης διεθνούς βιβλιογραφίας και εμπειρικής έρευνας για τα πιο συνήθη ψυχικά προβλήματα στην εφηβεία, το άγχος και την κατάθλιψη, καθώς και για τις τεχνολογικές παρεμβάσεις στον τομέα της ψυχικής υγείας, γίνεται εστίαση στις εφαρμογές. Τα ευρήματα παρουσίασαν υψηλές τιμές άγχους και κατάθλιψης στους εφήβους, και κυρίως στα κορίτσια έναντι των αγοριών, αλλά και υψηλά επίπεδα συσχέτισης των δύο προβλημάτων. Επίσης, οι έφηβοι δήλωσαν κάποιο ενδιαφέρον για τη χρήση μιας εφαρμογής για το άγχος και την κατάθλιψη, το οποίο, όμως, σχεδόν διπλασιάστηκε με την προϋπόθεση της σύστασης της εφαρμογής από κάποιον επαγγελματία ψυχικής υγείας. Υψηλή προτίμηση δηλώθηκε για χαρακτηριστικά που αφορούσαν την πρόσβαση, την εμπιστευτικότητα, τη λειτουργία/περιεχόμενο της εφαρμογής, την ασφάλεια και την εξατομίκευση. Χαμηλότερη προτίμηση δηλώθηκε σε χαρακτηριστικά που αφορούσαν την κοινωνική αλληλεπίδραση του χρήστη με άλλα άτομα (επαγγελματία ψυχικής υγείας, ομοτίμους), αλλά και σε θέματα σχετικά με τη δυνατότητα απόκρυψης της εφαρμογής στο κινητό. Μια πιο διεισδυτική ματιά στα ευρήματα αυτά παρουσίασε διαφορές στις τιμές άγχους και κατάθλιψης ως προς το επίπεδο ενδιαφέροντος, αλλά και προτίμησης των εφήβων για κάποια χαρακτηριστικά της εφαρμογής. Τέλος, βάσει των ανωτέρων ευρημάτων, προτείνεται ο σχεδιασμός μιας εφαρμογής ψυχικής υγείας για εφήβους με συμπτώματα άγχους και κατάθλιψης, η “CALMA”.
Open Access
H αυτοαντίληψη και η αναγνωστική ικανότητα σε μαθητές Α', Β' και Γ' δημοτικού
Καλαμαρά, Μαρία; Kalamara, Maria
Τμήμα Επιστημών της Εκπαίδευσης και Κοινωνικής Εργασίας (ΜΔΕ)
Σκοπός της παρούσας έρευνας είναι να μελετήσει την αυτοαντίληψη και την αναγνωστική ικανότητα, δηλαδή την αποκωδικοποίηση και την κατανόηση λέξεων, σε μαθητές Α’, Β’ και Γ΄ Δημοτικού. Η αναγνωστική ικανότητα ορίζεται ως η ανώτερη γνωστική λειτουργία, η οποία διέπεται από επιμέρους γνωστικές διαδικασίες, όπως η αποκωδικοποίηση των οπτικών ερεθισμάτων, κατανόηση και ερμηνεία όσων διαβάζονται (Gough, & Tunmer, 1986), ενώ η αυτοαντίληψη χωρίζεται στην αυτοαντίληψη σχετικά με τη σχολική ικανότητα, τις σχέσεις με τους συνομηλίκους, τη σωματική ικανότητα και τις σχέσεις με τη μητέρα (Harter, & Pike, 1984). Καθώς ελάχιστες έρευνες στην Ελλάδα έχουν διερευνήσει τις μεταβλητές της αναγνωστικής ικανότητας και της αυτοαντίληψης σε μικρές ηλικίες του Δημοτικού, το κενό αυτό θα καλύψει η συγκεκριμένη έρευνα. Στην παρούσα εργασία, το δείγμα αποτέλεσαν 206 μαθητές/τριες Α’, Β’ και Γ’ Δημοτικού σε δημόσιο και ιδιωτικό σχολείο. Για τη μέτρηση της αναγνωστικής ικανότητας στην Α’ και Β΄ Δημοτικού χορηγήθηκε το εργαλείο «Ανίχνευση και διερεύνηση των αναγνωστικών δυσκολιών στο νηπιαγωγείο και στις Α’ και Β’ Δημοτικού» (Πόρποδας, 2007), ενώ για τη Γ’ Δημοτικού το «Τεστ Ανάγνωσης» (Παντελιάδου, & Αντωνίου, 2008) για την κατανόηση λέξεων χορηγήθηκε το «Wechsler Intelligence Scale for Children Fifth Edition» ή «Wisc-V» (Wechsler, 2017) για όλες τις τάξεις. Η αυτοαντίληψη μετρήθηκε με το ΠΑΤΕΜ Ι (Μακρή-Μπότσαρη, 2001). Οι αναλύσεις πραγματοποιήθηκαν τόσο για το σύνολο του δείγματος όσο και ανά τάξη. Τα ευρήματα έδειξαν ότι η μόνη στατιστικώς σημαντική θετική συσχέτιση που αφορά στις δυο μεταβλητές, της αναγνωστικής ικανότητας και της αυτοαντίληψης, είναι η θετική χαμηλή συσχέτιση που παρουσιάζεται ανάμεσα στην αποκωδικοποίηση και στην αυτοαντίληψη για τις σχέσεις με τους συνομηλίκους. Επίσης, όσον αφορά στις συγκρίσεις, τα αποτελέσματα των αναλύσεων για το σύνολο του δείγματος και ανά τάξη διέφεραν μεταξύ τους ως προς τα δημογραφικά στοιχεία, και συγκεκριμένα ως προς το φύλο, τον τύπο σχολείου και το μορφωτικό επίπεδο. Τέλος, όσον αφορά στις επιδράσεις διαφαίνεται ότι ο τύπος σχολείου επηρεάζει τις μεταβλητές της αναγνωστικής ικανότητας, ενώ οι προβλεπτικές μεταβλητές για την αυτοαντίληψη είναι η τάξη στην αυτοαντίληψη για τη σχολική ικανότητα και το φύλο στην αυτοαντίληψη για τη σωματική ικανότητα. Προτείνεται η διεξαγωγή περαιτέρω σχετικών ερευνών με δείγμα μαθητές/τριες μικρών τάξεων του Δημοτικού σε περιοχές διαφορετικού κοινωνικοοικονομικού υπόβαθρου στην Αττική ή και στην Ελλάδα γενικότερα με κύριο αντικείμενο την αναγνωστική ικανότητα και την αυτοαντίληψη ως ενιαίο παράγοντα, όπως συναντάται στη βιβλιογραφία συχνότερα. Ιδιαίτερα για τη μεταβλητή της αυτοαντίληψης θα είχε ενδιαφέρον διαχρονική έρευνα με δείγμα μαθητές/τριες από την Α’ έως και τη Στ’ Δημοτικού.
Open Access
H προσωπικότητα και τα κίνητρα μάθησης μαθητών Ε΄ και ΣΤ΄ τάξης Δημοτικού στην αυτορρυθμιζόμενη μάθησή τους
Φλαμιάτου, Ανδριάνα; Παναγιωτοπούλου, Πετρούλα; Διακογιώργη, Κλεοπάτρα; Δημάκος, Ιωάννης; Flamiatou, Andriana
Τμήμα Επιστημών της Εκπαίδευσης και Κοινωνικής Εργασίας (ΜΔΕ)
Σκοπός της παρούσας έρευνας είναι η μελέτη της αυτορρυθμιζόμενης μάθησης μαθητών της Ε΄ και ΣΤ΄ Δημοτικού σε σχέση με τους βασικούς παράγοντες που αποτελούν την προσωπικότητά τους και με τα κίνητρα μάθησης των μαθητών. H προσωπικότητα αναφέρεται σε χαρακτηριστικά καθορισμένα από τις κοινωνικές αξίες, τις στάσεις και τα ενδιαφέροντα κάθε ατόμου (Strelau, 1987). Tα κίνητρα μάθησης αποτελούν μια εσωτερική κατάσταση μέσω της οποίας η συμπεριφορά ενός ατόμου προκαλείται, κατευθύνεται και διατηρείται σε κάθε είδους μαθησιακή διαδικασία (Bandura, 1986ׄ Bandura, 2006). Η αυτορρυθμιζόμενη μάθηση αποτελεί μια διαδικασία που περιλαμβάνει την αλληλεπίδραση συμπεριφορών και γνώσεων και κινητοποιεί τους μαθητές στην οργάνωση των γνώσεων, των στρατηγικών, των συναισθημάτων που είναι απαραίτητα για την υλοποίηση των στόχων τους (Zimmerman, 1990). Το δείγμα αποτελείται από 491 μαθητές Ε΄ και ΣΤ΄ Δημοτικού, ηλικίας 11 – 13 ετών, από σχολεία του νομού Αχαΐας. Η συλλογή των δεδομένων πραγματοποιήθηκε με τη συλλογή ερωτηματολογίου. Το ερωτηματολόγιο περιλαμβάνει την κλίμακα Ε-ΔΙΠΡΟΠΕ (12) (Ερωτηματολόγιο για «ΔΙαστάσεις ΠΡΟσωπικότητας Παιδιών και Εφήβων») των Μπεζεβέγκη και Παυλόπουλου (1998), η οποία τροποποιήθηκε από την Μπογράκου (2012) σε εργαλείο αυτό-αναφοράς των παιδιών. Επιπλέον, οι μαθητές κλήθηκαν να συμπληρώσουν την κλίμακα MSLQ των Pintrich και De Groot (1990), η οποία για τις ανάγκες της παρούσας έρευνας μεταφράστηκε στα ελληνικά, αλλά και ορισμένα δημογραφικά στοιχεία. Οι παράγοντες προσωπικότητας που προέκυψαν ήταν τέσσερις, ενώ οι διαστάσεις των κινήτρων και της αυτορρυθμιζόμενης μάθησης ήταν πέντε. Ειδικότερα, οι παράγοντες της προσωπικότητας ήταν οι εξής: Δεκτικότητα στην εμπειρία και Κοινωνικές δεξιότητες, Εγωισμός και Συναισθηματική αντιδραστικότητα, Ευσυνειδησία, Διαπροσωπική ευαισθησία,, ενώ οι διαστάσεις των κινήτρων και της αυτορρυθμιζόμενης μάθησης ήταν οι εξής: Αυτορρύθμιση, Αυτό-αποτελεσματικότητα, Εσωτερική αξία, Χρήση γνωστικών στρατηγικών, Άγχος για τεστ και Δυσκολία κατανόησης. Βρέθηκε ότι τα κίνητρα μπορούν να προβλεφθούν στατιστικώς σημαντικά από τους παράγοντες «Δεκτικότητα στην εμπειρία και Κοινωνικές δεξιότητες», «Ευσυνειδησία» και «Διαπροσωπική ευαισθησία», καθώς και από το μαθησιακό επίπεδο. Επίσης, βρέθηκε ότι οι στρατηγικές αυτορρυθμιζόμενης μάθησης μπορούν να προβλεφθούν στατιστικώς σημαντικά από τους παράγοντες «Δεκτικότητα στην εμπειρία και Κοινωνικές δεξιότητες», «Ευσυνειδησία» και «Εγωισμός και Συναισθηματική αντιδραστικότητα», καθώς και από το μάθημα.
Open Access
Implementation of a differentiated teaching scenario for modern Greek language in a multilingual classroom
(2023-01-25) Βαρθολομάτου, Σοφία; Vartholomatou, Sofia
Τμήμα Επιστημών της Εκπαίδευσης και Κοινωνικής Εργασίας (ΜΔΕ)
The present study concerns the implementation of a differentiated teaching scenario in the modern Greek language course in a multilingual classroom. The scenario was applied to students of the first gear of secondary school - native and non-native speakers of the Greek language - and its results were recorded. First, the concept of the teaching scenario is discussed. Then, the way of acquiring the mother tongue is analysed, followed by a conceptual clarification of the second or foreign language and everything related to its learning. In addition, reference is made to the teaching of Greek to foreign-language learners and their inclusion into the educational system. The role of the teacher in a multicultural classroom is analysed. This is followed by an analysis of the concept of literacies and multiliteracies. The concept of differentiated instruction is also developed. This is followed by the proposal of the teaching scenario and its effects a) on the development of vocabulary comprehension strategies and b) on text comprehension.
Open Access
Restructuring the study program : challenges posed by the implementation of learning outcomes in the Department of Primary Education
Σταματοπούλου, Δήμητρα; Σταμέλος, Γεώργιος; Κλάδης, Διονύσιος; Βασιλόπουλος, Ανδρέας; Stamatopoulou, Dimitra
Τμήμα Επιστημών της Εκπαίδευσης και Κοινωνικής Εργασίας (ΜΔΕ)
This dissertation studies the issue of influence European Higher Education policies have had on the development of the Department of Primary Education of the University of Patras. More specifically, and based on the conceptual tool of policy transfer, it examines the policy of learning outcomes as one of the “must” trends within the 20-year old Bologna Process. Following LOs development within these two decades gives reason as to why this policy is considered the prerequisite for a paradigm shift in HE. Given that Greece is one of the 48 Bologna Member States, it is required that LOs be implemented in the Greek-case as well. The research part delves into the responsiveness of the Department to LOs policy transfer and examines whether this policy has contributed to its development. The research was conducted by interviewing actors (sample of 9 in total) engaged in the above-mentioned transfer. Βased on the content analysis of the data generated, the following conclusions are made: responsiveness is a multi-dimensional issue and certainly not one of right or wrong type. It is related to the “indigenous” factors of Greek reality and it is subject to the personal responsibility of each academic. As for LOs contribution to the Department’s development, this is an issue that leaves room for improvement, as the academics’ personal engagements to europeanise the Department, as a whole, need to be “synchronized” in one policy that essentially reflects their engagement.
Open Access
School and social integration of adolescents residing in Athens
(2011-05-19T09:03:48Z) Rerak, Monika Barbara; Σταμέλος, Γεώργιος; Σταμέλος, Γεώργιος; Σπινθουράκη, Ιουλία-Αθηνά; Καμαριανός, Ιωάννης
Τμήμα Επιστημών της Εκπαίδευσης και Κοινωνικής Εργασίας (ΜΔΕ)
The concept of social integration has gained prominence in the social and policy debates all over the Europe. Children of immigrants, constituting a significant percentage of modern population of European Union, go through some demanding changes in their processes of social and school integration. As the number of immigrants in Greece is growing, it is of high importance to identify, examine, and understand problems that young immigrants living in this country might have. Our research investigates social and school integration of adolescents’ from Polish immigration families residing in Athens, Greece. By this project we wish to build and advance beyond the current research and contribute to existing knowledge in the field of social integration. The study is based on a qualitative research method relying on semi-structured, in–depth interviews with 12 young respondents from Greek and Polish high schools in Athens. The results indicate that the level of social integration of adolescent Poles is various and depends on the school that young people attend extracurricular activities they participate in, social networks within Greek population, parents’ socioeconomic status and Greek language competency. In case of respondents from the Group of Polish schools at Polish Embassy in Athens observed level of integration was lower, than in the group of pupils from Greek schools.
Open Access
Ακτινοβόληση τροφίμων : μία διδακτική προσέγγιση STEM
Τασιοπούλου, Σωτηρία; Κολέζα, Ευγενία; Κολέζα, Ευγενία; Μαυρικάκη, Ευαγγελία; Σκορδούλης, Κωνσταντίνος; Tasiopoulou, Sotiria
Τμήμα Επιστημών της Εκπαίδευσης και Κοινωνικής Εργασίας (ΜΔΕ)
Το θέμα της εργασίας εστιάζει στην ανάπτυξη εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων STEM με σκοπό τον προσανατολισμό των μαθητών στην κατανόηση της ακτινοβόλησης τροφίμων ως μια τεχνολογία που μπορεί να συμβάλλει θετικά στην υγεία και σωστή διατροφή, μέσω της βελτίωσης της ασφάλειας των τροφίμων. Κύριος στόχος των δραστηριοτήτων αυτών είναι αφενός η κατανόηση θεωρητικών στοιχείων αφετέρου η δυνατότητα των μαθητών-καταναλωτών να απαντήσουν στο προκλητικό ερώτημα: Τα ιονισμένα τρόφιμα είναι ασφαλή για τον άνθρωπο; Επιπλέον, το θέμα άπτεται διεπιστημονικής προσέγγισης STEM, αφού περιλαμβάνει θεωρητικές έννοιες επιδρώντας ταυτόχρονα σε θέματα επιστημονικής σκέψης, διερευνητικής μάθησης και κριτικής σκέψης.
Open Access
Αλλοδαποί μαθητές στο περιβάλλον του σύγχρονου ελληνικού νηπιαγωγείου. Μελέτη περίπτωσης : 1ο Νηπιαγωγείο Ναυπάκτου
Ντότσικα, Χριστίνα; Νικολάου, Γεώργιος; Σπινθουράκη, Ιουλία-Αθηνά; Κυπριανός, Παντελής; Ntotsika, Christina
Τμήμα Επιστημών της Εκπαίδευσης και Κοινωνικής Εργασίας (ΜΔΕ)
Η πρόσφατη αλλαγή του πολιτικού, οικονομικού και κοινωνικού σκηνικού στην ευρύτερη περιοχή της Ευρώπης επηρέασε και τη σύγχρονη μορφωτική πολιτική της Ελλάδας. Με την κινητικότητα των λαών και την εγκατάστασή τους στη χώρα μας, δημιουργήθηκε μια νέα δυναμική αντιμετώπισης πληθυσμιακών ομάδων με ιδιαίτερα γλωσσικά, πολιτισμικά και κοινωνικά χαρακτηριστικά. Το σύγχρονο ελληνικό νηπιαγωγείο αποτελεί έναν πολυπολιτισμικά και πολυγλωσσικά διαμορφωμένο χώρο. Ο εκπαιδευτικός καλείται να ανταποκριθεί στις ανάγκες αυτής της πολιτισμικής πολυμορφίας. Η έρευνά μας επικεντρώνεται στην ύπαρξη των αλλοδαπών μαθητών στο σχολικό περιβάλλον του νηπιαγωγείου. Αφορά μελέτη περίπτωσης του 1ου Νηπιαγωγείου Ναυπάκτου. Στην παρούσα έρευνα μελετήθηκε η σχολική επίδοση και η κοινωνική αλληλεπίδραση των αλλοδαπών μαθητών σε σχέση με τους γηγενείς συμμαθητές τους και τους εκπαιδευτικούς τους. Ειδικότερα, το δείγμα συγκροτήθηκε από 5 αλλοδαπούς μαθητές, 2 από τους οποίους δεν γνώριζαν καθόλου την Ελληνική γλώσσα και 3 νηπιαγωγούς που δίδασκαν στο εν λόγω νηπιαγωγείο. Τα σημαντικότερα ευρήματα ήταν οτι οι αλλοδαποί μαθητές διαφοροποιούνται ως προς τη σχολική επίδοση σε σχέση με τους γηγενείς συμμαθητές τους και οτι η άγνοια της ελληνικής γλώσσας δημιουργεί προβλήματα στην κοινωνική αλληλεπίδραση των μαθητών. Τα αλλοδαπά παιδιά παρουσιάζονται υπερβολικά υπάκουα, έχουν χαμηλή αυτοπεποίθηση και αυτοεκτίμηση και εκδηλώνουν την τάση να συναναστρέφονται με παιδιά που έχουν ανάλογες εμπειρίες.
Open Access
Αναγνώριση περιόδων σπουδών Erasmus+. Προβλήματα και προκλήσεις
Οικονομοπούλου, Βασιλική; Σταμέλος, Γεώργιος; Κλάδης, Διονύσιος; Βασιλόπουλος, Ανδρέας; Oikonomopoulou, Vasiliki
Τμήμα Επιστημών της Εκπαίδευσης και Κοινωνικής Εργασίας (ΜΔΕ)
Ένας από τους κυριότερους στόχους της ΕΕ για την Ανώτατη Εκπαίδευση είναι η αναγνώριση των τίτλων σπουδών και των περιόδων σπουδών ως αναγκαία προϋπόθεση για την ενίσχυση της διεθνούς κινητικότητας και της Διεθνοποίησης. Η προώθηση της κινητικότητας ως το πιο ορατό τμήμα της Διεθνοποίησης αλλά και η ελκυστικότητα της Ευρωπαϊκής Ανώτατης Εκπαίδευσης δεν θα μπορούσαν να επιτευχθούν χωρίς αποτελεσματικές διαδικασίες αναγνώρισης. Επιπλέον αποτελεί σημαντικό στοιχείο της ανάπτυξης του Ευρωπαϊκού Χώρου Ανώτατης Εκπαίδευσης και βασικό στοιχείο πολιτικής στη Διαδικασία της Bologna. Με στόχο την προώθηση της ενδοευρωπαϊκής κινητικότητας των φοιτητών στο 20% μέχρι το 2020, το πρόγραμμα Erasmus+ αποτελεί τον κύριο μοχλό κινητικότητας των φοιτητών στην Ευρώπη. Μετά τη διεξαγωγή ανασκόπησης της βιβλιογραφίας σχετικά με την εννοιολογική προσέγγιση των όρων Διεθνοποίηση, φοιτητική κινητικότητα, αναγνώριση και της άρρηκτης σύνδεσης μεταξύ τους, η μελέτη αυτή επικεντρώνεται στον τρόπο με τον οποίο αναγνωρίζονται οι περίοδοι σπουδών Erasmus+ στην Ελλάδα στα Ανώτατα Εκπαιδευτικά Ιδρύματα. Συγκεκριμένα μέσω της ποιοτικής έρευνας παρουσιάζονται και αναλύονται οι απόψεις καθηγητών – συντονιστών του προγράμματος Erasmus+ του Πανεπιστημίου Πατρών και ερευνάται αν η αναγνώριση επηρεάζει την εξερχόμενη κινητικότητα των φοιτητών και τη Διεθνοποίηση του Τμήματος. Συμπερασματικά προκύπτουν προβλήματα στην πλήρη αναγνώριση της περιόδου σπουδών στο εξωτερικό αλλά και στην αναγνώριση επιμέρους μαθημάτων και κάθε Τμήμα τα αντιμετωπίζει με άτυπες και αποσπασματικές ερμηνείες και πρακτικές. Παράλληλα, επειδή η κινητικότητα Erasmus+ έχει ταυτιστεί ως σημαντική παράμετρος της Διεθνοποίησης τόσο του Τμήματος όσο και του Ιδρύματος, η αύξηση της κινητικότητας καθιστά αναγκαία την επίλυση των προβλημάτων που αντιμετωπίζει η αναγνώριση μαθημάτων και περιόδων σπουδών.
Open Access
Αναγνώριση τίτλων σπουδών και ελληνικό πανεπιστήμιο : προκλήσεις και προοπτικές
Παπαϊωάννου, Γεωργία; Papaioannou, Georgia
Τμήμα Επιστημών της Εκπαίδευσης και Κοινωνικής Εργασίας (ΜΔΕ)
Σκοπός της παρούσας εργασίας είναι η διερεύνηση του ζητήματος της ακαδημαϊκής και επαγγελματικής αναγνώρισης αλλοδαπών τίτλων σπουδών σε ευρωπαϊκό και ελληνικό επίπεδο, των προκλήσεων που επιφέρει για το Ελληνικό Πανεπιστήμιο η θέση της Ελλάδας στο υπό εξέταση ζήτημα αλλά και η ανάδειξη των σχετικών προοπτικών που έχει για το Ελληνικό Πανεπιστήμιο η στάση της Ελλάδας στο υπό εξέταση ζήτημα. Η παρούσα έρευνα ανέδειξε ότι η πολιτική της Ελλάδας ως προς το ζήτημα της ακαδημαϊκής και επαγγελματικής αναγνώρισης έχει επιφέρει πληθώρα αρνητικών συνεπειών για το Ελληνικό Πανεπιστήμιο. Ειδικότερα, αναφορικά με το ζήτημα της ακαδημαϊκής αναγνώρισης οι συνέπειες εντοπίζονται κυρίως στο βαθμό κινητικότητας προς τη χώρα μας για ακαδημαϊκούς, επαγγελματικούς και ερευνητικούς σκοπούς, στις διεθνείς συνεργασίες με ξένα Πανεπιστήμια, αλλά και στη δυνατότητα αύξησης των διαθέσιμων οικονομικών πόρων. Όσον αφορά το ζήτημα της επαγγελματικής αναγνώρισης και συγκεκριμένα αυτό που αφορά στην επαγγελματική αναγνώριση των πτυχίων των Κολεγίων, η κυριότερη συνέπεια φαίνεται να εντοπίζεται στο ζήτημα της πιθανής μελλοντικής υποβάθμισης των πανεπιστημιακών πτυχίων. Για να μπορέσουν, λοιπόν, τα Πανεπιστήμια να εξασφαλίσουν θετικές προοπτικές θα πρέπει να υπάρξει διαβούλευση ανάμεσα στην πανεπιστημιακή κοινότητα, στους Επαγγελματικούς Φορείς και στο Υπουργείο Παιδείας, ώστε να επέλθουν οι αναγκαίες νομοθετικές μεταρρυθμίσεις, με σκοπό την επίλυση των όποιων προβλημάτων έχουν ανακύψει αναφορικά με τα ανωτέρω ζητήματα.
Open Access
Αναγνωστική κατανόηση και επίλυση μαθηματικών προβλημάτων σε παιδιά των ανωτέρων τάξεων του δημοτικού σχολείου
Πρωτονοταρίου, Ιουλία; Protonotariou, Ioulia
Τμήμα Επιστημών της Εκπαίδευσης και Κοινωνικής Εργασίας (ΜΔΕ)
Η παρούσα μελέτη αφορά τη σχέση της αναγνωστικής κατανόησης με την επίλυση των μαθηματικών προβλημάτων σε μαθητές των ανώτερων τάξεων Δημοτικού σχολείου (Δ΄, Ε΄, ΣΤ΄) καθώς και των παραγόντων που παρεμβάλλονται και ασκούν επιρροή σε αυτή, όπως τα συναισθήματα και το μαθησιακό στυλ που χαρακτηρίζει το κάθε μαθητή/τρια. Σε δείγμα 22 μαθητών ενός Δημοτικού σχολείου πραγματοποιήθηκε προκαταρκτική αξιολόγηση όπου αξιολογήθηκε με σταθμισμένα κριτήρια το επίπεδο της ορθογραφίας, προφορικού λεξιλογίου, αναγνωστικής κατανόησης, ανάγνωσης προτάσεων, βραχύχρονης μνήμης αλλά και της μαθηματικής ικανότητας. Σε δεύτερο στάδιο, οι μαθητές αξιολογήθηκαν σε δύο μαθηματικές δοκιμασίες επίλυσης μαθηματικών προβλημάτων κοινωνικού περιεχομένου, ενώ μετά από μία εβδομάδα επαναξιολογήθηκαν στις ίδιες δοκιμασίες, αλλά με την αυτόνομη και χωρίς τη βοήθεια δασκάλου χρήση διαφορετικών τρόπων αναπαράστασης, όπως το πρώτο πρόβλημα με τη χρήση Πίνακα δεδομένων και λεκτικής αναδιατύπωσης μέσω κόμικς και το δεύτερο πρόβλημα με τη χρήση Πίνακα δεδομένων και οπτικοποίησης των δεδομένων μέσω H/Y με το λογισμικό ''Cuisenaire Environment''. Επίσης, χορηγήθηκε στους μαθητές και μια μαθηματική δοκιμασία όπως παρουσιάζεται στα σχολικά εγχειρίδια. Τα προκαταρκτικά αποτελέσματα έδειξαν ότι οι μαθητές είχαν πολύ χαμηλές επιδόσεις στις δεξιότητες της ορθογραφίας, του προφορικού λεξιλογίου, της αναγνωστικής κατανόησης, της ανάγνωσης προτάσεων, της βραχύχρονης μνήμης αλλά και της μαθηματικής ικανότητας. Παρομοίως, η αρχική επίδοσή τους στα μαθηματικά προβλήματα κοινωνικού περιεχομένου ήταν εξαιρετικά χαμηλή, ενώ η χρήση Πίνακα δεδομένων και των δύο εναλλακτικών τρόπων παρουσίασης (λεκτικός-οπτικός) από τους ίδιους δεν τους βοήθησε να μεταβάλουν την επίδοσή τους στην τελική αξιολόγηση. Περαιτέρω ανάλυση αποτελεσμάτων όμως έδειξε ότι το μαθησιακό στυλ φάνηκε να συσχετίζεται θετικά με την επίλυση μαθηματικού προβλήματος. Τα αποτελέσματα αυτά είναι ενδεικτικά για την ανάπτυξη στρατηγικών διδασκαλίας στα Μαθηματικά προσαρμοσμένων στο ατομικό προφίλ του κάθε μαθητή/τρια, ωστόσο, απαιτείται περαιτέρω διερεύνηση για την αποσαφήνιση της σχέσης κατανόησης και μαθηματικών προβλημάτων.
Open Access
Ανακατασκευή μηχανών και μηχανισμών από τις σημειώσεις του Da Vinci : σχεδιασμός εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων με προσέγγιση STEM
Βασιλού, Μυρτώ Παναγιώτα; Vasilou, Myrto Panagiota
Τμήμα Επιστημών της Εκπαίδευσης και Κοινωνικής Εργασίας (ΜΔΕ)
Στη σύγχρονη εποχή η παραδοσιακή διδασκαλία θεωρείται παρωχημένη και η αποτελεσματικότητα της αμφισβητείται από την επιστημονική κα εκπαιδευτική κοινότητα. Ταυτόχρονα, τα αναλυτικά προγράμματα σπουδών των Φυσικών Επιστημών και της Τεχνολογίας προωθούν την εργασία των μαθητών σε ομάδες, την σύνδεση της κοινωνίας με την Τεχνολογία και τις Φυσικές Επιστήμες, θέτουν στόχους που αφορούν την ικανότητα των μαθητών για σχεδιασμό εργασιών, πειραματισμό, και επίλυση πραγματικών προβλημάτων, την ικανότητα τους να κατανοούν την εξέλιξη και τη βελτίωση της Τεχνολογίας και την επιρροή που ασκεί αυτή στον άνθρωπο κ.α. (AAAS, 1994; ITEA, 2007). Στόχοι οι οποίοι δεν μπορούν να επιτευχθούν μέσα από ένα παραδοσιακό μοντέλο διδασκαλίας. Απάντηση στην επίτευξη των παραπάνω αποτελεί η προσέγγιση STEM, κυρίως λόγω της διαθεματικότητας και της ολιστικότητας που την διέπει. Η παρούσα εργασία πραγματεύεται την κατασκευή ενός ανεμόμετρου από προσχέδια του Leonardo da Vinci μέσα από την εφαρμογή ενός Project με προσέγγιση STEM. Σκοπός της έρευνας, που διεξήχθη σε 13 μαθητές της Γ’ και Δ’ τάξης του Δημοτικού, είναι η διερεύνηση των γνωστικών αποτελεσμάτων όσο αφορά το φυσικό φαινόμενο του ανέμου και της ενίσχυσης κινήτρων και χρήσης στρατηγικών μάθησης μετά την διδακτική παρέμβαση. Το δείγμα κλήθηκε να απαντήσει σε 2 ερωτηματολόγια, το ένα με ερωτήσεις ανοιχτού τύπου για το φυσικό φαινόμενο του ανέμου και το άλλο με ερωτήσεις κλειστού τύπου που σχετίζονται με την ενίσχυση κινήτρων και χρήσης στρατηγικών μάθησης, τα οποία συλλέχθηκαν με τη μορφή pre-test και post-test. Η εργασία δομείται σε πέντε κεφάλαια: στο πρώτο κεφάλαιο παρουσιάζεται το θεωρητικό πλαίσιο του θέματος, στο δεύτερο κεφάλαιο περιγράφεται η εφαρμογή της διδακτικής παρέμβασης, στο τρίτο κεφάλαιο αναλύεται η μεθοδολογία της έρευνας, στο τέταρτο παρουσιάζονται τα αποτελέσματα της και το πέμπτο κεφάλαιο καταλήγει με τα συμπεράσματα της έρευνας.
Open Access
Ανάλυση λαθών δίγλωσσων μαθητών και διδακτικές εφαρμογές
Σαββούδη, Στυλιανή; Savvoudi, Styliani
Τμήμα Επιστημών της Εκπαίδευσης και Κοινωνικής Εργασίας (ΜΔΕ)
Βασικός σκοπός της παρούσας εργασίας είναι η κατηγοριοποίηση και η ανάλυση γλωσσικών λαθών δίγλωσσων μαθητών, πιο συγκεκριμένα μαθητών με μητρική γλώσσα τα τουρκικά, κατά την παραγωγή γραπτού λόγου. Δεδομένου ότι το λάθος φανερώνει ουσιαστικά τις δυσκολίες που αντιμετωπίζουν οι μαθητές αλλά και την εξελικτική πορεία που παρουσιάζουν κατά την διαδικασία εκμάθησης μίας δεύτερης ή ξένης γλώσσας, η εξέταση των γλωσσικών λαθών αποτελεί ένα θέμα με ιδιαίτερο παιδαγωγικό και ερευνητικό ενδιαφέρον. Η παρούσα έρευνα εστιάζει στην επεξεργασία γλωσσικών λαθών μειονοτικών μαθητών με σκοπό να αναδειχθεί η αναγκαιότητα αξιοποίησης ευέλικτων διδακτικών μεθόδων.
Open Access
Ανάπτυξη και αξιολόγηση ψηφιακού διδακτικού υλικού : προσεγγίζοντας έννοιες του μαγνητισμού στο δημοτικό
Λιανέρη, Χριστίνα; Σπηλιοτοπούλου, Βασιλική; Κολέζα, Ευγενεία; Μαρκόπουλος, Χρήστος; Lianeri, Christina
Τμήμα Επιστημών της Εκπαίδευσης και Κοινωνικής Εργασίας (ΜΔΕ)
Κύριος στόχος μας ήταν η ανάπτυξη πολυμεσικού υλικού που βασίζεται στον συνδυασμό των μακροσκοπικών δράσεων του μαγνήτη με την ερμηνεία τους στο μικρόκοσμο, προκειμένου να διαπιστώσουμε αν διευκολύνεται με τα πολυμέσα η ερμηνεία που δίνουν οι μαθητές. Ερωτηματολόγια δόθηκαν πριν και μετά την προβολή των πολυμέσων. Για την ανάλυση των απαντήσεων των μαθητών χρησιμοποιήθηκε η ποιοτική επαγωγική ανάλυση περιεχομένου (Mayring, 2000), ενώ τόσο κατά την ανάλυση, όσο και για την παρουσίαση των δεδομένων χρησιμοποιήθηκε η τεχνική των συστημικών δικτύων (Bliss et al, 1983) Πιο χαρακτηριστικό εύρημα είναι η αξιοσημείωτη αλλαγή στον εμπλουτισμό των ερμηνειών της αιτίας του μαγνητισμού με βάση στοιχεία του μικρόκοσμου. Αυτό στηρίζει την αξία των επεξηγηματικών ψηφιακών αφηγήσεων.
Open Access
Ανάπτυξη και εφαρμογή stem projects για την κατανόηση εννοιών φυσικής και μηχανικής στο πλαίσιο των απλών μηχανών
Γκιώνη, Ινώ; Παπακωνσταντής, Κωνσταντίνος; Gkioni, Ino; Papakonstantis, Konstantinos
Τμήμα Επιστημών της Εκπαίδευσης και Κοινωνικής Εργασίας (ΜΔΕ)
Στη σύγχρονη εποχή ο άνθρωπος έρχεται αντιμέτωπος με όλο και πιο περίπλοκα προβλήματα, στα οποία προσπαθεί να βρίσκει όλο και πιο σύνθετες λύσεις. Το γεγονός αυτό έχει επηρεάσει και τον τομέα της εκπαίδευσης, όπου παρατηρείται η εμφάνιση νέων μεθόδων διδασκαλίας, που να μπορούν να συμβαδίζουν με τους ρυθμούς και τις απαιτήσεις της σημερινής πραγματικότητας. Μία από αυτές είναι και η εκπαίδευση STEM, που αποτελεί μια διεπιστημονική προσέγγιση της γνώσης, εμπλέκοντας την επιστήμη, την τεχνολογία, τη μηχανική και τα μαθηματικά σε ένα ενιαίο φάσμα. Παρόλα αυτά η έρευνα όσον αφορά τη STEM εκπαίδευση βρίσκεται σε αρκετά πρώιμο και αρχικό στάδιο. Σ’ αυτό το πλαίσιο, θεωρήσαμε σκόπιμο να δημιουργήσουμε ένα STEM project με θέμα την κατανόηση εννοιών φυσικής και μηχανικής στο πλαίσιο των απλών μηχανών και να πραγματοποιήσουμε μια έρευνα πεδίου, όπου εφαρμόσαμε αυτό το project. Ειδικότερα, διεξήχθησαν δύο ξεχωριστά projects με το ίδιο θέμα. Το ένα απευθύνθηκε σε μία ομάδα μαθητών της Β’ Γυμνασίου και το άλλο σε μία ομάδα μαθητών της Α’ Λυκείου. Σκοπός μας ήταν να διαπιστώσουμε κατά πόσο μπορούν οι μαθητές μέσα από μια STEM διδασκαλία να κατανοήσουν και να εμπεδώσουν τις έννοιες της μάζας, του βάρους, της ροπής και της δύναμης και κατά πόσο μπορούν να ολοκληρώσουν ένα STEM project και να σχεδιάσουν ένα εργαλείο που να τους βοηθά να λύσουν ένα πρόβλημα της καθημερινής ζωής Τα δύο projects είχαν κάποιες διαφορές ως προς το επίπεδο της δυσκολίας των δραστηριοτήτων, αλλά επικεντρώνονται στις ίδιες έννοιες της φυσικής, της τεχνολογίας, της μηχανικής και των μαθηματικών. Η υλοποίηση των project έλαβε χώρα στο φροντιστήριο «Περίκεντρο» στην Αγία Παρασκευή Αττικής. Τα αποτελέσματα έδειξαν ότι οι μαθητές μπορούν να ανταποκριθούν σε μια STEM διδασκαλία και να την ολοκληρώσουν επιτυχώς. Παρόλα αυτά, οφείλουμε να σημειώσουμε ότι διατηρούμε κάθε επιφύλαξη για τα αποτελέσματά μας, καθώς το δείγμα της έρευνας ήταν περιορισμένο (Ν=16 και Ν=18). Έτσι, προτείνουμε περεταίρω έρευνα, που θα αφορά το συγκεκριμένο θέμα στο μέλλον.
Open Access
Ανάπτυξη και κατασκευή βολτομέτρου και αμπερομέτρου από μαθητές ΕΠΑΛ
Κεραμίδα, Μαρία; Σκορδούλης, Κωνσταντίνος; Κολέζα, Ευγενία; Γαλάνη, Αποστολία; Σκορδούλης, Κωνσταντίνος; Keramida, Maria
Τμήμα Επιστημών της Εκπαίδευσης και Κοινωνικής Εργασίας (ΜΔΕ)
Στην παρούσα διπλωματική εργασία, γίνεται η εισαγωγή δραστηριοτήτων Ανάπτυξη και κατασκευή βολτομέτρου και αμπερομέτρου από μαθητές ΕΠΑΛ, με στόχο να διαπιστωθεί αν η ανάπτυξη και η κατασκευή βολτομέτρου και αμπερομέτρου μπορεί να βελτιώσει STEM δεξιότητες όπως είναι η ανάπτυξη πλάνου επίλυσης προβλήματος, η διερεύνηση και η εξαγωγή συμπερασμάτων. Επίσης, η συγκεκριμένη έρευνα μελετά κατά πόσο αυξήθηκε η ικανότητα των συμμετεχόντων να κατανοούν τα εκάστοτε τεχνολογικά μέσα, πόσο αυξήθηκε η ήδη υπάρχουσα γνώση τους πάνω στις Βασικές Αρχές Ηλεκτρολογίας, καθώς και πόσο λειτούργησαν αποτελεσματικά πλαίσιο της ομαδοσυνεργατικότητας.
Open Access
Ανάπτυξη ορθογραφικών δεξιοτήτων σε παιδιά με και χωρίς μαθησιακές δυσκολίες
(2010-07-13T07:39:54Z) Γκαρώνη, Παρασκευή; Διακογιώργη, Κλεοπάτρα; Πόρποδας, Κωνσταντίνος; Δημάκος, Ιωάννης; Διακογιώργη, Κλεοπάτρα; Garoni, Paraskevi
Τμήμα Επιστημών της Εκπαίδευσης και Κοινωνικής Εργασίας (ΜΔΕ)
Στόχος της παρούσας μελέτης ήταν η σύγκριση των ορθογραφικών επιδόσεων μαθητών της Δ΄ τάξης, της Ε΄ τάξης και της Στ΄ τάξης του δημοτικού σχολείου με μαθησιακές δυσκολίες με μαθητές χωρίς μαθησιακές δυσκολίες, των ίδιων τάξεων, στην ορθογραφική απόδοση λεξικών μορφημάτων λέξεων της ελληνικής γλώσσας. Στην έρευνα έλαβαν μέρος 927 παιδιά. Από αυτά 776 ήταν παιδιά χωρίς μαθησιακές δυσκολίες ενώ 151 ήταν παιδιά με μαθησιακές δυσκολίες. Τα αποτελέσματα της έρευνας, απόλυτα συμβατά με ευρήματα άλλων ερευνών, έδειξαν ότι οι επιδόσεις των παιδιών με μαθησιακές δυσκολίες ήταν, με στατιστικά σημαντική διαφορά, χαμηλότερες από τις επιδόσεις των παιδιών χωρίς δυσκολίες της ίδιας ηλικίας ενώ έδειξαν επίσης ότι η διαφορά παραμένει ακόμα και όταν συγκριθούν οι επιδόσεις των παιδιών με μαθησιακές δυσκολίες της Στ’ δημοτικού με αυτές των παιδιών χωρίς μαθησιακές δυσκολίες της Δ΄ τάξης. Παρόλα αυτά. τα αποτελέσματα έδειξαν επίσης ότι, παρά τις διαφορές τους, παιδιά με και χωρίς μαθησιακές δυσκολίες χρησιμοποιούν κοινές ορθογραφικές στρατηγικές ενώ αυτό που φαίνεται να προσδιορίζει το προφίλ των παιδιών με μαθησιακές δυσκολίες είναι η διατήρηση, παρά την ανάπτυξη της ορθογραφικής τους ικανότητας με την ηλικία, λαθών που αλλοιώνουν τη φωνολογική ταυτότητα των λέξεων που αποδίδουν ορθογραφικά.
Open Access
Αντιλήψεις εκπαιδευτικών πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης Αχαΐας για το ρόλο τους στην πρόληψη και αντιμετώπιση του ηλεκτρονικού εκφοβισμού
(2023-03-27) Πανέτας, Αλέξανδρος; Panetas, Alexandros
Τμήμα Επιστημών της Εκπαίδευσης και Κοινωνικής Εργασίας (ΜΔΕ)
Σκοπός της παρούσας εργασίας είναι η περεταίρω διερεύνηση, παρουσίαση και ανάλυση των χαρακτηριστικών και των διαστάσεων του ηλεκτρονικού εκφοβισμού αλλά και των επιπτώσεών του, μέσα από τη διερεύνηση του ζητήματος από το πρίσμα των εκπαιδευτικών Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης που υπηρετούν σε δημοτικά σχολεία. Η παρούσα μελέτη επιχειρεί να διερευνήσει τις απόψεις και αντιλήψεις των εκπαιδευτικών πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης, ενώ παράλληλα εξετάστηκαν και οι πρακτικές που ακολουθούν για την αντιμετώπιση του προβλήματος.