Please use this identifier to cite or link to this item: http://hdl.handle.net/10889/15711
Title: Γνώσεις, αντιλήψεις και εμπόδια στη χρήση προγραμμάτων αγωγής υγείας από εκπαιδευτικούς πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης
Other Titles: Knowledge, perceptions and barriers to the use of health education programs by primary and secondary school teachers
Authors: Ψαρούλη, Σοφία
Keywords: Προαγωγή υγείας
Αγωγή υγείας
Πρόληψη
Σχολεία
Keywords (translated): Health promotion
Health education
Prevention
Schools
Abstract: Τα προγράμματα αγωγής υγείας έχουν θετικές επιδράσεις στην υγεία των μαθητών σε προσωπικές στάσεις (κίνητρα, θετικές στάσεις, δεξιότητες, ικανότητες και γνώσεις, προσωπική ανάπτυξη), σε επίπεδο σχολείου (σχολικό περιβάλλον, καλύτερη οργάνωση υποδομής) αλλά και σε αλληλεπιδράσεις και κοινωνικές σχέσεις μεταξύ των μαθητών και μεταξύ μαθητών και εκπαιδευτικών, εφόδια που είναι σημαντικά στη ζωή τους και πρέπει να είναι το θεμέλιο της παιδείας για τη δημόσια υγεία. Τα οργανωμένα και καλά σχεδιασμένα προγράμματα αγωγής υγείας στα σχολεία με τη ενεργό συμμετοχή των μαθητών και την ενίσχυση του ρόλου των εκπαιδευτικών, αναμφίβολα βελτιώνουν την υγεία των μαθητών τόσο σε σωματικό όσο και σε κοινωνικό και ψυχικό επίπεδο στη πρωτοβάθμια και στη δευτεροβάθμια εκπαίδευση. Ο καθορισμός του ρόλου του εκπαιδευτικού είναι ακόμη πιο σημαντικός, τώρα περισσότερο από ποτέ. Στόχος είναι οι εκπαιδευτικοί να έχουν μια πιο σαφή εικόνα της εκπαίδευσης και του ρόλου τους στην υγεία των μαθητών. Στην παρούσα έρευνα διερευνήθηκαν οι γνώσεις και οι αντιλήψεις των εκπαιδευτικών, καθώς και τα εμπόδια που λειτουργούν ως ανασταλτικοί παράγοντες στην υλοποίηση προγραμμάτων αγωγής υγείας στα σχολεία. Για το σκοπό αυτό διεξήχθη έρευνα με ηλεκτρονικό ερωτηματολόγιο, με την μέθοδο της ποσοτικής προσέγγισης, σε δείγμα 654 εκπαιδευτικών του νομού Αχαΐας. Από το συνολικό δείγμα (Ν=654) οι 385 ήταν εκπαιδευτικοί πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης και οι 269 εκπαιδευτικοί δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης στα σχολεία του νομού και αφορούσε τους εκπαιδευτικούς όλων των ειδικοτήτων και στις δύο βαθμίδες εκπαίδευσης. Από την έρευνα εξαιρέθηκαν οι νηπιαγωγοί (ΠΕ 60 και ΠΕ 61) και οι εκπαιδευτικοί των Επαγγελματικών Λυκείων (ΕΠΑΛ). Επιλέχθηκε επίσης, η μέθοδος της στρωματοποιημένης δειγματοληψίας ως προς το φύλο, την ηλικία, τα έτη προϋπηρεσίας, την περιοχή που ανήκει το σχολείο που υπηρετούν και ως προς τη σχέση εργασίας στο φορέα. Οι εκπαιδευτικοί της πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης που έχουν παρακολουθήσει κάποιο επιμορφωτικό σεμινάριο αγωγής υγείας, έχουν υλοποιήσει προγράμματα αγωγής υγείας στα σχολεία του νομού Αχαΐας την τελευταία πενταετία, σε σχέση με τη σταδιακή μείωση που παρατηρείται στη δευτεροβάθμια εκπαίδευση. Η θετική στάση και η αντίληψη που διαπιστώνεται από τα ευρήματα της έρευνας, για την αναγκαιότητα των προγραμμάτων και την υλοποίησή τους στο μέλλον, αποτυπώνεται και από τις δύο βαθμίδες εκπαίδευσης. Ωστόσο οι εκπαιδευτικοί χρειάζονται σημαντικά κίνητρα όπως εργασιακή ανέλιξη, επιδόματα, πρόσθετες απολαβές, απαλλαγές, project από φορείς, που θα τους ωθήσουν να υλοποιούν προγράμματα αγωγής υγείας. Σημαντικά εμπόδια όπως η έλλειψη γνώσεων σε θέματα αγωγής υγείας, η έλλειψη υποστήριξης από τις αρχές, από διάφορους φορείς και από συναδέλφους και γονείς, η απουσία κατάλληλων συνθηκών ενός σχολικού περιβάλλοντος και η προαιρετική εφαρμογή τους που καθιστά επιπλέον ασαφή τον ρόλο του εκπαιδευτικού στα προγράμματα αγωγής υγείας, θα πρέπει να εξαλειφθούν για τη βιωσιμότητα των προγραμμάτων αγωγής υγείας από τους εκπαιδευτικούς. Η δημιουργία ενός εθνικού στρατηγικού πλαισίου για την περαιτέρω ανάπτυξη των προγραμμάτων αγωγής υγείας, η ενίσχυση της συνεργασίας διαφόρων τομέων όπως της εκπαίδευσης με την υγεία, η παροχή κινήτρων στους εκπαιδευτικούς, η διασύνδεση όλων των προγραμμάτων σπουδών εκπαίδευσης με την αγωγή υγείας και ο επαναπροσδιορισμός του ρόλου του εκπαιδευτικού, αποτελούν βασικούς πυλώνες για την υλοποίηση των προγραμμάτων αγωγής υγείας στα σχολεία.
Abstract (translated): Health education programs have positive effects on students' health in personal attitudes (motivation, positive attitudes, skills, abilities and knowledge, personal development), at school level (school environment, better infrastructure organization) but also in interactions and social relationships between students and among students and teachers, supplies that are important in their lives and should be the foundation of public health education. Organized and well-designed health education programs in schools with the active participation of students and the strengthening of the role of teachers, undoubtedly improve the health of students both physically and socially and mentally in primary and secondary education. Defining the role of the teacher is even more important, now more than ever. The aim is for teachers to have a clearer picture of education and their role in student health. In the present research, the knowledge and perceptions of teachers were investigated, as well as the obstacles that act as inhibitory factors in the implementation of health education programs in schools. For this purpose, a survey was conducted with an electronic questionnaire, using the method of quantitative approach, on a sample of 654 teachers in the prefecture of Achaia. From the total sample (N = 654) 385 were primary education teachers and 269 secondary education teachers in the schools of the prefecture and concerned teachers of all specialties at both levels of education. Kindergarten teachers (PE 60 and PE 61) and teachers of Vocational High Schools (EPAL) were excluded from the research. The method of stratified sampling was also chosen in terms of gender, age, years of service, the area of the school they serve and in terms of the employment relationship with the institution. The primary school teachers who have attended a health education training seminar, have implemented health education programs in the schools of the prefecture of Achaia in the last five years, in relation to the gradual decrease observed in secondary education. The positive attitude and the perception that is found from the research findings, for the necessity of the programs and their implementation in the future, is reflected by both levels of education. However, teachers need significant incentives such as job advancement, bonuses, additional earnings, exemptions, projects from institutions, which will push them to implement health education programs. Significant obstacles such as lack of knowledge in health education, lack of support from the authorities, from various agencies and from colleagues and parents, the lack of appropriate conditions in a school environment and their optional implementation that further obscures the role of the teacher in education programs should be eliminated for the sustainability of health education programs by teachers. Creating a national strategic framework for the further development of health education programs, strengthening cooperation in various fields such as health education, motivating teachers, linking all education curricula to health education and redefining the role of the teacher, are key pillars for the implementation of health education programs in schools.
Appears in Collections:Τμήμα Ιατρικής (ΜΔΕ)

Files in This Item:
File Description SizeFormat 
ΔΙΠΛΩΜΑΤΙΚΗ_ΨΑΡΟΥΛΗ.pdf2.72 MBAdobe PDFView/Open


Items in DSpace are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.