Please use this identifier to cite or link to this item: http://hdl.handle.net/10889/13803
Title: Εκπαιδευτική παρέμβαση steam στο νηπιαγωγείο για την προσέγγιση του φαινομένου της εναλλαγής μέρας-νύχτας
Other Titles: Educational intervention steam in kindergarten in order to approach the alteration of day and night
Authors: Παναγιωτοπούλου, Βιργινία
Keywords: Μοντέλα αναπαράστασης
Νηπιαγωγείο
Γη
Ήλιος
Νύχτα
Εκπαίδευση
Μέρα
Keywords (translated): Steam
Education
Day
Night
Sun
Earth
Kindergarten
Representation models
Abstract: Η διπλωματική αυτή εργασία εκπονήθηκε στο πλαίσιο του Διαπανεπιστημιακού−Διατμηματικού Προγράμματος Μεταπτυχιακών Σπουδών (ΔΠΜΣ) με τίτλο «Διεπιστημονική Προσέγγιση της Επιστήμης, της Τεχνολογίας, της Μηχανικής και των Μαθηματικών − STEM στην Εκπαίδευση», των τμημάτων Παιδαγωγικό Δημοτικής Εκπαίδευσης Πάτρας και Αθήνας για το Μεταπτυχιακό Δίπλωμα Ειδίκευσης με τίτλο «Διεπιστημονική Προσέγγιση της Επιστήμης, της Τεχνολογίας, της Μηχανικής και των Μαθηματικών − STEM στην Εκπαίδευση». Κύριος στόχος αυτής της εργασίας είναι να πραγματοποιηθεί μια διδακτική παρέμβαση STEAM στο νηπιαγωγείο για την προσέγγιση του φαινομένου της εναλλαγής μέρας – νύχτας μέσω κατασκευής ενός μοντέλου αναπαράστασης. Η εργασία αυτή παρουσιάζει την έρευνα που πραγματοποιήθηκε σε νηπιαγωγείο, με τη συμμετοχή 15 παιδιών προσχολικής ηλικίας. Συγκεκριμένα παρουσιάζονται τα αποτελέσματα δύο βιωματικών δραστηριοτήτων και ενός επιστημονικού πειράματος. Για την πραγματοποίηση των δραστηριοτήτων χρησιμοποιείται ένα μοντέλο αναπαράστασης που κατασκευάζουν τα παιδιά , το οποίο περιλαμβάνει ένα ηλεκτρικό κύκλωμα. Τα ερευνητικά εργαλεία που χρησιμοποιήθηκαν ήταν οι ημιδομημένες συνεντεύξεις πριν την διδακτική παρέμβαση (pre-tests), οι ζωγραφιές των παιδιών, οι σημειώσεις και η παρατήρηση από τον ερευνητή, τα φύλλα εργασίας, οι φωτογραφίες και η βιντεοσκόπηση κάποιων δραστηριοτήτων. Στο τέλος, χρησιμοποιήθηκαν επίσης, ημιδομημένες συνεντεύξεις (post-tests) μετά τις δραστηριότητες και το επιστημονικό πείραμα. Με βάση τα αποτελέσματα της έρευνας, παρατηρήθηκε ότι τα παιδιά, αφού πραγματοποιήθηκε η διδακτική παρέμβαση, έχουν προσεγγίσει την έννοια του «φαινομένου της εναλλαγής μέρας – νύχτας», τις έννοιες «Γη», «Ήλιος» , «σφαίρα», «μέγεθος» και «απόσταση». Ειδικότερα, τα αποτελέσματα δείχνουν πως τα παιδιά, μετά από τις δραστηριότητες και την εμπλοκή τους με την κατασκευή του μοντέλου – αναπαράστασης της περιστροφής της Γης γύρω από τον εαυτό της και γύρω από τον Ήλιο , άλλαξαν τις ιδέες και τις απόψεις τους πιο κοντά προς τις επιστημονικές. Προσέγγισαν επίσης νέες έννοιες, όπως «περιστροφή» και «φεγγάρι».
Abstract (translated): This thesis was carried out in the framework of the Intercollegiate-Interdepartmental Master’s program “Interdisciplinary approach of Science, Technology, Engineering and Mathematics‐STEM in Education Interdisciplinary approach of Science, Technology, Engineering and Mathematics‐STEM in Education”, of the Departments of Primary Education of the Universities of Patras and Athens for the Master of Education (M.Ed) degree in “Interdisciplinary approach of Science, Technology, Engineering and Mathematics‐STEM in Education Interdisciplinary approach of Science, Technology, Engineering and Mathematics‐STEM in Education”. The main goal of this thesis is to carry out a STEAM teaching intervention in a kindergarten class in order to approach the cycle of day and night through constructing a representation model. This thesis presents the survey which was conducted in a kindergarten class consisted of 15 pre-school-age children. Specifically, the results of two activities based on experiential learning and one scientific experiment are presented. In order to carry out these activities, a representation model made by the children was used. This model includes an electrical circuit. The research tools, which were used, were semi- structured interviews before the teaching intervention (pre- tests), children’s drawings, notes and the observation by the researcher, worksheets, photographs and video recording of some activities. Finally, semi- structured interviews (pre-tests) were also used after the activities and the scientific experiment. Based on the results of the survey, it was observed that children approached the meaning of “the cycle of day and night”, as well as terms like “Earth”, “Sun”, “sphere”, “size” and “distance”, after the teaching intervention had been carried out. In particular, the results show how the children changed their concepts and views and they approached the scientific ones after the activities and their participation in constructing the representation model, which represents the orbit of the Earth around its own axis and around the Sun. They also approached terms as “orbit” and the “moon”.
Appears in Collections:Τμήμα Επιστημών της Εκπαίδευσης και Κοινωνικής Εργασίας (ΜΔΕ)

Files in This Item:
File Description SizeFormat 
NIMERTIS DISSERTATION.pdfΠλήρες κείμενο εργασίας5.2 MBAdobe PDFView/Open


Items in DSpace are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.