Please use this identifier to cite or link to this item: http://hdl.handle.net/10889/10171
Title: Διερεύνηση των αυθόρμητων κριτηρίων παιδιών προσχολικής ηλικίας για την κατηγοριοποίηση βιολογικών ή μη βιολογικών οντοτήτων
Authors: Βαλανίδου, Ευτυχία
Keywords: Βιολογική εκπαίδευση
Προσχολική εκπαίδευση
Κριτήρια κατηγοριοποίησης
Μέσο αναπαράστασης
Keywords (translated): Biology education
Preschool education
Categorization criteria
Stimulus medium
Abstract: Η παρούσα έρευνα αποτελεί μια μελέτη περίπτωσης που εντάσσεται στο μεικτό ερευνητικό παράδειγμα και διερευνά τα αυθόρμητα κριτήρια που χρησιμοποιούν παιδιά προσχολικής ηλικίας για να κατηγοριοποιήσουν βιολογικές και μη βιολογικές οντότητες. Στόχος της έρευνας είναι να εξετάσει τι τύπου κριτήρια χρησιμοποιούν τα παιδιά για να αιτιολογήσουν τον σχηματισμό ομάδων οντοτήτων (βιολογικών & μη) όταν αυτές τους δίνονται σε εικόνες ή σε αντικείμενα. Στην έρευνα πήραν μέρος 120 παιδιά ηλικίας 5 – 5,5 ετών που φοιτούσαν σε 4 δημόσια νηπιαγωγεία της Πάτρας και επιλέχθηκαν με βάση την προθυμία των εκπαιδευτικών τους να διευκολύνουν την έρευνα. Για τη διερεύνηση των συλλογισμών των παιδιών πραγματοποιήθηκαν ατομικές ημιδομημένες συνεντεύξεις διάρκειας 15 – 20 λεπτών σε ήσυχο χώρο του σχολείου τους. Το πρωτόκολλο της συνέντευξης περιλαμβάνει 2 νοητικά έργα: το ένα αφορούσε στον σχηματισμό ομάδων με εικόνες και το άλλο στον σχηματισμό ομάδων με αντικείμενα. Και στα δύο νοητικά έργα τα παιδιά κλήθηκαν να κάνουν τα εξής τρία στάδια: (α) να αναγνωρίσουν τις 12 οντότητες (4 ζώα, 4 φυτά, 4 πράγματα) που τους δόθηκαν είτε ως εικόνες, είτε ως αντικείμενα, (β) να δημιουργήσουν ομάδες με αυτές, και (γ) να εξηγήσουν γιατί έχουν δημιουργήσει την εκάστοτε ομάδα. Από την ποιοτική ανάλυση των δεδομένων με το λογισμικό «NVivo» προέκυψε ότι τα περισσότερα παιδιά, δουλεύοντας με εικόνες ή με αντικείμενα, δημιούργησαν ομάδες χρησιμοποιώντας ποικίλα κριτήρια και όχι ένα μοναδικό συνεπές κριτήριο. Τα κριτήρια που χρησιμοποίησαν και στις δύο περιπτώσεις και είναι βιολογικά, καθημερινά, εμφάνισης και δημιουργίας ιστορίας. Τα κριτήρια αυτά βασίζονται σε σχέσεις ταξινομικές, θεματικές και κοινών ιδιοτήτων. Το μέσο αναπαράστασης των οντοτήτων (εικόνες vs. αντικείμενα) δεν φαίνεται να επηρεάζει τα κριτήρια κατηγοριοποίησης των παιδιών, αφού σύμφωνα με την ποσοτική ανάλυση των δεδομένων, δεν προέκυψαν στατιστικά σημαντικές διαφορές ανάμεσα στις συχνότητες εμφάνισης των τύπων κριτηρίων με τα δύο μέσα αναπαράστασης των οντοτήτων. Ανεξάρτητα από το μέσο αναπαράστασης, τα βιολογικά κριτήρια ήταν αυτά που φάνηκε να κυριαρχούν στη σκέψη των παιδιών. Τα παιδιά φαίνεται να διαθέτουν ένα δυναμικό στη βάση του οποίου είναι δυνατός ο σχεδιασμός διδακτικών παρεμβάσεων βιολογίας με στόχο την ενίσχυση της ταξινομικής κατηγοριοποίησης στα μικρά παιδιά χωρίς περιορισμούς στο μέσο αναπαράστασης.
Abstract (translated): This study concerns a mixed-model case study that explores young children’s ability to spontaneously categorize biological and non-biological entities presented to them as pictures or 3-dimensional objects. The objective of the study is to explore the sorting-criteria that 5 – 5.5 year-old children activate depending on the stimulus medium. The participants of the study were 120 preschoolers (60 girls / 60 boys), attending 4 public kindergartens in the broader area of Patras with medium / high socio-economic status. The participants were selected due to their teachers’ agreement to facilitate our research. Tracing children’s reasoning was performed through individual, semi-structured 15-20-minute interviews in quiet places of children’s schools. The interview protocol included two free-sorting tasks: one with 3-D toy-objects and one with pictures of 3-D toy-objects. In both tasks, children had to (a) recognize 12 entities (4 animals, 4 plants, 4 artifacts) that were represented either as pictures (pictures-task) or as objects (objects-task), (b) create groups with them, and (c) provide a justification for each group. According to the qualitative analysis of our data within ‘NVivo’, the children used criteria of several types (biological, ordinary, appearance-related and story-making) in order to ground their categories. These criteria rely on taxonomic, thematic and shared-properties relations. The stimulus medium (pictures vs. objects) does not seem to influence children's categorization criteria since according to the quantitative analysis of our data, the frequency of the criteria did not differ significantly in the pictures- and objects-task. Regardless of the stimulus medium, the biological criteria were those that seemed to dominate children’s categorization. Our findings show that both pictures and objects could be used in introductory learning environments about categorization for kids at the age of 5-5,5. Biology instruction could build on children’s emerging potential to enhance their ability for taxonomic categorization without medium-restrictions.
Appears in Collections:Τμήμα Επιστημών της Εκπαίδευσης και της Αγωγής στην Προσχολική Ηλικία (ΜΔΕ)

Files in This Item:
File Description SizeFormat 
Valanidou(teeapi).pdf2.56 MBAdobe PDFView/Open


Items in DSpace are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.