Τμήμα Επιστημών της Εκπαίδευσης και της Αγωγής στην Προσχολική Ηλικία (Δημοσ. Π.Π. σε συνέδρια)

Permanent URI for this collection

https://hdl.handle.net/10889/2179

Browse

Now showing 1 - 13 of 13

Open Access
Can Research-Informed NetLogo Models Promote the Idea of Contingency in Ecosystems' Behaviour?
Ampatzidis, Georgios; Ergazaki, Marida; Αμπατζίδης, Γεώργιος; Εργαζάκη, Μαρίδα
Τμήμα Επιστημών της Εκπαίδευσης και της Αγωγής στην Προσχολική Ηλικία (Δημοσ. Π.Π. σε συνέδρια)
This paper reports on a case study performed in the 3rd cycle of a developmental research, which aims at designing a learning environment with research-informed NetLogo models that could help non-biology major students in challenging the ‘balanced nature’ idea. Our focus is set on whether and how students’ reasoning about ecosystems’ response to human-driven disturbance or protection altered after their engagement with specially designed models of terrestrial or aquatic ecosystems studied by ecologists. Informed by constructivism and problem-posing approach, our CSCL environment highlights ecosystems’ contingent behaviour through the currently valid idea of the ‘resilient nature’. Forty-four, 1st-year educational sciences students were introduced to the assumptions of this idea in five, 2-hour sessions by exploring in triads our NetLogo models aided by worksheets, which asked for predictions/explanations before/after using the model. Each model had two versions showing two different trajectories of an ecosystem, which were linked to differences in initial conditions or human actions for its recovery. The two different trajectories shown in the two versions of each model were discussed in whole class discussions at the end of the sessions. The analysis of students’ responses to certain items of the pre/post-test showed that the ideas of a protected ecosystem’s stability and a disturbed ecosystem’s full recovery retreated in the post-test, while the idea of ecosystems’ contingent behaviour appeared for the first time in high frequencies.
Open Access
Distance higher education learning and professional pedagogy : training the trainers
(Academic Conferences International Limited, 2021-10) Fragkaki, Maria; Mystakidis, Stylianos; Φραγκάκη, Μαρία; Μυστακίδης, Στυλιανός
Τμήμα Επιστημών της Εκπαίδευσης και της Αγωγής στην Προσχολική Ηλικία (Δημοσ. Π.Π. σε συνέδρια)
The global disruption of all physical educational activities due the covid-19 pandemic impacted among others also professional development activities of higher educational faculty members and staff. Teaching and learning had to be organized exclusively online. This transition is not straightforward as it often requires a different way of facing new challenges, or even a cultural change in all involved stakeholders. Hence, instructional designers, but also instructors and researchers need to consider multiple factors related to online education instructional design. In this empirical study, we present in detail the views and needs of twenty-three higher education faculty members, on their preferable pedagogy for distance training that had to replace a face-to-face one, in the frame of a multinational capacity building project. The core research question was “what are higher education instructors’ views and educational needs toward meaningful and effective pedagogy of professional development teaching and learning activities both in a face to face and an online training process”. A mixed research method was employed in the form of a 22-item questionnaire (pilot survey) that combined qualitative and quantitative data in the form of open and closed questions, respectively as well as observation. The results are illustrated through graphical representations and analysis comments. Specifically, the examined research indicators were the preferable training form, methodology, assessment, and feedback. Findings suggest that in online training, a flipped learning approach can accommodate the needs of academics where online meetings can be dedicated mainly to critical discussions and practical applications based on prior asynchronous individual study of theoretical material. This knowledge can be useful and support continuous professional development initiatives in the design and implementation of effective e-learning strategies.
Open Access
Gender and Science: Men and Women in Greek Gymnasium Science Textbooks
(European Science Education Research Association, ) Ampatzidis, Georgios; Armeni, Anastasia; Αμπατζίδης, Γεώργιος; Αρμένη, Αναστασία
Τμήμα Επιστημών της Εκπαίδευσης και της Αγωγής στην Προσχολική Ηλικία (Δημοσ. Π.Π. σε συνέδρια)
Although the gender gap in science related occupations has been considerably reduced during the last 40 years, women still seem to be underrepresented in areas such as physics and technology. Several reasons have been suggested to explain the lack of interest of female students for science classes such as (a) the formation of sex-segregated groups of students especially in early school years, (b) parental attitudes and behaviour and (c) textbooks. Focusing on the latter, it has been argued that the way gender is portrayed in science textbooks may contribute to the sex role socialization of students; gender bias in science textbooks may influence the development of a view that science is a subject addressed more to boys than girls. This article focuses on the frequency of appearance of men/women and male scientists/female scientists in the illustrations of science textbooks of the Greek Gymnasium (students aged 12-15 years old). The analysis of 7 science textbooks shows that men and male scientists appear more frequently than women and female scientists respectively in the illustrations of physics, biology and chemistry textbooks. Relevant limitations and possible implications are discussed.
Open Access
Higher education teaching transformation with educational neuroscience practices
(IATED, 2022-11-09) Fragkaki, Maria; Mystakidis, Stylianos; Dimitropoulos, Konstantinos; Μυστακίδης, Στυλιανός
Τμήμα Επιστημών της Εκπαίδευσης και της Αγωγής στην Προσχολική Ηλικία (Δημοσ. Π.Π. σε συνέδρια)
Neuroscience research studies the way human brain works. The field of educational neuroscience provides insights into the cognitive processes of the mind that can inform policies, organization, design, planning, implementation and evaluation of education. Are educators informed of the latest developments of neuroscience and their implication for teaching? Literature findings have demonstrated that the lack of awareness is just the tip of the iceberg. In fact, there is an enduring and alarming proliferation of false beliefs around the brain, called neuromyths. Evidently there is an acute training need for of teachers and trainers in all levels of education, especially higher education lecturers and professors. In the higher education sector of many countries research is a clear priority over teaching and learning. Career advancement of academic faculty depends primarily on research rigor and publication record rather than pedagogical acumen and teaching performance. This need for continuous professional development is to be addressed by the Erasmus Plus program “Neuropedagogy” involving partners from five European countries. The project will conduct studies in all participating countries on neuroscience applied to higher education and assemble them into a comprehensive study to identify training needs and directions for subsequent action. Next, it will facilitate the exchange of best practices to prepare itineraries with adequate training skills development required by higher education teachers. Finally, it will develop an innovative training methodology and online community of practice to train and enhance the didactic competences of higher education professionals.
Open Access
Is menopause present in school? An analysis of Greek secondary education biology textbooks
(EMAS, ) Armeni, Anastasia; Ampatzidis, Georgios; Αρμένη, Αναστασία; Αμπατζίδης, Γεώργιος
Τμήμα Επιστημών της Εκπαίδευσης και της Αγωγής στην Προσχολική Ηλικία (Δημοσ. Π.Π. σε συνέδρια)
Menopause is a period of a woman's life that seems to be associated with negative stereotypes. Stereotypes, stigmas and misconceptions linked to menopause can affect women's psychology in several ways. Taking into account that textbooks largely determine the content of biology teaching, this article focuses on the presence of menopause in Greek biology textbooks for secondary education. The analysis of 6 textbooks shows that only in two of them there is information about (a) the nature of menopause and (b) its relation to the occurrence of osteoporosis.
Open Access
La transformación didáctica: de las materias académias a las prácticas escolares
Ravanis, Konstantinos; Ραβάνης, Κωνσταντίνος
Τμήμα Επιστημών της Εκπαίδευσης και της Αγωγής στην Προσχολική Ηλικία (Δημοσ. Π.Π. σε συνέδρια)
Εs necesario que formemos la actividad didáctica en ámbitos que no favorecen simplemente el ocuparse con el contenido dognitivo, sino también el desarrollo de la autonomía, la integración de bienes culturales, la formación de costumbres, actitudes y valores, esdecir, el aportea la creación de la identidad del ciudadano, quien tiene formación académica decierto nivel. Así se plantea el asunto del conocimiento escolar,de la «ciencia escolar» como se ha llamado, en relación al conocimiento por experiencia o al científico.
Open Access
Narratives and education : teaching about socio-scientific issues through fiction
(Πρόγραμμα μεταπτυχιακών σπουδών «Δημιουργική γραφή», Πανεπιστήμιο Δυτικής Μακεδονίας, ) Αμπατζίδης, Γεώργιος; Αρμένη, Αναστασία; Ampatzidis, Georgios; Armeni, Anastasia
Τμήμα Επιστημών της Εκπαίδευσης και της Αγωγής στην Προσχολική Ηλικία (Δημοσ. Π.Π. σε συνέδρια)
Highlighting the potential of narratives to improve teaching and learning is a quite recent educational trend. Supporters of the use of narratives in class argue that they help to illustrate abstract concepts, motivate and engage learners. When used in the science classroom, narratives are believed to support students to develop critical thinking and decision-making skills that may enable them to participate in debate about challenging socio-scientific issues. Our study concerns whether it is actually feasible to create a science narration that could be used as a door opener in getting students involved with the socio-scientific issues of (a) bees (pollination and food production), and (b) vegetarianism (diet and nutrition). We present a Sci-Fi short story about a world being attacked by plants and we discuss how and why it may be used as a door opener narrative by educators who intend to engage students in discussion about the socio-scientific issues of target.
Open Access
Un modèle précurseur pour enseigner les changements d’état de l’eau. Cas d’élèves de 5 à 6 ans.
Boilevin, Jean-Marie; Ravanis, Konstantinos; Jameau, Alain; Kambouri-Danos, Maria; Ραβάνης, Κωνσταντίνος
Τμήμα Επιστημών της Εκπαίδευσης και της Αγωγής στην Προσχολική Ηλικία (Δημοσ. Π.Π. σε συνέδρια)
Cette communication présente les résultats d'une recherche empirique sur la construction d'un modèle précurseur du phénomène du changement d’état de l’eau dans la pensée des enfants d'âge préscolaire, qui est compatible avec le modèle utilisé dans l'enseignement des sciences. La recherche comprenait 91 enfants de 5-6 ans. Elle a été réalisée à 8 étapes, au cours desquels ont été étudiées des prédictions et des explications pour les successifs chan-gements d’état. Les discussions avec les enfants ont démontré qu'un nombre considérable d'enfants d'âge préscolaire sont capables de tirer profit de leur implication dans les processus d'enseignement spécifiques et construire un modèle précurseur stable du phénomène.
Open Access
Vers un modèle précurseur de la lumière. Exemples à l’école maternelle et primaire.
Arnantonaki, Danai; Boilevin, Jean-Marie; Ravanis, Konstantinos; Αρναντωνάκη, Δανάη; Ραβάνης, Κωνσταντίνος
Τμήμα Επιστημών της Εκπαίδευσης και της Αγωγής στην Προσχολική Ηλικία (Δημοσ. Π.Π. σε συνέδρια)
Ce travail de recherche porte sur une étude relative au modèle précurseur sur la lumière pour des élèves de 5-6 et de 10-11 ans. Les caractéristiques du modèle précurseur sont transformées en objectifs des activités avec le concept d’objectif-obstacle : la construction mentale de la lumière comme entité à cause de la centration sur les effets visibles produits et /ou les sources lumineuses et la compréhension de conception de la propagation rectiligne de la lumière. En menant une séance avec 85 élèves de l’école maternelle (grand section) en Grèce et deux séances avec 17 élèves d’une classe de CM2 (Classe Moyenne Niveau 2) d'une école primaire en France, nous avons essayé de construire à la pensée des élèves un modèle précurseur.Les résultats pour les deux groupes d'élèves semblent conduire à la compréhension et à l'approche des connaissances scolaires.
Open Access
Η Ενιαία Υγεία στα Σχολικά Εγχειρίδια Βιολογίας του Λυκείου
(Πανελλήνια Ένωση Βιοεπιστημόνων, ) Αμπατζίδης, Γεώργιος; Ampatzidis, Georgios
Τμήμα Επιστημών της Εκπαίδευσης και της Αγωγής στην Προσχολική Ηλικία (Δημοσ. Π.Π. σε συνέδρια)
Η Ενιαία Υγεία είναι μια προσέγγιση σχεδιασμού και εφαρμογής πολιτικών και έρευνας στη δημόσια υγεία η οποία προϋποθέτει τη συνεργασία διαφορετικών κοινωνικών τομέων και σχετίζεται με την ασφάλεια των τροφίμων, τον έλεγχο των ζωονόσων και την καταπολέμηση της ανθεκτικότητας των μικροβίων στα αντιβιοτικά. Λόγω της σημασίας αντιμετώπισης των κινδύνων που απειλούν τη δημόσια υγεία μέσα από την οπτική της Ενιαίας Υγείας, προτείνεται η διδασκαλία της στη δευτεροβάθμια εκπαίδευση. Το άρθρο αυτό εστιάζει στη διερεύνηση των ελληνικών εγχειριδίων βιολογίας του λυκείου αναφορικά με την παρουσία της έννοιας της Ενιαίας Υγείας, και συγκεκριμένα πληροφοριών για τις ζωονόσους και την ανθεκτικότητα των μικροβίων στα αντιβιοτικά. Η ανάλυση 4 εγχειριδίων δείχνει πως μόνο σε ένα εγχειρίδιο (α) αναπτύσσεται η ιδέα της μετάδοσης ασθενειών μεταξύ ανθρώπων και ζώων, και (β) γίνεται αναφορά στην ανθεκτικότητα των μικροβίων στα αντιβιοτικά.
Open Access
Η ισορροπία της φύσης στα ελληνικά σχολικά βιβλία
(Πανελλήνια Ένωση Βιοεπιστημόνων, ) Αμπατζίδης, Γεώργιος; Εργαζάκη, Μαρίντα; Ampatzidis, Georgios; Ergazaki, Marida
Τμήμα Επιστημών της Εκπαίδευσης και της Αγωγής στην Προσχολική Ηλικία (Δημοσ. Π.Π. σε συνέδρια)
Η ιδέα της ισορροπίας της φύσης είναι μια δημοφιλής μεταφορά που υπονοεί πως στη φύση υπάρχει μια προκαθορισμένη τάξη και σταθερότητα. Αν και στο πλαίσιο της οικολογίας έχει δεχθεί σκληρή κριτική, φαίνεται να κυριαρχεί στη σχολική επιστήμη. Σε αυτό το άρθρο διερευνούμε την παρουσία της ιδέας της ισορροπίας της φύσης σε ελληνικά σχολικά βιβλία φυσικών επιστημών και συγκεκριμένα εάν δίνεται έμφαση στη διατήρηση ή τη διαταραχή της, καθώς και στη σχέση της με τον άνθρωπο.
Open Access
Προγραμματισμός εννοιών Βιολογίας Γυμνασίου με τη γλώσσα Scratch
Νικολός, Δημήτρης; Αμπατζίδης, Γεώργιος; Nikolos, Dimitris; Ampatzidis, Georgios
Τμήμα Επιστημών της Εκπαίδευσης και της Αγωγής στην Προσχολική Ηλικία (Δημοσ. Π.Π. σε συνέδρια)
Το άρθρο αυτό παρουσιάζει τις δυσκολίες που αντιμετώπισαν οι μαθητές αναϕορικά με τη χρήση της γλώσσας προγραμματισμού Scratch στο πλαίσιο της πιλοτικής εϕαρμογής της 1ης εκδοχής ενός μαθησιακού περιβάλλοντος το οποίο ϑα μπορούσε να υποστηρίξει μαϑητές Γυμνασίου (α) στην εκμάθηση προγραμματισμού με χρήση της γλώσσας Scratch, και (β) στην ενίσχυση ϐασικών δεξιοτήτων συστημικής σκέψης που συνδέονται με το γνωστικό αντικείμενο της Βιολογίας. Η ανάλυση δεδομένων που αϕορούν (i) τα έργα Scratch που δημιούργησαν οι μαθητές, και (ii) παρατηρήσεις κατά τη διάρκεια των μαθημάτων δείχνει πως η δουλειά των μαθητών παρουσιάζει (α) προβλήματα συγχρονισμού, (β) προβλήματα με την αρχικοποίηση, (γ) αριθμό ασύνδετων εντολών, και (δ) έλλειψη προσανατολισμού σε σχέση με τον στόχο του προγραμματισμού.
Open Access
Τί γένους είναι η επιστήμη; το φύλο στα σχολικά εγχειρίδια φυσικών επιστημών του λυκείου
(ΕΝΕΦΕΤ (Ένωση για την Εκπαίδευση στις Φυσικές Επιστήμες και την Τεχνολογία), ) Αμπατζίδης, Γεώργιος; Αρμένη, Αναστασία; Ampatzidis, Georgios; Armeni, Anastasia
Τμήμα Επιστημών της Εκπαίδευσης και της Αγωγής στην Προσχολική Ηλικία (Δημοσ. Π.Π. σε συνέδρια)
Παρά τις προσπάθειες ενίσχυσης της συμμετοχής των γυναικών σε τομείς φυσικών επιστημών, φαίνεται πως εκείνες εξακολουθούν να υποαντιπροσωπεύονται σε πεδία όπως η φυσική και η τεχνολογία. Έχει διατυπωθεί η άποψη πως τα σχολικά εγχειρίδια είναι ένας από τους παράγοντες που αναπαράγουν το «χάσμα μεταξύ των φύλων». Το άρθρο αυτό εστιάζει στη συχνότητα εμφάνισης ανδρών/γυναικών και επιστημόνων/επιστημονισσών στην εικονογράφηση των σχολικών εγχειριδίων φυσικών επιστημών του ελληνικού λυκείου. Η ανάλυση 11 εγχειριδίων φυσικών επιστημών δείχνει πως οι άνδρες και οι επιστήμονες εμφανίζονται με μεγαλύτερη συχνότητα από τις γυναίκες και τις επιστημόνισσες αντίστοιχα στις εικόνες των εγχειριδίων φυσικής, βιολογίας και χημείας.