Please use this identifier to cite or link to this item: http://hdl.handle.net/10889/13452
Title: Σχεδιασμός και υλοποίηση μαθησιακού περιβάλλοντος για την εισαγωγή στη γενετική στη Στ’ δημοτικού
Other Titles: Designing and implementing a teaching intervention to introduce genetics in 6th grade
Authors: Βαγενά, Βασιλική
Keywords: Mαθησιακό περιβάλλον
Γενετική
Mαθητές Στ' δημοτικού
Kληρονομικότητα
Gονίδια
Xρωμοσώματα
Keywords (translated): Τeaching intervention
Genetics
6th grade students
Inheritance
Genes
Chromosomes
DNA
Abstract: Στην παρούσα εργασία παρουσιάζεται ο σχεδιασμός και η υλοποίηση ενός μαθησιακού περιβάλλοντος για την εισαγωγή στη γενετική στη Στ' δημοτικού με στόχο τη βελτίωση της κατανόησης της κληρονομικότητας, της ποικιλομορφίας καθώς και βασικών όρων της γενετικής (DNA, γονίδια, χρωμοσώματα). Λαμβάνοντας υπόψη τη ραγδαία εξέλιξη της γενετικής και την επιτακτική κοινωνική ανάγκη επιστημονικού εγγραμματισμού, αξιοποιούνται πρόσφατες έρευνες για τον σχεδιασμό ενός μαθησιακού περιβάλλοντος εναρμονισμένου με το ΑΠΣ και τις ιδιαιτερότητες του ελληνικού εκπαιδευτικού συστήματος. Τα αποτελέσματα από την υλοποίηση του μαθησιακού περιβάλλοντος σε σχολείο (πρόκειται για μια μελέτη περίπτωσης) είναι αφενός ενθαρρυντικά ως προς τη βελτίωση της κατανόησης της κληρονομικότητας, της ποικιλομορφίας και βασικών όρων της γενετικής, αφετέρου φωτίζουν κενά στην κατανόηση άλλων σημαντικών βιολογικών εννοιών (π.χ. στη διάκριση έμβιων-άβιων).
Abstract (translated): The design and impelementation of a teaching intervention intended to introduce genetics in 6th grade is presented in this MA thesis. The aim of the teaching intervention was to improve students' understanding of inheritance, dissimilarities among living organisms and basic genetics concepts (genes, chromosomes, DNA). Taking into account the rapid progress in genetics and the increasing importance of science literacy, this thesis was inspired by recent studies in the literature which led to the design of a teaching environment tailored to fit the requirements in the Greek curriculum and the reality of the Greek school system. The results derived from the implementation in a school, as it was a case study, indicate an improvement in their understanding of inheritance and basic genetics, but at the same time point to significant gaps in their knowledge of other fundamental concepts of biology, such as distinguishing living organisms from non-living things.
Appears in Collections:Τμήμα Επιστημών της Εκπαίδευσης και της Αγωγής στην Προσχολική Ηλικία (ΜΔΕ)



Items in DSpace are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.