Please use this identifier to cite or link to this item: http://hdl.handle.net/10889/6201
Full metadata record
DC FieldValueLanguage
dc.contributor.advisorΥφαντή, Αμαλία-
dc.contributor.authorΚαρακώστα, Αγγελική-
dc.contributor.otherKarakosta, Aggeliki-
dc.date.accessioned2013-07-11T08:08:16Z-
dc.date.available2013-07-11T08:08:16Z-
dc.date.copyright2013-02-
dc.date.issued2013-07-11-
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/10889/6201-
dc.description.abstractΣτην παρούσα εργασία προσεγγίζεται η έννοια της επαγγελματικής αυτονομίας του εκπαιδευτικού, τα χαρακτηριστικά που τη συνθέτουν καθώς και οι επιρροές της στο έργο του εκπαιδευτικού. Ειδικότερα, διερευνώνται οι αντιλήψεις ενός δείγματος εκπαιδευτικών πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης σε σχολεία του Δήμου Πατρέων σχετικά με το βαθμό αυτονομίας τους. Στο θεωρητικό μέρος της εργασίας εξετάζεται η αυτονομία του εκπαιδευτικού, συνδέεται η συζήτηση με το αναλυτικό πρόγραμμα πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης στο ελληνικό εκπαιδευτικό σύστημα και αναδεικνύεται η σημασία της αυτονομίας του εκπαιδευτικού καθώς συσχετίζεται με σημαντικές παραμέτρους του εκπαιδευτικού έργου. Η εμπειρική έρευνα αποκαλύπτει ότι οι εκπαιδευτικοί του δείγματος αντιλαμβάνονται την αυτονομία σε υψηλό βαθμό, αναδεικνύει δύο παράγοντες που συνθέτουν την έννοια της αυτονομίας του εκπαιδευτικού – τη γενική αυτονομία στη διδασκαλία και την αυτονομία σε σχέση με το αναλυτικό πρόγραμμα – και διαφαίνεται η ύπαρξη θετικής συσχέτισης της αυτονομίας των εκπαιδευτικών με τον επαγγελματισμό (r=0,63, p<0,05) και με την ικανοποίησή τους στην εργασία (r=0,31, p<0,05).el
dc.language.isogrel
dc.relation.isformatofΗ ΒΚΠ διαθέτει αντίτυπο της διατριβής σε έντυπη μορφή στο βιβλιοστάσιο διδακτορικών διατριβών που βρίσκεται στο ισόγειο του κτιρίου της.el
dc.rights0el
dc.subjectΕκπαιδευτικοίel
dc.subjectΠρωτοβάθμια εκπαίδευσηel
dc.subjectΕπαγγελματική αυτονομίαel
dc.subjectΕπαγγελματισμόςel
dc.subjectΕπαγγελματική ικανοποίησηel
dc.subject.ddc379.157el
dc.titleΗ αυτονομία του εκπαιδευτικού πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης. Μία εμπειρική μελέτηel
dc.typeThesisel
dc.contributor.committeeΥφαντή, Αμαλία-
dc.description.translatedabstractIn the present study, we approach the concept of teacher professional autonomy, the elements it consists of and its influence on teachers’ work. Specifically, we explore the perceptions of a sample of teachers in primary education in the city of Patras concerning the degree of their autonomy. In the theoretical part of the study we examine the concept of teacher autonomy, we discuss teacher autonomy in relation to the national curriculum in the greek educational system and we identify the importance of teacher autonomy, as it is related to important factors of teachers’ work. The research shows that teachers have high degree of perceived autonomy, identifies two factors that constitute the concept of teacher autonomy – general teaching autonomy and curriculum autonomy – and a positive relationship is depicted between teacher autonomy and professionalism (r=0.63, p<0.05) and job satisfaction (r=0.31, p<0.05).el
dc.subject.alternativeTeachersel
dc.subject.alternativePrimary educationel
dc.subject.alternativeProfessional autonomyel
dc.subject.alternativeProfessionalismel
dc.subject.alternativeJob satisfactionel
dc.degreeΜεταπτυχιακή Εργασίαel
Appears in Collections:Τμήμα Επιστημών της Εκπαίδευσης και της Αγωγής στην Προσχολική Ηλικία (ΜΔΕ)

Files in This Item:
File Description SizeFormat 
KarakostaMSc.pdf1.55 MBAdobe PDFView/Open


Items in DSpace are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.