Τμήμα Επιστημών της Εκπαίδευσης και της Αγωγής στην Προσχολική Ηλικία (ΔΕ)

Permanent URI for this collection

Browse

Recent Submissions

Now showing 1 - 20 of 21
  • ItemOpen Access
    Η περιβαλλοντική εκπαίδευση μέσω της τέχνης. Δυνατότητες αξιοποίησης των εικαστικών τεχνών για την ευαισθητοποίηση παιδιών προσχολικής ηλικίας στο θέμα της προστασίας των δασικών οικοσυστημάτων
    (2023-09-14) Κατσούδα, Βικτωρία Ειρήνη; Katsouda, Victoria Eirini
    Η παρούσα διπλωματική εργασία βασικό στόχο της έχει να διερευνήσει τη δυνατότητα καλλιέργειας του οικολογικού τρόπου σκέψης και δράσης σε μαθητές/τριες προσχολικής ηλικίας μέσω σχεδιασμένων παρεμβάσεων αισθητικής αγωγής και, ειδικότερα, συμμετοχής τους σε εικαστικές δραστηριότητες, οι οποίες συνδυάζουν την Περιβαλλοντική Εκπαίδευση με την τέχνη. Ειδικότερα, εξετάζουμε εάν και σε ποιο βαθμό είναι εφικτό να βελτιώσουμε τον τρόπο που τα παιδιά αντιλαμβάνονται το περιβάλλον, στην προκειμένη περίπτωση το δασικό περιβάλλον και τους κινδύνους που αυτό διατρέχει, καθώς και να καλλιεργήσουμε την ευαισθησία τους απέναντι στην ανάγκη προστασίας του. Πιο συγκεκριμένα, αυτό που επιδιώκεται είναι, μέσα από την πράξη της καλλιτεχνικής διεργασίας, τα παιδιά της νηπιακής ηλικίας να αξιοποιήσουν την αναδυόμενη σχέση που υπάρχει ανάμεσα στην αισθητική και στην προστασία του περιβάλλοντος. Στην εργασία παρουσιάζεται επίσης το κίνημα της περιβαλλοντικής/οικολογικής τέχνης προκειμένου να καταδειχθεί η συμβολή της στην ανάπτυξη οικολογικής συνείδησης και να καταδειχθεί η σημασία της χρήσης στοιχείων περιβαλλοντικής τέχνης σε προγράμματα και δραστηριότητες περιβαλλοντικής εκπαίδευσης. Η επιλογή του συγκεκριμένου θέματος έγινε, λόγω της επιτακτικής ανάγκης που υπάρχει τα τελευταία χρόνια για την προστασία του περιβάλλοντος του πλανήτη. Σε θεωρητικό πλαίσιο, θεωρούμε ότι αν τα παιδιά εκπαιδευτούν από μικρή ηλικία να προστατεύουν το περιβάλλον που ζουν, τότε ως αυριανοί πολίτες θα είναι υπεύθυνοι. Στη προσπάθεια αυτή, η τέχνη θα παίξει σημαντικότατο ρόλο στην εκπαίδευση για την προστασία του περιβάλλοντος, καθώς τα παιδιά μέσω αυτής εκφράζονται και ανακαλύπτουν νέες γνώσεις, οι οποίες αποτελούν κινητήρια δύναμη για μάθηση, συμμετέχουν ενεργά και κατ' επέκταση συλλαμβάνουν πιο εύκολα και εξοικειώνονται την έννοια "προστασία του περιβάλλοντος". Ειδικότερα, δεδομένου ότι τα περιβαλλοντικά προβλήματα είναι πολλά, εμείς θα εστιάσουμε στην έννοια "καταστροφή των δασών - πυρκαγιές".
  • ItemOpen Access
    Επισκόπηση των πρακτικών που αξιοποιούν οι νηπιαγωγοί για την ανάδειξη της πολιτισμικής διαφορετικότητας
    (2002-07-20) Μενούνου, Μαρία; Menounou, Maria
    Η παρούσα εργασία διερεύνησε τις πρακτικές που αξιοποιούν στην τάξη τους οι νηπιαγωγοί για την ανάδειξη και την αξιοποίηση της διαφορετικότητας και κατ’ επέκταση τη συμπερίληψη των παιδιών από διαφορετικά πολιτισμικά περιβάλλοντα. Για την επίτευξη του σκοπού της έρευνας αξιοποιήθηκε το εργαλείο της συνέντευξης με 4 νηπιαγωγούς. Τα αποτελέσματα έδειξαν ότι οι εκπαιδευτικοί αξιοποιούν πολλές και διαφορετικές πρακτικές προκειμένου να αναδείξουν και να αξιοποιήσουν τη πολιτισμική διαφορετικότητα και να προωθήσουν κατ’ επέκταση τη συμπερίληψη. Μάλιστα, μέσω της διερεύνησης των πρακτικών που εφαρμόζουν οι νηπιαγωγοί προέκυψε ότι, πράγματι πολλές από αυτές φαίνεται να συνδέονται με το πλαίσιο που προτείνει η Συμπεριληπτική, η Διαπολιτισμική και η Μετασχηματιστική Παιδαγωγική, θεωρητικές προσεγγίσεις που κινούνται γύρω από μία κοινή βάση
  • ItemOpen Access
    Κακοποίηση και παραμέληση ατόμων μεγαλύτερης ηλικίας την εποχή της πανδημίας
    (2023-05-31) Δαραξή, Γεωργία; Μητρομάρα, Μηλίτσα Μαρία; Daraxi, Georgia; Mitromara, Militsa Maria
    Η κακοποίηση ηλικιωμένων είναι ένα κρίσιμο ζήτημα που επηρεάζει εκατομμύρια ηλικιωμένους παγκοσμίως και η πανδημία COVID-19 έχει εντείνει αυτό το ζήτημα. Σε αυτή την βιβλιογραφική εργασία, εξετάζουμε τις διάφορες διαστάσεις της κακοποίησης ηλικιωμένων και τον αντίκτυπο της πανδημίας σε αυτό το θέμα. Διερευνούμε επίσης τη βιολογική διάσταση της γήρανσης και πώς συμβάλλει στην ευπάθεια στην κακοποίηση των ηλικιωμένων. Επιπλέον, εξετάζουμε τους ισχύοντες νόμους για την κακοποίηση ηλικιωμένων και την αποτελεσματικότητά τους στην πρόληψη και την αντιμετώπιση τους. Τα ευρήματά μας υποδηλώνουν ότι οι βιολογικές αλλαγές που συμβαίνουν κατά τη διάρκεια της γήρανσης μπορούν να κάνουν τους ηλικιωμένους πιο ευάλωτους στην κακοποίηση και οι ισχύοντες νόμοι ενδέχεται να μην είναι αποτελεσματικοί στην πρόληψη και την αντιμετώπιση του φαινομένου. Η πανδημία COVID-19 έχει δημιουργήσει νέες προκλήσεις για την πρόληψη και την αντιμετώπιση της κατάχρησης, όπως η ανάγκη για εικονικές υπηρεσίες υποστήριξης και ο αυξημένος κίνδυνος κατάχρησης σε οίκους ευγηρίας. Απαιτείται περαιτέρω έρευνα για τον προσδιορισμό των πιο αποτελεσματικών στρατηγικών για την πρόληψη και την αντιμετώπιση της κακοποίησης ηλικιωμένων και οι υπεύθυνοι χάραξης πολιτικής θα πρέπει να δώσουν προτεραιότητα στην ανάπτυξη πολιτικών και παρεμβάσεων που προστατεύουν τα δικαιώματα και την αξιοπρέπεια και την αποτροπή της κακοποιητικής συμπεριφοράς.
  • ItemOpen Access
    Σχέση ανάμεσα στο παιχνίδι και τη μάθηση, σύμφωνα με την οπτική των νηπιαγωγών
    Γεωργοπούλου, Παναγιώτα; Georgopoulou, Panagiota
    Αυτή η μελέτη διερευνά την οπτική των Ελλήνων νηπιαγωγών σχετικά με τη διδασκαλία, το παιχνίδι και τη μάθηση. Τι είναι η διδασκαλία; Πώς μαθαίνουν τα παιδιά; Τι είναι το παιχνίδι; Τι είδους παιχνίδι ενσωματώνουν οι καθηγητές στην καθημερινή πρακτική; Η σχέση μεταξύ παιχνιδιού και μάθησης τονίστηκε εδώ και πολύ καιρό από σπουδαίους παιδαγωγούς όπως ο Froebel και η Montessori, καθώς και από ψυχολόγους παιδιών όπως ο Piaget και ο Vygotsky. Το παιχνίδι στις μέρες μας είναι κοινώς αποδεκτό ως πολύτιμο συστατικό της προσχολικής εκπαίδευσης. Θεωρείται μια κατάσταση στην οποία τα παιδιά μαθαίνουν και αποκτούν ακαδημαϊκές καθώς και κοινωνικές δεξιότητες αβίαστα και ευτυχισμένα. Το ελληνικό πρόγραμμα σπουδών φαίνεται να συμφωνεί με αυτήν την άποψη. Η σχέση μεταξύ παιχνιδιού και μάθησης που αντικατοπτρίζει το πρόγραμμα σπουδών είναι σημαντική για την εκπαίδευση των μικρών παιδιών, αλλά πιο σημαντική είναι η άποψη των ίδιων των εκπαιδευτικών, καθώς είναι υπεύθυνοι να εφαρμόζουν το πρόγραμμα σπουδών στην καθημερινή πρακτική. Ακολούθησε μια ποιοτική ερευνητική διαδικασία προκειμένου να εξεταστούν σε βάθος τα ερευνητικά ερωτήματα. Διεξήχθησαν δέκα ημιδομημένες συνεντεύξεις με Έλληνες καθηγητές νηπιαγωγείου και αναλύθηκαν επίσης. Οι απαντήσεις των συμμετεχόντων κωδικοποιήθηκαν και κατηγοριοποιήθηκαν σύμφωνα με τα σχετικά θέματα. Τα αποτελέσματα έδειξαν ότι οι εκπαιδευτικοί που συμμετέχουν στην έρευνα χαρακτηρίζουν τη διδασκαλία ως μια διαδικασία με επίκεντρο το παιδί με βάση τα ενδιαφέροντα των παιδιών (4), υποστηρίζουν ότι εξαρτάται από το διδακτικό αντικείμενο και μπορεί να αξιοποιεί πολλές στρατηγικές μάθησης, μεταξύ των οποίων και το παιχνίδι (2), την ταυτίζουν με το παιχνίδι και τη χαρά (2), ότι έχει να κάνει με τη μίμηση (1)και οφείλει να είναι πολυαισθητηριακή, δηλαδή να συνδυάζει π.χ. ήχο, εικόνα, κίνηση (1). Η εκμάθηση για αυτούς τους εκπαιδευτικούς σχετίζεται με το παιχνίδι (4), με τη βιωματική μάθηση (με την έννοια της ενεργούς συμμετοχής ή της αισιο-κινητικής κάλυψης) (4), με τον πολυαισθητηριακό τρόπο μάθησης (1) και μάθηση μπορεί να προκύψει με κάθε είδους δραστηριότητα (1). Το παιχνίδι ορίζεται ως καθοδηγούμενες δραστηριότητες παιχνιδιού (5) ή κυρίως ως ελεύθερο και αυθόρμητο παιχνίδι (2), ως μέσο μάθησης (3), ως δραστηριότητα η οποία διασκεδάζει και προσφέρει χαρά στα παιδιά (3), μια πολύπλοκη δραστηριότητα (2) και όλα στο νηπιαγωγείο είναι παιχνίδι (1). Το παιχνίδι με χειρισμό αντικειμένων σπάνια ενσωματώνεται στην καθημερινή πρακτική και όταν γίνεται είναι κυρίως μέσω των οργανωμένων εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων, ενώ τα επιτραπέζια παιχνίδια και τα παιχνίδια με κάρτες χρησιμοποιούνται σχεδόν καθημερινά κυρίως κατά τη διάρκεια δραστηριοτήτων ελεύθερης επιλογής και αυθόρμητου παιχνιδιού. Η εξερεύνηση, το παιχνίδι ρόλων και τα παιχνίδια στον υπολογιστή περιλαμβάνονται σε καθημερινή ή εβδομαδιαία βάση.
  • ItemOpen Access
    Η οπτική των παιδιών για το παιχνίδι
    Κατσαΐτη, Σμαράγδα-Μαρία; Katsaiti, Smaragda-Maria
    Αν και πολλοί ερευνητές και παιδαγωγοί έχουν προσπαθήσει να ορίσουν το παιχνίδι, δεν υπάρχει ένας κοινώς αποδεκτός ορισμός λόγω της πολύπλευρης σημασίας του. Στη σχετική βιβλιογραφία μπορούμε να εντοπίσουμε ορισμένα χαρακτηριστικά του παιχνιδιού σχετικά με τη σημασία των οποίων φαίνεται να συμφωνεί η πλειονότητα των ερευνητών: το παιχνίδι προσφέρει χαρά στους παίκτες, είναι μια εθελοντική δραστηριότητα, εστιάζει περισσότερο στη διαδικασία παρά στον στόχο, διακρίνεται από την πραγματικότητα. Ο σκοπός αυτής της έρευνας είναι να μελετήσει την προοπτική του παιδιού στο παιχνίδι και πιο συγκεκριμένα να διερευνήσει ποια αντικείμενα ή δραστηριότητες ορίζουν ως παιχνίδι και δεύτερον εάν συνδέουν το παιχνίδι με τη μάθηση. Υιοθετώντας μια ποιοτική προοπτική, πραγματοποιήσαμε συνεντεύξεις με είκοσι εννέα παιδιά, από τρεις ξεχωριστές σχολικές τάξεις νηπιαγωγείου της Πάτρας. Η συνέντευξη περιλάμβανε ερωτήσεις ανοιχτού τύπου και τα παιδιά συμμετείχαν στη συνέντευξη σε ζευγάρια. Τα ιχνογραφήματα των παιδιών χρησιμοποιήθηκαν ως διευκόλυνση της διαδικασίας συνέντευξης και της αναζήτησης της άποψης τους. Τα παιδιά προσδιόρισαν (μέσω του προφορικού λόγου ή/και του σχεδίου) πενήντα ένα παιχνίδι/παιχνίδια ως τα αγαπημένα τους, με αναφορά στο σχολικό πλαίσιο, πενήντα δυο με αναφορά στο σπίτι και τριάντα πέντε με αναφορά στο υπαίθριο παιχνίδι (πλατεία, παιδική χαρά κ.λπ.). Τα περισσότερα παιδιά προτιμούσαν να παίζουν με παιχνίδια-αντικείμενα ενώ βρίσκονταν στο σχολείο και στο σπίτι, ενώ τα παιχνίδια δράσης και ο εξοπλισμός της παιδικής χαράς ήταν τα αγαπημένα τους σχετικά με το υπαίθριο παιχνίδι. Συζητώντας τι είναι και τι δεν είναι παιχνίδι/παιχνίδια τα παιδιά αναφέρθηκαν/σχεδίασαν κατά κύριο λόγο εξοπλισμό οικιακό ή τάξης και αντικείμενα τεχνολογίας. Τέλος, είκοσι τέσσερα παιδιά δήλωσαν ότι μαθαίνουν κάτι όταν παίζουν, δείχνοντας ότι συσχετίζουν το παιχνίδι με τη μάθηση.
  • ItemOpen Access
    Η εκπαίδευση των ανήλικων και ασυνόδευτων ανήλικων προσφύγων στην Ελλάδα
    Κίκηρα, Μαρία-Νεφέλη; Αρβανίτη, Ευγενία; Αρβανίτη, Ευγενία; Καραλής, Αθανάσιος; Kikira, Maria-Nefeli
    Η παρούσα εργασία πραγματεύεται το ζήτημα της ένταξης των προσφύγων στο ελληνικό εκπαιδευτικό σύστημα. Το πρώτο μέρος αποτελεί το θεωρητικό πλαίσιο της εργασίας. Στο πρώτο κεφάλαιο γίνεται μια ιστορική αναδρομή στο προσφυγικό ζήτημα, με αναφορά στις σημαντικότερες προσφυγικές ροές. Στη συνέχεια αναλύονται οι βασικές διεθνείς συμβάσεις που πλαισιώνουν το καθεστώς των προσφύγων. Τέλος, αναφέρεται το στατιστικό προφίλ των σύγχρονων προσφυγικών ροών καθώς και η μέριμνα που λαμβάνουν σε εθνικό και ευρωπαϊκό επίπεδο. Το δεύτερο κεφάλαιο σχετίζεται με τους ασυνόδευτους ανήλικους πρόσφυγες, τις διεθνείς και ευρωπαϊκές συμβάσεις που σχετίζεται με το καθεστώς τους και τις νομοθεσίες που σχετίζονται με την προστασία τους. Το τρίτο και τελευταίο κεφάλαιο του πρώτου μέρους αναφέρεται στην εκπαίδευση των ανήλικων και ασυνόδευτων ανήλικων προσφύγων. Σε σχέση με την εκπαίδευση μελετάται ο εκπαιδευτικός αποκλεισμός των προσφύγων, τα προβλήματα που δημιουργούνται με την έλλειψη εκπαίδευσης, η ελληνική νομοθεσία για την τυπική και μη – τυπική εκπαίδευση και η προσφορά των ΜΚΟ, σαν φορέας μη – τυπικής εκπαίδευσης. Στο δεύτερο κομμάτι της εργασίας αναλύονται τα μεθοδολογικά βήματα για την μελέτη περίπτωσης που πραγματοποιήθηκε. Ερευνητικό πεδίο αποτέλεσε το Κέντρο Φιλοξενίας Προσφύγων, όπου πραγματοποιήθηκε παρατήρηση, συζήτηση με τους υπεύθυνους του κέντρου και συνεντεύξεις με εφτά ανήλικους μαθητές που κατοικούν στο κέντρο. Τα ευρήματα τις έρευνας ανέδειξαν το καθεστώς των ασυνόδευτων ανήλικων προσφύγων και τους λόγους για τους οποίους αποτελούν μια ιδιαίτερη κατηγορία, την καταγεγραμμένη εμπειρία τους μέσα στο Κέντρο Φιλοξενίας Προσφύγων και την εμπειρία τους στο εκπαιδευτικό σύστημα της Ελλάδας σε σχέση με αυτό της χώρας καταγωγής τους. Τέλος, παρουσιάζεται ανάλυση των αποτελεσμάτων και προτάσεις για την επίλυση των προβλημάτων που ανέκυψαν.
  • ItemOpen Access
    Ο ρόλος του εκπαιδευτικού σήμερα : οι πολλαπλοί στόχοι της εκπαίδευσης και οι δυσκολίες των εκπαιδευτικών να αντεπεξέλθουν σε αυτούς
    Δημοπούλου, Γεωργία; Γασπαράτου, Ρένια; Εργαζάκη, Μαρίντα; Ζόγκζα, Βασιλική; Γασπαράτου, Ρένια; Dimopoulou, Georgia
    Ο ρόλος του εκπαιδευτικού σήμερα ενέχει πολλές διατάσεις που πρέπει να ικανοποιηθούν ταυτόχρονα: μετάδοση των γνώσεων στους μαθητές, διαπαιδαγώγηση των μαθητών, σωστή καθοδήγηση προκειμένου να αναπτυχθούν οι δεξιότητες τους, άσκηση της πειθαρχίας, φροντίδα για την προσωπική επαγγελματική εξέλιξη, συμπερίληψη της έρευνας μέσα στην σχολική τάξη κ.α. Η παρούσα εργασία έχει σκοπό να μελετήσει εάν και κατά πόσο αντιλαμβάνονται οι ίδιοι οι εκπαιδευτικοί τον πολυδιάστατο ρόλο τους, εάν θεωρούν πως έχουν προετοιμαστεί επαρκώς κατά τις σπουδές τους για τις πολλές αυτές απαιτήσεις που καλούνται να εκπληρώσουν, αλλά και εάν υπάρχει κάποια σχέση ανάμεσα σε αυτές τις απόψεις και τα δημογραφικά τους χαρακτηριστικά. Με βάση τα παραπάνω, μελετήθηκαν οι απόψεις 117 εν ενεργεία εκπαιδευτικών μέσω ενός ερωτηματολογίου. Τα δεδομένα που συγκεντρώθηκαν αναλύθηκαν με το λογισμικό στατιστικής ανάλυσης IBM SPSS Statistics, ενώ ο συντελεστής συσχέτισης που χρησιμοποιήθηκε είναι το ρ του Spearman. Σύμφωνα με τα αποτελέσματα, οι εκπαιδευτικοί προσπαθούν να κάνουν έναν συνδυασμό όλων των παραπάνω διαστάσεων προκειμένου να ικανοποιήσουν όλες τις απαιτήσεις, ενώ θεωρούν πως για τις περισσότερες από αυτές δεν είναι επαρκώς προετοιμασμένοι. Τέλος, ανάμεσα στα δημογραφικά τους χαρακτηριστικά και στις απόψεις τους δεν υπήρξε κάποια ισχυρή σχέση, εμφανίστηκαν κυρίως αδύναμες σχέσεις (r< 0,30), οι οποίες σε κάποιες μεμονωμένες περιπτώσεις ήταν και στατιστικά σημαντικές (p< 0,05).
  • ItemOpen Access
    Τοποθετημένη μάθηση και κοινότητες πρακτικής εκπαιδευτικών στην πρωτοβάθμια εκπαίδευση
    Παπαναστασίου, Ελένη; Θηβαίου, Ιωάννα - Μαρία; Καραλής, Θανάσης; Καραλής, Θανάσης; Σωτηρόπουλος, Λεωνίδας; Papanastasiou, Eleni; Thivaiou, Ioanna - Maria
    Η εργασία παρουσιάζει μια προσέγγιση των Lave & Wenger, που σχετίζεται με μια νέα θεωρία μάθησης, την Τοποθετημένη Μάθηση, η οποία πραγματοποιείται στο πλαίσιο κοινοτήτων πρακτικής. Βασισμένη σε αυτή την προσέγγιση, η εργασία εξετάζει τον τρόπο που συντελείται η μάθηση μέσα στις κοινότητες των εκπαιδευτικών, καθώς αυτοί εντάσσονται σταδιακά σε αυτήν, αρχικά ως νεοδιόριστοι και αργότερα ως εμπειρότερα μέλη. Η ένταξη αυτή των νεοεισερχόμενων εκπαιδευτικών ερμηνεύεται μέσω μιας διαδικασίας που ονομάζεται Νομιμοποιημένη Περιφερειακή Συμμετοχή, κατά την οποία υιοθετούν τις κοινωνικές και πολιτισμικές πρακτικές της κοινότητας. Μαθαίνοντας καινούριες δεξιότητες και γνώσεις προχωρούν στην πλήρη συμμετοχή τους. Η διαδικασία της μάθησης συντελείται μέσα από δραστηριότητες που εκτυλίσσονται μέσα στην κοινότητα πρακτικής, στην οποία συμμετέχουν συγκεκριμένα άτομα, δηλαδή εκπαιδευτικοί στην περίπτωσή μας. Η συγκέντρωση των απαραίτητων, για την εύρεση απαντήσεων στα ερωτήματα της έρευνας, δεδομένων έγινε με τη χρήση ημι–δομημένων συνεντεύξεων σε εκπαιδευτικούς πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης. Σκοπός της έρευνας είναι να διαπιστωθεί – με βάση τις εμπειρίες των άμεσα εμπλεκόμενων – εάν και κατά πόσο η θεωρία των Lave & Wenger (η οποία παρουσιάζεται εκτενέστερα στη συνέχεια της εργασίας) μπορεί να κριθεί αντιπροσωπευτική στα πλαίσια της ελληνικής εκπαιδευτικής πραγματικότητας. Τα αποτελέσματα της έρευνας έδειξαν πως οι εκπαιδευτικοί θεωρούν ως ανεκτίμητη την αξία της εκπαιδευτικής κοινότητας στην οποία μετέχουν, καθώς εξελίσσονται και οι ίδιοι επαγγελματικά και προσωπικά, παράλληλα με αυτήν. Μαθαίνουν διαρκώς και προσπαθούν να εφαρμόζουν συνεχώς το καινούριο. Αυτό παρατηρήθηκε τόσο στους νεότερους, όσο και στους εμπειρότερους εκπαιδευτικούς. Επιπλέον, διαπιστώθηκε ότι οι νεοεισερχόμενοι εκπαιδευτικοί εντάσσονται και μαθαίνουν σταδιακά μέσα στην εκπαιδευτική κοινότητα μέσω της Νόμιμης Περιφερειακής Συμμετοχής τους. Τέλος, αναφορικά με το σκοπό της έρευνας, τα συμπεράσματα στα οποία κατέληξε η παρούσα εργασία, επιβεβαιώνουν σε συντριπτικό βαθμό τη θεωρία της Τοποθετημένης Μάθησης στις κοινότητες πρακτικής, όπως εκφράστηκε από τους εμπνευστές της Lave & Wenger.
  • ItemOpen Access
    Η αξία της κοινής ανάγνωσης στο νηπιαγωγείο : μια πρώτη διερεύνηση των πρακτικών που εφαρμόζουν οι νηπιαγωγοί
    (2015-07-07) Παναγή, Μαρία; Στελλάκης, Νεκτάριος; Panagi, Maria
    Η εργασία αυτή έχει αντικείμενό της την δραστηριότητα της ανάγνωσης βιβλίων στην ολομέλεια της τάξης του νηπιαγωγείου. Χωρίζεται σε ένα θεωρητικό και ένα ερευνητικό κομμάτι. Στο θεωρητικό πλαίσιο, στόχος της είναι να αναλύσει τους λόγους που η ανάγνωση βιβλίων είναι σημαντική στο νηπιαγωγείο. Σε μια βιβλιογραφική αναζήτηση αναλύονται οι τομείς μάθησης που επηρεάζονται θετικά και σχολιάζεται η θέση που έχει δώσει στην ανάγνωση το ελληνικό αναλυτικό πρόγραμμα. Επίσης, γίνεται αναφορά στην αξία των βιβλίων πληροφορίας και τη θέση που έχουν στο νηπιαγωγείο και στο «δικαίωμα» που έχουν τα παιδιά όλων των κοινωνικών στρωμάτων στην επαφή με τα βιβλία και την ανάγνωσή τους. Με βάση όλο το παραπάνω θεωρητικό πλαίσιο, στη συνέχεια, γίνεται μια πρόταση ανάγνωσης βιβλίων αφηγηματικών και πληροφοριών, η οποία προσπαθεί να στοχεύσει στους άξονες μάθησης που επηρεάζονται, με δραστηριότητες πριν, κατά τη διάρκεια και μετά το τέλος της ανάγνωσης. Τέλος, πραγματοποιείται μια έρευνα για να διαπιστωθεί πώς γίνεται η ανάγνωση στο νηπιαγωγείο, με ανοιχτές συνεντεύξεις από νηπιαγωγούς. Στην ανάλυση της συμπεραίνεται ότι υπάρχει έλλειψη ενημέρωσης από τις νηπιαγωγούς, αλλά αναγνώριση της σημαντικότητας του ρόλου του βιβλίου και της ανάγνωσης στις νηπιακές ηλικίες.
  • ItemOpen Access
    Συνεργασία σχολείου - οικογένειας. Η οπτική των γονέων
    (2015-07-07) Κακοκέφαλου, Θεοφανή; Φωκά, Μαρία - Θεοδώρα; Κυπριανός, Παντελής; Κουστουράκης, Γεράσιμος; Kakokefalou, Theofani; Foka, Maria - Theodora
    Στην παρούσα μελέτη διερευνάται το ζήτημα της συνεργασίας σχολείου και οικογένειας, όπως αυτό παρουσιάζεται από την πλευρά τον γονέων. Πιο συγκεκριμένα εξετάζονται οι αντιλήψεις των γονέων για το ζήτημα της συνεργασίας, το πως οι ίδιοι συνεργάζονται και συμμετέχουν στην τάξη με το νηπιαγωγό και τα παιδιά, τη συχνότητα που αυτή έχει, πιθανά προβλήματα που ίσως έχουν αντιμετωπίσει στη συνεργασία μαζί τους καθώς και το ποια είναι η ιδανική συνεργασία για τους ίδιους. Πέρα από τη συναφή βιβλιογραφία, η έρευνα στηρίζεται και σε ατομικές, σε βάθος συνεντεύξεις με τους γονείς. Τα ευρήματα που προέκυψαν από την εργασία είναι πως όλοι θεωρούν σημαντική τη συνεργασία με τους νηπιαγωγούς αλλά σχεδόν κανείς δε συνεργάζεται αρκετά. Οι συναντήσεις γίνονται κυρίως σε προσωπικό επίπεδο και πάντα στο χώρο του σχολείου. Μιλούν σχεδόν πάντα για την επίδοση και τη συμπεριφορά του παιδιού στη τάξη καθώς και για ενδεχόμενα γνωστικά προβλήματα ή προβλήματα συμπεριφοράς που μπορεί να παρουσιαστούν.
  • ItemOpen Access
    Η ένταξη των δικαιωμάτων του παιδιού στην εκπαιδευτική δραστηριότητα του νηπιαγωγείου : έρευνα στα νηπιαγωγεία της Πάτρας
    (2015-07-07) Βουκελάτου, Δανάη; Μπάλιας, Ευστάθιος; Voukelatou, Danae
    Η εργασία πραγματεύεται το θέμα της ένταξης των δικαιωμάτων του παιδιού στην εκπαιδευτική δραστηριότητα του νηπιαγωγείου. Η έρευνα πραγματοποιείται στα νηπιαγωγεία της Πάτρας. Σκοπός της εργασίας είναι να διαπιστωθεί κατά πόσο οι νηπιαγωγοί γνωρίζουν για τα δικαιώματα του παιδιού και τα συμπεριλαμβάνουν στην εκπαιδευτική τους δραστηριότητα. Η έρευνα γίνεται μέσω ερωτηματολογίων που απαντούν εθελοντικά οι νηπιαγωγοί και η ανάλυση γίνεται με την μέθοδο SPSS.
  • ItemOpen Access
    Εφαρμογή του Boehm Test of Basic Concepts - Preschool version σε παιδιά προσχολικής ηλικίας. Μια απόπειρα σύγκρισης ανάμεσα στα τυπικώς αναπτυσσόμενα παιδιά και στα παιδιά με διαταραχές αυτιστικού φάσματος
    (2015-06-25) Γαλακούτη, Μάτθα; Γκότση, Δήμητρα; Σκοπελίτη, Ειρήνη; Εργαζάκη, Μαρίντα; Galakouti, Mattha; Gotsi, Dimitra
    Το θέμα που προσπαθήσαμε να προσεγγίσουμε στην παρούσα εργασία ήταν η κατανόηση των βασικών εννοιών από τα παιδιά με και χωρίς αυτισμό, μέσα από την εφαρμογή του «Boehm Test of Basic Concepts- Preschool Version». Το ψυχομετρικό αυτό εργαλείο, όντας σταθμισμένο, μας βοήθησε να δούμε συγκριτικά τα αποτελέσματα που σημείωσαν τα τυπικώς αναπτυσσόμενα παιδιά σε σχέση με εκείνα που ανήκαν στο φάσμα του αυτισμού. Πιο συγκεκριμένα, σε αρχικό στάδιο, το τεστ μεταφράστηκε και εφαρμόστηκε σε παιδιά χωρίς αυτισμό. Τα αποτελέσματα φανέρωσαν πως τα τυπικώς αναπτυσσόμενα παιδιά που ερωτήθηκαν δεν παρουσίασαν ιδιαίτερη δυσκολία στην κατανόηση των εννοιών που εξετάστηκαν. Ωστόσο, ένας μικρός αριθμός παιδιών φάνηκε να μην κατανοεί πλήρως κάποιες συγκεκριμένες έννοιες, τις οποίες και θεωρήσαμε προβληματικές. Στη συνέχεια, ακολούθησε η εφαρμογή του τεστ και σε παιδιά με διαταραχές αυτιστικού φάσματος. Ωστόσο, όπως είχε αρχικά προβλεφθεί τα παιδιά αυτά αντιμετώπισαν σαφώς μεγαλύτερες δυσκολίες και οι προβληματικές γι’ αυτά έννοιες ήταν πολύ περισσότερες σε σύγκριση με τα τυπικώς αναπτυσσόμενα παιδιά. Συνεπώς, με βάση τα παραπάνω δεδομένα, οδηγούμαστε στο συμπέρασμα πως το εργαλείο αυτό θα μπορούσε να χρησιμοποιηθεί στη γενική εκπαίδευση ως διαγνωστικό εργαλείο δυσκολιών ως προς την κατανόηση εννοιών. Τέλος, οι δυσκολίες αυτές ανέδειξαν την ανάγκη σχεδιασμού ειδικών προγραμμάτων διδασκαλίας ή ένταξης με σκοπό την όσο το δυνατόν βαθύτερη αποσαφήνιση τέτοιων εννοιών από την προσχολική κιόλας ηλικία.
  • ItemOpen Access
    Η συγκρότηση ομάδας διερεύνησης στο πλαίσιο της Φιλοσοφίας για παιδιά μέσα από την εφαρμογή δραστηριοτήτων στο νηπιαγωγείο
    (2013-06-10) Πούλου, Τριανταφυλλιά; Γασπαράτου, Ρένια; Καμπεζά, Μαρία; Poulou, Triantafullia
    Στην εργασία αυτή ασχοληθήκαμε με τη θεωρία της φιλοσοφίας για παιδιά και τους θεωρητικούς που ασχολήθηκαν με αυτό το πρόγραμμα. Επίσης παρουσιάζουμε την πρακτική που ακολουθείται σε ένα πρόγραμμα φιλοσοφίας για παιδιά. Τέλος παραθέτουμε την πιλοτική έρευνα που πραγματοποιήσαμε σε δύο νηπιαγωγεία της Πάτρας κατά την οποία εφαρμόσαμε το πρόγραμμα ΦγΠ σε μια ομάδα ελέγχου και σε μια πειραματική ομάδα.
  • ItemOpen Access
    Ερευνώντας τα κίνητρα για ανάγνωση σε παιδιά προσχολικής ηλικίας
    (2013-06-10) Γογωνά, Θεοδώρα; Στελλάκης, Νεκτάριος; Gogona, Theodora
    Ερευνάται η φύση και η ισχύς των αναγνωστικών κινήτρων σε παιδιά προσχολικής ηλικίας σε συνάρτηση με το μορφωτικό επίπεδο των γονέων.
  • ItemOpen Access
    Σχεδιασμός και εφαρμογή ενός προγράμματος φιλοσοφίας για παιδιά στο νηπιαγωγείο
    (2012-12-04) Σταματοπούλου, Μάρθα; Καρέλου, Μαρία- Άννα; Καμπεζά, Μαρία; Γασπαράτου, Ρένια; Καμπεζά, Μαρία; Stamatopoulou, Martha; Karelou, Maria - Anna
    Στην εργασία αυτή εξετάσαμε αν και κατά πόσο μπορεί ένα πρόγραμμα Φιλοσοφίας για Παιδιά (ΦγΠ), να εφαρμοστεί στο ελληνικό νηπιαγωγείο. Με άλλα λόγια, προσπαθήσαμε να δούμε εάν τα παραμύθια με τις συγκεκριμένες θεματικές που επιλέχθηκαν, ευαισθητοποίησαν τα παιδιά, για να συζητήσουν φιλοσοφικά θέματα. Για να διερευνήσουμε αυτό, χρησιμοποιήσαμε δύο σχολεία, το ένα ως πειραματική ομάδα και το άλλο ως ομάδα ελέγχου. Εδώ, εξετάσαμε αν, στο χώρο που υλοποιήθηκε η ερευνητική παρέμβαση (πειραματική ομάδα), συμμετείχαν περισσότερα παιδιά, αν συνεργάζονταν καλύτερα, αν υπήρξε μεγαλύτερη δυνατότητα για έρευνα, αλλά και για ανάπτυξη κριτικής και δημιουργικής σκέψης. Συμπεράναμε πως τα παιδιά, ύστερα από κατάλληλη παρέμβαση, (πειραματική ομάδα) η οποία στηρίχθηκε σε ερωτήματα, που διερευνούσαν το θέμα του εκάστοτε παραμυθιού, συνεργάστηκαν σε μεγάλο βαθμό, ακούγοντας προσεκτικά τους συνομιλητές τους και διαμορφώνοντας αντίστοιχα τη δική τους άποψη. Ταυτόχρονα, διαπιστώσαμε πως, τα παιδιά αυτά, είχαν μεγαλύτερη δυνατότητα για έρευνα, διαχειριζόμενα καλύτερα τις ερωτήσεις που τους θέτονταν και κάνοντας σε δεύτερο επίπεδο τις δικές τους ερωτήσεις. Το πιο σημαντικό όμως είναι πως, ανέπτυξαν, σε μεγάλο βαθμό, την κριτική τους σκέψη, έχοντας τη δυνατότητα να στηρίξουν με λογικά επιχειρήματα την άποψή τους. Το ίδιο συνέβη και με τη δημιουργική σκέψη, όπου απέκτησαν τη δυνατότητα να κάνουν γενικεύσεις και να διερευνούν υποθετικούς συλλογισμούς.
  • ItemOpen Access
    Διερεύνηση των νοητικών παραστάσεων των παιδιών προσχολικής ηλικίας για την έννοια της ενέργειας
    (2009-12-14T09:55:00Z) Κοντογιαννάτου, Αλεξία; Κολιόπουλος, Δημήτριος; Κολιόπουλος, Δημήτριος; Ζόγκζα, Βασιλική; Kontogiannatou, Alexia
    -
  • ItemOpen Access
    Αντιλήψεις φοιτητών/τριών παιδαγωγικών τμημάτων προσχολικής ηλικίας σχετικά με την εξοικονόμηση ενέργειας
    (2009-12-01T08:42:45Z) Μπαρμπέρη, Μαρία; Μηλιαρά, Καλλιόπη; Κολιόπουλος, Δημήτριος; Κολιόπουλος, Δημήτριος; Barmperi, Maria; Miliara, Kalliopi
    Στα πλαίσια του θέματος της πτυχιακής εργασίας «Αντιλήψεις φοιτητών/τριών Παιδαγωγικών Τμημάτων Προσχολικής Ηλικίας σχετικά με την εξοικονόμηση ενέργειας», πραγματοποιήθηκε μια έρευνα προκειμένου να διαπιστωθεί σε φοιτητές/τριες των Παιδαγωγικών Τμημάτων Προσχολικής Ηλικίας Βόλου και Πάτρας κατά πόσο είναι εξοικειωμένοι με τις Φυσικές Επιστήμες, καθώς και με τη κατανόηση τις έννοιας «εξοικονόμηση ενέργειας μέσω λαμπτήρων». Μέσω της έρευνας, η οποία πραγματοποιήθηκε με την βοήθεια ερωτηματολογίου για τη συλλογή των δεδομένων μας, διατυπώνονται συγκεκριμένα ερωτήματα. Τα ερωτήματα αυτά, αφορούν τον τρόπο λειτουργίας λαμπτήρων πυρακτώσεως όσο και λαμπτήρων εξοικονόμησης ενέργειας. Παράλληλα, θέτονται μέσω του ερωτηματολογίου προβληματισμοί γύρω από τον τρόπο με τον οποίο μπορούμε να εξοικονομήσουμε ενέργεια μέσω της χρήσης λαμπτήρων εξοικονόμησης ενέργειας. Γενικότεροι Στόχοι της έρευνας είναι: • να διαπιστωθεί κατά πόσο επεκτείνεται η γνώση πάνω στη λειτουργία των λαμπτήρων τόσο των φοιτητών/τριών Βόλου όσο και φοιτητών/τριών Πάτρας. Σαν μέτρο σύγκρισης λαμβάνονται η διδασκαλία Φυσικών Επιστημών στο Πανεπιστήμιο, η κατεύθυνση που είχαν επιλέξει οι φοιτητές/τριες στο λύκειο (θετική, τεχνολογική, θεωρητική) καθώς και ο τόπος στον οποίο πραγματοποιούνται οι σπουδές των φοιτητών/τριών.(Βόλος ή Πάτρα). • Να διαπιστωθεί η στάση των φοιτητών/τριών απέναντι στην ανάγκη για εξοικονόμηση ενέργειας. Μέσω του ερωτηματολογίου θα μπορέσουμε να πάρουμε τα απαραίτητα στοιχεία προκείμενου να διαπιστώσουμε αν διεκπεραιώθηκαν οι παραπάνω στόχοι που έχουμε θέσει. Τα αποτελέσματα του ερωτηματολογίου αναλύονται μέσω του προγράμματος SPSS με αναλυτικούς πίνακες και διαγράμματα ενώ αναλύονται παρακάτω η στρατηγική, οι τεχνικές καθώς και το ακριβές δείγμα της έρευνας. Τέλος μέσω της έρευνας, μελετάται το διεθνές πρόγραμμα αξιολόγησης μαθητών PISA και η σχέση του με τις Φυσικές Επιστήμες, καθώς και οι επιδράσεις και τα αποτελέσματα του συγκεκριμένου προγράμματος στην Ελλάδα.
  • ItemOpen Access
    Διερεύνηση της δυνατότητας εκπονήσεως ενός πραξιοκεντρικού προγράμματος για το νηπιαγωγείο
    (2009-01-16T11:11:39Z) Καραΐνδρου, Αθανασία; Πολυχρονόπουλος, Πάνος; Σαμαράς, Βασίλειος; Πολυχρονόπουλος, Πάνος; Σαμαράς, Βασίλειος; Karaindrou, Athanasia
    Η συγκεκριμένη εργασία διερευνά τη δυνατότητα εκπονήσεως ενός πραξιοκεντρικού προγράμματος για το Νηπιαγωγείο. Αρχικά, μελετάται η εξελικτική πορεία των προγραμμάτων προσχολικής αγωγής μέχρι και σήμερα. Στη συνέχεια, διερευνάται η δυνατότητα και ο τρόπος εκπονήσεως ενός τέτοιου αυτενεργητικού προγράμματος στα πλαίσια του σύγχρονου Νηπιαγωγείου. Ο συγγραφέας, συγκεκριμένα, επικεντρώνεται στην προσπάθεια διαμόρφωσης προγραμμάτων προσχολικής αγωγής προκειμένου να βοηθηθούν τα νήπια να γίνουν παραγωγικά και υπεύθυνα μέλη της κοινωνίας. Άλλωστε με την εισαγωγή του παιδιού στο Νηπιαγωγείο, παρατηρείται μετάβασή απ’ το οικογενειακό περιβάλλον, στο άγνωστο περιβάλλον του κοινωνικού πλαισίου. Κατά συνέπεια, αρχίζει να προγεύεται τους κανόνες της κοινωνικής ή ηθικής συμβίωσης και να σχηματοποιεί τις βάσεις της προσωπικότητάς του. Επιπροσθέτως, επισημαίνεται ότι οι παιδαγωγικώς κατάλληλες ευκαιρίες για σκέψη, μάθηση, δράση και συμμετοχή εξασφαλίζονται μόνο σε ένα καλώς οργανωμένο και σκοπίμως διαρθρωμένο παιδαγωγικό περιβάλλον. Έτσι, προϋπόθεση των παραπάνω αποτελεί η εφαρμογή ενός προγράμματος στο Νηπιαγωγείο, που «αναδύεται και βιώνεται», «συν- δημιουργείται» από τα νήπια και τη νηπιαγωγό, με τις πράξεις τους και τις επιδράσεις τους καθώς και με την αλληλοεμπλοκή της ζωής τους. Κατά την άποψή μας, όποιο πρόγραμμα και αν επιλέξει μια νηπιαγωγός να εφαρμόσει, πρέπει να θέτει ως βασική αρχή τη δυνατότητα να αναλαμβάνουν τα νήπια πρωτοβουλίες, καθώς και να έχουν την ευθύνη για τη μάθησή τους. Τέλος, κρίνεται σκόπιμο να επισημανθεί ότι η κρισιμότητα της πρώιμης αυτής ηλικίας των παιδιών «απαιτεί» ιδιαίτερη προσοχή και έμφαση στα εφαρμοζόμενα προσχολικά προγράμματα, διότι αυτά θα «αναδείξουν» τους πολίτες του 21ου αιώνα.
  • ItemOpen Access
    Οι μη κυβερνητικές οργανώσεις στην Ελλάδα που αφορούν το παιδί : η ταυτότητα και η δράση τους
    (2008-11-05T12:33:42Z) Γιαννακούλη, Κλυταιμνήστρα; Λαλουδάκη, Αλεξάνδρα; Μπάλιας, Ευστάθιος; Μπάλιας, Ευστάθιος
    Εμάς η έρευνα μας επικεντρώθηκε στις μη κυβερνητικές οργανώσεις στην Ελλάδα που αφορούν τα παιδιά και μάλιστα πιο συγκεκριμένα κακοποιημένα, φτωχά, ορφανά, άρρωστα παιδιά κτλ.. Επίσης παρουσιάζουμε κάποιες οργανώσεις για παιδιά με νοητική υστέρηση ή κάποιου άλλου είδους αναπηρία. Οι μη κυβερνητικές οργανώσεις για το παιδί εντάσσονται στη λογική για την υπεράσπιση, προώθηση και την εξασφάλιση των δικαιωμάτων της. Απώτερος σκοπός τους είναι η προστασία του παιδιού. Η έρευνα μας ως επί των πλείστων στηρίχθηκε σε στοιχεία που αντλήσαμε για τις διάφορες οργανώσεις από το διαδίκτυο. Επίσης συμβουλευτήκαμε κάποια βιβλία και ορισμένα άρθρα. Προσπαθήσαμε να συλλέξουμε πληροφορίες σχετικά με το έτος ίδρυσης της κάθε οργάνωσης, την οργάνωση, τους σκοπούς και τις λειτουργίες καθώς και τους τομείς δράσης της. Στο τέλος της εργασίας θα αναφερθούμε στην κριτική που κάνει το κράτος στις οργανώσεις αυτές.
  • ItemOpen Access
    Η νομική κατοχύρωση και υλοποίηση των δικαιωμάτων του παιδιού στην Ελλάδα από το 1992 ως το 2005
    (2008-11-03T10:06:56Z) Κουτρουφίνη, Αναστασία; Μπάλιας, Ευστάθιος; Μπάλιας, Ευστάθιος
    Αυτή η εργασία έχει σαν σκοπό να παρουσιάσει αρχικά τη Διεθνή Σύμβαση για τα Δικαιώματα των Παιδιών (για να δούμε τις προσπάθειες που έχουν γίνει παγκοσμίως όσο και ελλαδικά για την ύπαρξη νομοθετικού πλαισίου που κατοχυρώνει τα δικαιώματα των παιδιών) και σε αντιπαραβολή θα υπάρξουν αναφορές των διεθνών οργανισμών για την κατάσταση των παιδιών στην Ελλάδα αφού προηγουμένως αναφέρουμε λίγα λόγια για το έργο κάθε οργάνωσης μέχρι σήμερα. Αυτό είναι μια καλή ευκαιρία για να δούμε την ουσιαστική διαφορά που υπάρχει ανάμεσα στη θεωρεία και στην πράξη. Θα περιοριστούμε στις ανάγκες των παιδιών που ζουν στην Ελλάδα και θα προσπαθήσουμε να απεικονίσουμε την πραγματική κατάσταση όλων των παιδιών που ζουν στην Ελλάδα, ανεξάρτητα από κάθε μορφή διάκρισης που πιθανόν να αντιμετωπίζουν αυτά τα παιδιά στην ένταξη τους στην ελληνική κοινωνία.