Please use this identifier to cite or link to this item: http://hdl.handle.net/10889/9012
Title: Η ικανότητα ενός αρχάριου συντάκτη για ορθογραφημένη γραφή επηρεάζει την ποιότητα των γραπτών κειμένων που παράγει;
Authors: Κοκκινάκη, Αριάδνη
Keywords: Μορφολογική επίγνωση
Ρηχό ορθογραφικό σύστημα
Κειμενική οργάνωση
Υπερδομή
Keywords (translated): Morphological awareness
Shallow spelling system
Textual organization
Superstructure
Abstract: Σκοπός της παρούσας έρευνας είναι να μελετηθεί ο βαθμός που η ικανότητα ενός αρχάριου συντάκτη να γράφει ορθογραφημένα επηρεάζει την ποιότητα και το περιεχόμενο των γραπτών κειμένων που παράγει. Συγκεκριμένα, εξετάζουμε κατά πόσον η ικανότητα ενός συντάκτη να εφαρμόζει τους ορθογραφικούς κανόνες και τις μορφολογικές στρατηγικές που υπαγορεύουν την ορθογραφία των λέξεων επηρεάζει ταυτόχρονα και την ικανότητά του να παράγει αποτελεσματικά αφηγηματικά κείμενα, με έμφαση στην υπερδομή, τη συνοχή και συνεκτικότητα, το σχολιασμό και την περίσταση επικοινωνίας. Η προαναφερόμενη σχέση ερευνάται σε βάθος ενός χρόνου, προκειμένου να μελετηθεί μακροπρόθεσμα η συμβολή της ορθογραφίας στην ποιότητα των γραπτών κειμένων. Για τις ανάγκες τις έρευνας πραγματοποιήθηκαν τρεις μετρήσεις σε μαθητές τρίτης, τέταρτης και πέμπτης δημοτικού, οι οποίες απείχαν χρονικά 6 μήνες. Σε κάθε μέτρηση οι μαθητές υποβλήθηκαν σε κοινό τεστ ορθογραφίας και στη συγγραφή κοινού γραπτού κειμένου. Όσον αφορά την εξέλιξη της ορθογραφίας, ανάλυση με επαναλαμβανόμενες μετρήσεις έδειξε ότι υπάρχει μια ξεκάθαρη αναπτυξιακή πορεία της ορθογραφημένης γραφής από την Τρίτη δημοτικού έως την Έκτη. Όσον αφορά στο είδος των ορθογραφικών λαθών, τα περισσότερα λάθη παρατηρούνται στη θεματική ρίζα και όχι στην κατάληξη. Επιπλέον ανάλυση με επαναλαμβανόμενες μετρήσεις έδειξε ότι η συγγραφή αφηγηματικών κειμένων από μαθητές δημοτικού βελτιώνεται σημαντικά χρόνο με το χρόνο και φτάνει στο αποκορύφωμά της στην έκτη δημοτικού. Τα γραπτά των μαθητών της έκτης δημοτικού χαρακτηρίζονται από συνοχή, συνεκτικότητα, συνθετότερες συντακτικές δομές, σχολιασμό και τήρηση της χρονικής ακολουθίας των γεγονότων. Παλινδρομική ανάλυση (AdjR2=0, 351) έδειξε ότι υπάρχει σημαντική σχέση μεταξύ ορθογραφικής ικανότητας και παραγωγής γραπτού κειμένου. Δηλαδή, οι ατομικές διαφορές στην ορθογραφική επίδοση επηρεάζουν την εξέλιξη και το περιεχόμενο του γραπτού κειμένου των μαθητών διαχρονικά, από την πρώτη έως την έκτη δημοτικού.
Abstract (translated): The purpose of this research is to study the extent to which the capacity of a novice author to write with correct spelling affects the quality and content of written texts that produces. Specifically, we examine whether an editor's ability to apply the rules of spelling and morphological strategies that dictate the spelling of words simultaneously and affect its ability to produce effective narrative texts, with emphasis on the superstructure, cohesion and coherence, the commentary and the occasion of communication. The aforementioned relationship one time investigated in-depth in order to study the long-term contribution of spelling on the quality of written texts. For the needs of research students were three measurements in the third, fourth and fifth grade, which abstained time 6 months. In each count students were common spelling and writing tests of common written text. As regards the evolution of spelling, analysis with repeated measurements showed that there is a clear development path of correct spelling writing from the third grade until the Sixth. With regard to the kind of spelling errors, most errors occur in the thematic root and not the suffix. Additional analysis with repeated measures showed that the writing narrative texts from elementary students improved significantly year-on-year and reaches its climax in the sixth grade. The writings of the students of the sixth grade are characterized by coherence, consistency, complex syntactic constructs, comments and keeping of the temporal sequence of events. Regression analysis (AdjR2 = 0, 351) showed that there is a significant relationship between orthographic ability and production of written text. That is, individual differences in orthographic performance affect the development and content of the written text of pupils over time, from the first through sixth grade.
Appears in Collections:Τμήμα Επιστημών της Εκπαίδευσης και Κοινωνικής Εργασίας (ΜΔΕ)

Files in This Item:
File Description SizeFormat 
ΔΙΠΛΩΜΑΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ.pdf681.03 kBAdobe PDFView/Open


Items in DSpace are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.