Τμήμα Επιστημών της Εκπαίδευσης και της Αγωγής στην Προσχολική Ηλικία (ΜΔΕ)

Permanent URI for this collection

Browse

Recent Submissions

Now showing 1 - 20 of 286
  • ItemOpen Access
    Εκπαιδευτικά και παιγνιώδη ρομποτικά εργαλεία πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης : μια ταξινόμηση
    (2023-10-06) Καραγιαννοπούλου, Σταυρούλα; Karagiannopoulou, Stavroula
    Η παρούσα εργασία παρουσιάζει μια συστηματική ανασκόπηση που αφορά εκπαιδευτικά και παιγνιώδη ρομποτικά εργαλεία, που απευθύνονται σε παιδιά προσχολικής ηλικίας και πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης, όπως αυτά παρουσιάζονται σε μια βάση δεδομένων παγκόσμιας εμβέλειας εμπορικού περιεχομένου. Έτσι η εργασία στοχεύει στη δημιουργία μιας νέας ταξινόμησης τα ρομποτικών εργαλείων για την πρωτοβάθμια εκπαίδευση μέσα από την ανάλυση και κατηγοριοποίηση αυτών ως προς τις τεχνολογικές, παιδαγωγικές και παιγνιώδεις προσφερόμενες δυνατότητες τους. Τα αποτελέσματα παρουσιάζουν ότι το νέο αυτό ταξινομικό σύστημα αποτελείται από τρεις βασικούς τύπους ρομποτικών εργαλείων, οι οποίοι αναπτύσσονται στις εκάστοτε κατηγορίες και υποκατηγορίες λαμβάνοντας υπόψην τα τεχνολογικά τους χαρακτηριστικά. Οι παιδαγωγικές δυνατότητες μελετώνται ως προς τους τρόπους σκέψης και μάθησης των παιδιών και οι μαθησιακοί στόχοι φαίνεται να επιτυγχάνονται από συγκεκριμένα μαθησιακά αντικείμενα, κυρίως STEM/STEAM και μαθηματικά και με βάση εγκάρσιες ικανότητες όπως η επίλυση προβλημάτων, η κριτική σκέψη, η επικοινωνία και η συνεργασία. Τέλος σε σχέση με τα παιγνιώδη χαρακτηριστικά τους ο κύριος σκοπός τους είναι δυϊκός, δηλαδή εκπαιδευτικός και ψυχαγωγικός, ενώ η αναφορά στην κοινωνική τους δυναμική απουσιάζει ως επί το πλείστων. Συμπερασματικά, μέσω του νέου αυτού ταξινομικού συστήματος για τα παιγνιώδη και εκπαιδευτικά ρομποτικά εργαλεία που απευθύνονται στην πρωτοβάθμια εκπαίδευση εντοπίστηκαν νέα τεχνολογικά χαρακτηριστικά αυτών, ενώ άλλα που ανέδειξε η βιβλιογραφία απουσίαζαν.
  • ItemOpen Access
    Το νεοκλασικό ιδεώδες στην Τέχνη και την Εκπαίδευση με την ίδρυση του ελληνικού κράτους
    (2024-02-06) Χαρακτηνιώτη, Αδαμαντία; Charaktinioti, Adamantia
    Ο Νεοκλασικισμός αναδείχθηκε ως καλλιτεχνικό κίνημα στην Ευρώπη κατά τον 18ο και 19ο αιώνα. Ανέδειξε την αναβίωση των κλασικών ιδεών της αρχαιότητας, επιδιώκοντας τη συμμετρία και την αρμονία στις καλές τέχνες. Σημαντικά κτίρια όπως ο Παρθενώνας αντιπροσωπεύουν την εμβληματική νεοκλασική αρχιτεκτονική, ενώ γλυπτικά έργα αντικατοπτρίζουν την επιθυμία για αρμονία και ιδανική φόρμα. Καλλιτέχνες όπως ο ζωγράφος Jacques-Louis David, και ο γλύπτης Antonio Canova διαμόρφωσαν το καλλιτεχνικό τοπίο με νεοκλασικά έργα που αντλούσαν έμπνευση από την αρχαιότητα. Στην Ελλάδα, η εμφάνιση του Νεοκλασικισμού ήταν στενά συνδεδεμένη με τη συγκρότηση του Νεοελληνικού Κράτους. Μετά την επανάσταση, η Ελλάδα επιδίωξε να ανακτήσει την αρχαιοελληνική κληρονομιά της μέσα από τον Νεοκλασικισμό, ακολουθώντας ένα πρόταγμα για πολιτιστική συνέχεια. Αρχιτεκτονικά κτίρια, μνημεία και δημόσιοι χώροι όπως το Ανάκτορο του Όθωνα, της Ακαδημίας Αθηνών κ.α., αντικατοπτρίζουν την συγκρότηση του καλλιτεχνικού τοπίου με νεοκλασικά χαρακτηριστικά. Στην τέχνη, το νεοκλασικό ρεύμα προώθησε την απλότητα, την ισορροπία, την λογική και την αρμονία, με στόχο την ανάδειξη της αρχαιότητας και της παράδοσης της κλασικής Ελλάδας, ενώ στον τομέα της καλλιτεχνικής εκπαίδευσης κυριάρχησε το κλασικό πνεύμα της αρχαιοελληνικής παράδοσης. Η γενική εκπαίδευση εστίασε στην προώθηση των κλασικών σπουδών, και της αρχαίας ελληνικής γλώσσας σε όλες τις βαθμίδες.
  • ItemOpen Access
    Τεχνολογικά ενισχυμένα παιχνίδια (ΤΕΠ) ως "αντικείμενα" παιχνιδιού και μάθησης στο νηπιαγωγείο : μελέτη περίπτωσης ενός παιδαγωγικού σχεδιασμού "καθοδηγούμενου συλλογικού παιχνιδιού προσποίησης" με το προγραμματιζόμενο ΤΕΠ Botley
    (2024-02-14) Σακκά, Σταματία; Sakka, Stamatia
    Η παρούσα έρευνα διερευνά την εφαρμογή ενός παιδαγωγικού σχεδιασμού παιγνιώδους μάθησης. Συγκεκριμένα, στο πλαίσιο της έρευνας αναπτύχθηκε το περιγραφικό θεωρητικό πλαίσιο της ‘δομής’ ενός παιδαγωγικού σχεδιασμού παιγνιώδους μάθησης, ο οποίος διαμορφώθηκε, λαμβάνοντας υπόψιν και συνδυάζοντας μεταξύ τους, ζητήματα ανάλυσης των ψηφιακών και φυσικών προσφερόμενων δυνατοτήτων των τεχνολογικά ενισχυμένων παιχνιδιών, στοιχεία από μοντέλα παιδαγωγικής του παιχνιδιού από το πεδίο της πολιτισμικής-ιστορικής θεώρησης του παιχνιδιού καθώς και ερευνητικά εμπειρικά δεδομένα γύρω από το διαμεσολαβούμενο από την τεχνολογία φανταστικό παιχνίδι. Βάσει του περιγραφικού παιδαγωγικού σχεδιασμού που αναπτύξαμε, διαμορφώθηκε στη συνέχεια, ο συγκεκριμένος παιδαγωγικός σχεδιασμός, που ενσωμάτωσε ερευνητικά το προγραμματιζόμενο τεχνολογικά ενισχυμένο παιχνίδι Botley και εμπλουτίστηκε με πρακτικές ενσώματης μάθησης. Πρόκειται για μια μικρής κλίμακας μελέτη περίπτωσης υπό το μεικτό μοντέλο ερευνητικού σχεδιασμού η οποία εστίασε σ’ ένα δημόσιο νηπιαγωγείο και επιχείρησε να απεικονίσει πέρα από την εμπειρία παιχνιδιού των παιδιών από το καθοδηγούμενο παιχνίδι προσποίησης και τη διαφοροποίηση ως προς την τεχνολογική εννοιολογική κατανόηση, την κατανόηση χωρικών εννοιών κατεύθυνσης, τη σημειωτική κατανόηση της διεπιφάνειας του ΤΕΠ και τις αναπαραστάσεις των παιδιών για το συγκεκριμένο τεχνολογικό παιχνίδι. Η έρευνα πραγματοποιήθηκε σε δημόσιο νηπιαγωγείο της Πάτρας, εντός της χρονικής ζώνης του ελεύθερου παιχνιδιού. Τα αποτελέσματα αναδεικνύουν το καθοδηγούμενο παιχνίδι προσποίησης σε ένα δυναμικό πεδίο διάδρασης μεταξύ των εμπλεκόμενων, αναγνωρίζοντας ως σημείο αναφοράς το ΤΕΠ, γύρω από το οποίο αναπτύχθηκαν επιστημικές συμπεριφορές, που διευκολύνθηκαν από την ενεργητική πλαισίωση του εκπαιδευτικού.
  • ItemOpen Access
    Καταγραφή του συνδρόμου επαγγελματικής εξουθένωσης σε εκπαιδευτικούς πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης σχολείων της Αχαΐας
    (2024-02-06) Γκάμαρη, Μάρθα; Gkamari, Martha
    Το σύνδρομο της επαγγελματικής εξουθένωσης είναι μια ψυχολογική-σωματική κατάσταση που χαρακτηρίζεται από συναισθηματική εξάντληση, αποπροσωποποίηση και μειωμένη προσωπική επιτυχία ή αποτελεσματικότητα, που οφείλεται κυρίως στο χρόνιο στρες στον χώρο εργασίας. Αποτελεί μια ιδιαίτερη κατάσταση, πολύ σοβαρή για τους επαγγελματίες που έρχονται σε επαφή με ανθρώπους κατά την εργασία τους. Στην παρούσα διπλωματική εργασία παρατίθενται οι παράγοντες ανάπτυξης του συνδρόμου εξουθένωσης, οι επιπτώσεις του καθώς και οι τρόποι αντιμετώπισης του. Ειδικότερα, η εργασία εστιάζει στο σύνδρομο της επαγγελματικής εξουθένωσης των εκπαιδευτικών της πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης του νομού Αχαΐας. Σε δείγμα 258 εκπαιδευτικών αξιοποιείται το ερευνητικό εργαλείο ΜΒΙ της Maslach (1982) για να εκτιμήσει τα επίπεδα αποπροσωποποίησης, συναισθηματικής εξάντλησης και προσωπικών επιτευγμάτων τους. Τα αποτελέσματα της έρευνας της παρούσας διπλωματικής εργασίας έδειξαν μέτρια και χαμηλά επίπεδα του συνδρόμου της επαγγελματικής εξουθένωσης. Συγκεκριμένα, η κλίμακα της συναισθηματικής εξουθένωσης παρουσίασε μέτρια επίπεδα (26,01), η κλίμακα της αποπροσωποποίησης παρουσίασε μέτρια επίπεδα(7,81) και η κλίμακα των προσωπικών επιτευγμάτων (31) καταγράφει χαμηλά επίπεδα. Τα ευρήματα της μελέτης φαίνεται ότι φανερώνουν χαμηλότερα επίπεδα επαγγελματικής εξουθένωσης σε σχέση με άλλες μελέτες την τελευταία 10ετία στην Ελλάδα. Επιπλέον, φαίνεται ότι το σύνδρομο της επαγγελματικής εξουθένωσης σχετίζεται ελαφρώς με τη διδακτική εμπειρία και το εισόδημα. Τέλος, τα αποτελέσματα δείχνουν ότι οι άνδρες και οι εργαζόμενοι στα δημοτικά έχουν σημαντικά υψηλότερα επίπεδα επαγγελματικής εξουθένωσης από τις γυναίκες και τους εργαζόμενους στα νηπιαγωγεία
  • ItemOpen Access
    Η σχέση της ανθεκτικότητας των εκπαιδευτικών με την [sic] θρησκευτικότητα και την πνευματική νοημοσύνη
    (2024-01-15) Τσουραμάνη, Κωνσταντίνα; Tsouramani, Konstantina
    Σκοπός της παρούσας εργασίας είναι να μελετήσει τη σχέση της ανθεκτικότητας με την θρησκευτικότητα και την πνευματική νοημοσύνη σε εκπαιδευτικούς. Σε πρώτο επίπεδο επιδιώκεται η μελέτη του επιπέδου πνευματικής νοημοσύνης, θρησκευτικότητας και ανθεκτικότητας των εκπαιδευτικών. Στην συνέχεια στόχος είναι να μελετηθεί αν τα επίπεδα αυτά σχετίζονται μεταξύ τους. Σύμφωνα με την βιβλιογραφία ως ανθεκτικότητα ορίζεται η ικανότητα του ατόμου να εξελίσσεται ξεπερνώντας τις αντιξοότητες της ζωής. Επίσης όταν αναφερόμαστε στον όρο πνευματική νοημοσύνη εννοούμε την ικανότητα χρήσης πνευματικών πόρων για την ενίσχυση της καθημερινής απόδοσης και ευημερίας. Ακόμα η βασική έννοια της εργασίας “ θρησκευτικότητα” ορίζεται ως το βαθμό που ένα άτομο συμμετέχει και εφαρμόζει τις πρακτικές της θρησκείας που ασπάζεται. Η έρευνα που διενεργήθηκε ήταν ποσοτική και έγινε με την χρήση ερωτηματολογίων. Συγκεκριμένα χρησιμοποιήθηκαν τρία ερωτηματολόγια. Για την μέτρηση της ανθεκτικότητας εφαρμόστηκε η κλίμακα CD-RISC-10. Για την μελέτη της θρησκευτικότητας χρησιμοποιήθηκε η κλίμακα θρησκευτικότητας από την μελέτη « Life Satisfaction in Adults: The Effect of Religiosity, Worry, and Perceived Physical Health State και τρίτη κλίμακα που χρησιμοποιήθηκε ήταν το ερωτηματολόγιο αυτοαναφοράς της πνευματικής νοημοσύνης SISRI- 24. Στην έρευνα συμμετείχαν 80 άτομα και για την ανάλυση των αποτελεσμάτων χρησιμοποιήθηκε το εργαλείο spss. Τα αποτελέσματα της έρευνας υποστηρίζουν μία θετική, στατιστικά σημαντική σχέση μεταξύ της ανθεκτικότητας και της πνευματικής νοημοσύνης και μεταξύ της θρησκευτικότητας και της πνευματικής νοημοσύνης. Ωστόσο όσον αφορά την σχέση της ανθεκτικότητας με την θρησκευτικότητα δεν εντοπίστηκε συσχέτιση. Επίσης είναι σημαντικό να αναφερθεί πως τα αποτελέσματα έδειξαν πως οι εκπαιδευτικού έχουν μέτρια προς ελαφρώς υψηλά επίπεδα ανθεκτικότητας. Ενώ στο πεδίο της πνευματικής νοημοσύνης φάνηκε να βρίσκονται σε μέτριο επίπεδο και στο πεδίο της θρησκευτικότητας σε μέτριο προς υψηλό. Συμπεραίνεται επομένως πως η πνευματική νοημοσύνη εφαρμοσμένη στην καθημερινότητα του εκπαιδευτικού δύναται να τον επηρεάσει θετικά στο να κατακτήσει ή να ενισχύσει την ψυχική του ανθεκτικότητα.
  • ItemOpen Access
    Αξιολόγηση λογισμικών που χρησιμοποιούνται στη διδασκαλία των μαθημάτων STEM του Ελληνικού Λυκείου
    (2023-11-23) Μπούνου, Αικατερίνη; Bounou, Aikaterini
    Στόχος της παρούσας διπλωματικής μελέτης είναι η δόμηση ενός συνόλου γνωρισμάτων που επιβάλλεται να χαρακτηρίζουν ψηφιακά μέσα όπως λογισμικά μοντελοποίησης και προσομοίωσης, εικονικά εργαστήρια, μικρόκοσμους, προκειμένου αυτά τα ψηφιακά μέσα να είναι κατάλληλα για χρήση κατά την διάρκεια διερευνητικών δραστηριοτήτων στα μαθήματα STEM, αλλά και προαγωγή της υπολογιστικής σκέψης (ΥΣ) των μαθητών. Οι βασικοί άξονες στους οποίους αναφέρονται αυτά τα γνωρίσματα είναι (α) η παραγωγή νοήματος, (β) η υποστήριξη στην διατύπωση του προβλήματος, (γ) η δυνατότητα εύκολης διαχείρισης διαδικασιών, (δ) η υποστήριξη στην έκφραση των λύσεων, (ε) η υποστήριξη στην εκτέλεση και στην αξιολόγηση των λύσεων και (στ) η δυνατότητα άρθρωσης και αναστοχασμού επί των διαδικασιών και των λύσεων (Quintana κ.α. 2004, Reppening κ.α. 2016, 2017). Στη συνέχεια, το εργαλείο αξιολόγησης που δημιουργήθηκε, χρησιμοποιήθηκε για την αξιολόγηση συχνά χρησιμοποιούμενων λογισμικών και εικονικών εργαστηρίων για την διερευνητική διδασκαλία των μαθημάτων STEM στη λυκειακή εκπαίδευση. Τα λογισμικά που αξιολογήθηκαν ήταν το Tracker και το GeoGebra που χρησιμοποιούνται τόσο στη φυσική όσο και στα μαθηματικά του λυκείου, ο μικρόκοσμος Algodoo που έχει χρήσεις μόνο στην φυσική και το εικονικό εργαστήριο χημείας VLab του Chem Collective. Διαπιστώθηκε ότι όλα τα εξεταζόμενα ψηφιακά μέσα είναι αρκούντως ικανοποιητικά σε σχέση με τα προαναφερθέντα κριτήρια με μικρές διαφοροποιήσεις. Σε κάθε περίπτωση, η δυνατότητα ενός ψηφιακού μέσου να εξυπηρετεί στόχους διερευνητικής μάθησης και να συνεισφέρει στην ανάπτυξη δεξιοτήτων υπολογιστικής σκέψης των μαθητών εξαρτάται από την χρήση του ψηφιακού μέσου τόσο από τον διδάσκοντα εκπαιδευτικό όσο και από τους μαθητές/χρήστες αλλά και από τον σχεδιασμό της εκπαιδευτικής δραστηριότητας που είναι ευθύνη του διδάσκοντα εκπαιδευτικού.
  • ItemOpen Access
    Διερεύνηση των αναγκών των φοιτητών του Τμήματος Επιστημών της Εκπαίδευσης και Κοινωνικής Εργασίας του Πανεπιστημίου Πατρών για την αύξηση της διδακτικής και παιδαγωγικής αυτο-αποτελεσματικότητάς τους κατά την πρακτική άσκηση
    (2023-11-29) Τσέζου, Αθηνά-Σπυριδούλα; Tsezou, Athina-Spyridoula
    Η πρακτική άσκηση για τους φοιτητές των παιδαγωγικών τμημάτων δημοτικής εκπαίδευσης είναι ένα νέο βήμα προς την μετέπειτα επαγγελματική τους ζωή. Η εμπειρία αυτή μπορεί να είναι καθοριστική για τον τρόπο που θα αντιμετωπίσουν την εργασία τους στο μέλλον (Shaukat & Iqbal, 2012). Ταυτόχρονα το αίσθημα της αυτό-απολεσματικότητάς τους, δηλαδή την πίστη που έχουν ότι διαθέτουν τις ικανότητες να εκτελέσουν ένα συγκεκριμένο έργο υπό συγκεκριμένες συνθήκες, σε συνδυασμό με άλλους παράγοντες συνδιαμορφώνουν τις επιδόσεις τους (Zimmerman, 2000). Στόχος της παρούσας έρευνας είναι η ανάδειξη των αναγκών των τεταρτοετών φοιτητών του Τμήματος Επιστημών της Εκπαίδευσης και Κοινωνικής Εργασίας Πατρών και τους παράγοντες που επιδρούν στο αίσθημα αυτό-αποτελεσματικότητάς τους, όπως αυτές αναδύονται κατά το τελευταίο έτος των σπουδών τους, δηλαδή στο 7ο και 8ο εξάμηνο της πρακτικής τους άσκησης. Αρχικά, η διερεύνηση έγινε με ποσοτική έρευνα και συγκεκριμένα ερωτηματολόγιο, της οποίας τα δεδομένα συλλέχθηκαν και αναλύθηκαν με το λογισμικό στατιστικής επεξεργασίας SPSS. Ο αρχικός στόχος ήταν να εντοπιστούν οι παράγοντες που επηρεάζουν το αίσθημα αυτό-αποτελεσματικότητας των φοιτητών καθώς και τις ενδεχόμενες μεταβολές αυτού πριν και μετά την πραγματοποίησης της πρακτικής τους άσκησης. Ο επόμενος στόχος ήταν, με τη χρήση συνέντευξης, διευκρινίζονται οι προβληματισμοί τους με περισσότερες λεπτομέρειες ενώ ταυτόχρονα επιδιώκεται να αναζητηθούν τρόποι αντιμετώπισής τους. Από τα αποτελέσματα της έρευνας φάνηκε πως οι φοιτητές είχαν αρχικά υψηλό επίπεδο αυτό-αποτελεσματικότητας το οποίο μετά την πρακτική τους άσκηση μειώθηκε. Ψηλότερο αίσθημα είχαν αρχικά στο πεδίο εμπλοκής των μαθητών στη μαθησιακή διαδικασία. Ακολούθησε η διαχείριση της τάξης και τέλος οι στρατηγικές διδασκαλίας. Σε πολλές περιπτώσεις όπως φάνηκε από την συνέντευξη οι μεταβολές του αισθήματος δεν είναι ανεξάρτητες ανάμεσα στα πεδία αλλά αντίθετα το ένα επηρεάζει το άλλο. Το άγχος που βιώνουν οι φοιτητές την περίοδο αυτή φαίνεται να παίζει σημαντικό ρόλο καθώς και η συνεργασία με τον μέντορα. Ως τρόπο ενίσχυσης της αυτό-αποτελεσματικότητας τους οι ίδιοι θα ήθελαν παραπάνω ώρες πρακτική άσκηση και επιμόρφωση από έμπειρους επιμορφωτές που θα αφορούσε σε πρακτικά ζητήματα. Η σπουδαιότητα της παρούσας μελέτης έγκειται στο γεγονός πως λίγες έρευνες υπάρχουν στο αντίστοιχο πεδίο ενώ ταυτόχρονα αποτελεί μια πρώτη προσπάθεια εντοπισμού παραγόντων που επηρεάζουν το αίσθημα αυτό-αποτελεσματικότητας των φοιτητών με προτάσεις αντιμετώπισης του προβλήματος από τους ίδιους και μια σημαντική πηγή πληροφόρησης για σχεδιασμό δράσεων-παρεμβάσεων στο μέλλον.
  • ItemOpen Access
    Διερευνώντας τις νοητικές παραστάσεις παιδιών προσχολικής ηλικίας για τις ανανεώσιμες πηγές ενέργειας
    (2023-09-27) Παπαντώνη, Ηλιάνα; Papantoni, Iliana
    Η παρούσα εργασία αναφέρεται στη διερεύνηση των νοητικών παραστάσεων των νηπίων πριν και μετά από διδακτική παρέμβαση. Η παρέμβαση αυτή σχεδιάστηκε να υλοποιηθεί μέσω τριών ενοτήτων – πειραμάτων. Στο κάθε πείραμα τα νήπια οικοδομούν ένα ποιοτικό εξηγητικό πρότυπο σχετικά με τη λειτουργία τριών τεχνολογικών συστημάτων: α) μπαταρία – λαμπάκι, β) φωτοβολταϊκό – λαμπάκι και γ) ανεμογεννήτρια - λαμπάκι. Τα πειράματα αυτά υλοποιήθηκαν από τέσσερις ομάδες των τριών νηπίων. Πριν και μετά τα πειράματα αυτό καταγράφηκαν από τη νηπιαγωγό, μέσω ημι-δομημένης συνεντεύξεις οι εξηγήσεις που έδωσαν τα νήπια σε τρείς άξονες: α) στην αναγνώριση και ονοματοδοσία τεχνολογικών συστημάτων, β) στη λειτουργία των τεχνολογικών συστημάτων και γ) στην αιτιολόγηση της λειτουργίας των τεχνολογικών συστημάτων. Από τα αποτελέσματα της έρευνας διαφαίνεται ότι η πλειονότητα των νηπίων άλλαξε τις νοητικές παραστάσεις, οικοδομώντας έναν προ-ενεργειακό συλλογισμό, μιας και μπορούν να αναπαριστούν φαινόμενα με όρους αλυσίδας αντικειμένων (συμβολική αναπαράσταση) από την άποψη της λειτουργίας ή της μεταφοράς δράσης.
  • ItemOpen Access
    Διερεύνηση των πεποιθήσεων των υποψήφιων εκπαιδευτικών προσχολικής εκπαίδευσης για το γνωστικό αντικείμενο της Επιστήμης της Ψυχολογίας
    (2023-10-04) Δημητρέλη, Κωνσταντίνα; Dimitreli, Konstantina
    Η παρούσα εργασία έχει ως σκοπό τη διερεύνηση των πεποιθήσεων υποψήφιων εκπαιδευτικών προσχολικής εκπαίδευσης για το γνωστικό αντικείμενο της Επιστήμης της Ψυχολογίας. Πιο συγκεκριμένα, μας ενδιαφέρει να ανακαλύψουμε, πρωτίστως, τις αρχικές πεποιθήσεις των φοιτητών του τμήματος Επιστημών της Εκπαίδευσης και της Αγωγής στην Προσχολική Ηλικία (ΤΕΕΑΠΗ) για το γνωστικό αντικείμενο της Ψυχολογίας στην αρχή των σπουδών τους και να ελέγξουμε εάν αυτές διαφοροποιούνται στο τελευταίο έτος της φοίτησής τους, μετά την επαφή τους με μαθήματα Ψυχολογίας. Έπειτα, θέλουμε να μελετήσουμε εάν οι αρχικές πεποιθήσεις των φοιτητών του ΤΕΕΑΠΗ είναι διαφορετικές από αυτές των φοιτητών του τμήματος της Φιλοσοφίας και της Διοίκησης Επιχειρήσεων. Στην έρευνα συμμετείχαν 287 προπτυχιακοί φοιτητές του Πανεπιστημίου Πατρών, από τους οποίους οι 219 ήταν φοιτητές του ΤΕΕΑΠΗ (127 πρωτοετείς και 92 τεταρτοετείς), οι 37 του τμήματος Φιλοσοφίας και οι 31 του τμήματος της Διοίκησης Επιχειρήσεων. Οι συμμετέχοντες έπρεπε να συμπληρώσουν για μία φορά ένα ερωτηματολόγιο, το οποίο αποτελούνταν από 24 δηλώσεις σχετικά με το γνωστικό αντικείμενο της Ψυχολογίας και η ανάλυση των δεδομένων πραγματοποιήθηκε μέσω του SPSS. Συγκρίναμε τις απαντήσεις των πρωτοετών φοιτητών του ΤΕΕΑΠΗ με αυτές των τεταρτοετών και με αυτές των φοιτητών των τμημάτων Φιλοσοφίας και Διοίκησης Επιχειρήσεων. Τα αποτελέσματα της έρευνας έδειξαν ότι οι υποψήφιοι εκπαιδευτικοί προσχολικής ηλικίας -αλλά και οι φοιτητές των τμημάτων της Φιλοσοφίας και της Διοίκησης Επιχειρήσεων- έχουν εξαρχής κάποιες παρανοήσεις, κάποιες αρχικές ιδέες δηλαδή, για το γνωστικό και επιστημονικό αντικείμενο της Ψυχολογίας. Αυτές οι αρχικές αντιλήψεις φαίνεται ότι αναδιοργανώνονται και μετατρέπονται σε πιο επιστημονικές κατά τη διάρκεια των σπουδών τους, ωστόσο ορισμένες από τις αρχικές τους παρανοήσεις εξακολουθούν να υπάρχουν και ως εκ τούτου να συνυπάρχουν με τις βελτιωμένες επιστημονικές. Τα αποτελέσματα ερμηνεύονται με βάσει το θεωρητικό πλαίσιο της εννοιολογικής αλλαγής.
  • ItemOpen Access
    Πολυγραμματισμοί και διδασκαλία της γλώσσας στο δημοτικό : στάσεις και πρακτικές εκπαιδευτικών πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης
    (2023) Λαμπροπούλου, Γεωργία; Lampropoulou, Georgia
    Με την εξέλιξη της τεχνολογίας κατά τον 21ο αιώνα, η έννοια του γραμματισμού έχει διευρυνθεί, θέτοντας υπό επανεξέταση τις παραδοσιακές πρακτικές γραμματισμού που στηρίζονται κυρίως στα έντυπα μέσα. Οι έρευνες επισημαίνουν τη διευρυμένη αντίληψη για τον γραμματισμό καθώς και τη σημασία της ένταξης των Πολυγραμματισμών στις παιδαγωγικές πρακτικές. Η παρούσα έρευνα επιδιώκει να προσεγγίσει ποιοτικά τις στάσεις και τις πρακτικές εκπαιδευτικών της πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης αναφορικά με τη χρήση των Πολυγραμματισμών στη διδασκαλία της γλώσσας. Πιο συγκεκριμένα, επιχειρείται η χαρτογράφηση των στάσεων και των πρακτικών των δασκάλων του νομού Αχαΐας, ώστε να διαπιστωθεί κατά πόσο αξιοποιούν την παιδαγωγική των Πολυγραμματισμών κατά τη γλωσσική διδασκαλία, αλλά και των προκλήσεων που αντιμετωπίζουν. Για τη συλλογή των δεδομένων της έρευνας χρησιμοποιήθηκε η μέθοδος της παρατήρησης και των ατομικών ημιδομημένων συνεντεύξεων σε δέκα εκπαιδευτικούς. Για την επεξεργασία όλων των καταγεγραμμένων δεδομένων ακολουθήθηκε η θεματική ανάλυση περιεχομένου, με μετατροπή όλων των ευρημάτων σε κατηγορίες και κωδικούς για την ανάδειξη των νέων δεδομένων που είχαν συνάφεια με τον ερευνητικό στόχο και τα ερωτήματα που τέθηκαν. Τα ευρήματα αναδεικνύουν ότι, αν και οι εκπαιδευτικοί καταβάλλουν μεγάλη προσπάθεια για να ενισχύσουν τις δεξιότητες των μαθητών/-τριών τους, δε γνωρίζουν σε βάθος τη λογική και το περιεχόμενο της παιδαγωγικής των Πολυγραμματισμών. Ωστόσο, σύμφωνα με τα αποτελέσματα της έρευνας, οι περισσότεροι παρά τις προκλήσεις που αντιμετωπίζουν, τείνουν να χρησιμοποιούν πρακτικές Πολυγραμματισμών στις τάξεις τους και να διατηρούν θετική στάση σχετικά με την ενσωμάτωση παρόμοιων πρακτικών. Τέλος, τα αποτελέσματα καταδεικνύουν τη σημασία της κατάλληλης επιμόρφωσης των εκπαιδευτικών, προσανατολισμένης στη διδακτική πρακτική, με στόχο την ενίσχυση της γνώσης και της αυτοπεποίθησης τους για την εφαρμογή καινοτόμων και συμπεριληπτικών μεθόδων, ώστε να μπορούν να ανταποκριθούν στις διαφορετικές ανάγκες των μαθητών/-τριών τους.
  • ItemOpen Access
    Κίνητρα και εμπόδια συμμετοχής των δικηγόρων μελών του Δικηγορικού Συλλόγου Πατρών σε προγράμματα δια βίου μάθησης
    (2023-09-11) Αλεξοπούλου, Παναγιώτα; Alexopoulou, Panagiota
    Βασικός σκοπός της εργασίας είναι η διερεύνηση των κινήτρων και των εμποδίων για τη συμμετοχή των δικηγόρων μελών του Δικηγορικού Συλλόγου Πατρών σε προγράμματα δια βίου μάθησης. Χρησιμοποιήθηκε η ποσοτική ερευνητική προσέγγιση, με τη χρήση ερωτηματολογίου για τη συλλογή δεδομένων από δείγμα δικηγόρων. Τα δεδομένα αναλύθηκαν με χρήση λογισμικού SPSS (Statistical Package for the Social Sciences). Από τα ερευνητικά αποτελέσματα προέκυψε ότι ένα μεγάλο ποσοστό των δικηγόρων Πατρών που συμμετείχαν στην έρευνα (77,5%) έχει συμμετάσχει σε εκπαιδευτικά προγράμματα που αφορούν στο επάγγελμά τους ενώ ως προς τη συμμετοχή τους σε εκπαιδευτικές δραστηριότητες γενικής παιδείας εντός της πενταετίας 2018-2022 το ποσοστό ανήλθε μόλις σε 25,5%. Αναφορικά με τα κίνητρα που προωθούν τη συμμετοχή των δικηγόρων Πατρών σε εκπαιδευτικά προγράμματα δια βίου μάθησης που αφορούν στο επάγγελμά τους το σημαντικότερο κίνητρο που προέκυψε από την έρευνα είναι το να είναι περισσότερο αποδοτικοί στην εργασία τους και ακολουθούν η αύξηση των τυπικών προσόντων, η αύξηση των οικονομικών απολαβών, το ότι τους αρέσει να μαθαίνουν καινούργια πράγματα, η απόκτηση πιστοποιητικού συμμετοχής, η γνωριμία με καινούργιους ανθρώπους και ως εκ τούτου η βελτίωση του κοινωνικού δικτύου τους. Ως προς τα εμπόδια που δυσχεραίνουν τη συμμετοχή των δικηγόρων Πατρών ως σημαντικότερο αναδείχθηκε η έλλειψη χρόνου λόγω εργασιακών υποχρεώσεων και έπονται το κόστος συμμετοχής των εκπαιδευτικών προγραμμάτων, η έλλειψη πληροφόρησης και ενημέρωσης για τα σεμινάρια, η μεγάλη διάρκεια αυτών και η πραγματοποίησή τους σε ημέρες και ώρες που δεν είναι βολικές. Τέλος αναφορικά με τα οφέλη που προκύπτουν από την συμμετοχή σε εκπαιδευτικές δράσεις η έρευνα κατέδειξε ότι οι δικηγόροι Πατρών αναγνωρίζουν σε μεγάλο ποσοστό (89,2%) την ύπαρξη οφελών από την ως άνω συμμετοχή.
  • ItemOpen Access
    Αξιολόγηση εκπαιδευτικών. Η ελληνική ιδιαιτερότητα. Σιωπηλές παραδοχές και κραυγαλέοι μύθοι
    (2023-07-18) Κομπατσιάρης, Βασίλειος; Kompatsiaris, Vasileios
    Στην μελέτη αυτή γίνεται μία προσπάθεια ανάγνωσης και κριτικής ανάλυσης του κυρίαρχου λόγου (discourse), όπως αυτός αποτυπώνεται στα επίσημα νομοθετικά κείμενα για την Αξιολόγηση των Εκπαιδευτικών, με έμφαση στον τελευταίο Νόμο (ν. 4823/2021), καθώς και μία ερμηνευτική απόπειρα συσχετισμού της ανάγνωσης αυτής, με τα θεωρητικά σχήματα στα οποία ερείδεται και από τα οποία απορρέει. Επικεντρωνόμαστε στην διασάφηση των όρων και των εννοιών «βελτίωση», «ποιότητα», «αποτελεσματικότητα», «ανάπτυξη», «αποδοτικότητα» κ.α., οι οποίοι συγκροτούν το εννοιολογικό οπλοστάσιο του κυρίαρχου λόγου στο πεδίο της Αξιολόγησης των Εκπαιδευτικών και διερευνούμε τις νέες «πειθαρχικές πρακτικές» που τίθενται, (από την διοίκηση, με την αμέριστη συμπαράσταση μιας ορισμένης "επιστήμης"), αλλά και τις ρητές και άρρητες στοχεύσεις που αυτές επιδιώκουν, στον χώρο της Εκπαίδευσης.
  • ItemOpen Access
    Στάσεις και πρακτικές εκπαιδευτικών δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης απέναντι στην πολυγλωσσία των μαθητών και μαθητριών
    (2023-07-04) Μιχαλά, Μυρτώ; Michala, Myrto
    Σκοπός της παρούσας έρευνας είναι να διερευνήσει τις στάσεις και τις πρακτικές 247 εκπαιδευτικών δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης από τη Δυτική Ελλάδα απέναντι στην πολυγλωσσία των μαθητών και μαθητριών. Η συλλογή των ερευνητικών δεδομένων πραγματοποιήθηκε μέσω ερωτηματολογίου, που κατασκευάστηκε για τις ανάγκες της παρούσας έρευνας, βασισμένου στην προϋπάρχουσα βιβλιογραφία, και ημι-δομημένων συνεντεύξεων με 8 εκπαιδευτικούς. Tα ερευνητικά αποτελέσματα δείχνουν μία γενικά θετική στάση των εκπαιδευτικών απέναντι στην πολυγλωσσία και τη χρήση κάποιων πρακτικών (π.χ. μετάφραση, αναφορές στο γλωσσικό και πολιτισμικό κεφάλαιο των μαθητών και μαθητών) για την υποστήριξή της μέσα στην τάξη. Ωστόσο, στις απόψεις τους διακρίνονται κατάλοιπα της μονογλωσσικής εκπαιδευτικής πολιτικής, που έχει υιοθετήσει η Ελλάδα, τα οποία αντικατοπτρίζονται στην προτίμηση συγκεκριμένων - κι όχι όλων των ενδεδειγμένων πρακτικών (π.χ. διαγλωσσικότητα, χρήση της πρώτης γλώσσας στην τάξη) για την υποστήριξη της πολυγλωσσίας. Πιο συγκεκριμένα, τα αποτελέσματα της έρευνας δείχνουν ότι η πλειονότητα των εκπαιδευτικών υποστηρίζει τη χρήση της ελληνικής ως την αποκλειστική γλώσσα διδασκαλίας στο σχολείο, ενώ ένα σημαντικό μέρος τους δε θεωρεί τη γνώση της πρώτης γλώσσας σημαντική για την εκμάθηση της ελληνικής. Παράλληλα, η πλειοψηφία των εκπαιδευτικών αποδίδει στην οικογένεια την ευθύνη για τη διατήρηση της πρώτης γλώσσας. Σύμφωνα με τα αποτελέσματα της έρευνας, φαίνεται ότι οι πρακτικές απέναντι στην πολυγλωσσία επηρεάζονται από τις στάσεις των εκπαιδευτικών, την αναγνώριση των προκλήσεων της πολυγλωσσίας και ορισμένα δημογραφικά χαρακτηριστικά, όπως είναι το φύλο, η ηλικία, το επίπεδο εκπαίδευσης και η επιμόρφωση. Τέλος, η πλειονότητα των εκπαιδευτικών αναγνωρίζει ως προκλήσεις στην εκπαιδευτική συμπερίληψη των πολύγλωσσων μαθητών και μαθητριών την ανεπαρκή επιμόρφωση των εκπαιδευτικών, την έλλειψη πολυγλωσσικών προγραμμάτων σπουδών, τον ακαδημαϊκό και εξετασιοκεντρικό χαρακτήρα του εκπαιδευτικού συστήματος και τη χρήση παραδοσιακών διδακτικών μεθόδων. Τα αποτελέσματα της έρευνας προκρίνουν τη σημασία της επιμόρφωσης των εν ενεργεία και δυνάμει εκπαιδευτικών στη διαπολιτισμική και πολυγλωσσική εκπαίδευση, με στόχο την ανάπτυξη της πολυγλωσσικής επίγνωσης και τη διαμόρφωση θετικών στάσεων απέναντι στην πολυγλωσσία, ούτως ώστε να εφαρμόζουν ένα πολυγλωσσικό μοντέλο εκπαίδευσης και πολιτισμικά ευαίσθητες πρακτικές, να αξιοποιούν το γλωσσικό και πολιτισμικό κεφάλαιο των μαθητών και μαθητριών και να ανταποκρίνονται με επάρκεια στις απαιτήσεις του ετερογενούς γλωσσικά και πολιτισμικά εκπαιδευτικού περιβάλλοντος.
  • ItemOpen Access
    Η συμβολή βιβλίων πληροφορίας στην εισαγωγή θεμάτων Βιολογίας στο νηπιαγωγείο : αναζήτηση στοιχείων επιστημονικού γραμματισμού και συνάφειας με το πρόγραμμα σπουδών
    (2023-02-28) Σπυράτου, Στάμω; Spyratou, Stamo
    Η επιδίωξη επιστημονικού γραμματισμού από την πρώιμη παιδική ηλικία, συμβάλλει στην γνωστική και κοινωνική ανάπτυξη των παιδιών ενώ παράλληλα οδηγεί στην ανάπτυξη ενδιαφερόντων και στάσεων που διαρκούν για όλη τη ζωή. Αν και όλοι οι ερευνητές της διδακτικής των φυσικών επιστημών, τονίζουν την ανάγκη διδασκαλίας θεμάτων επιστημών της φύσης στην προσχολική ηλικία, οι εκπαιδευτικοί την θεωρούν δύσκολη για διάφορους λόγους. Έρευνες έχουν δείξει ότι η χρήση παιδικών βιβλίων πληροφορίας για την προσέγγιση επιστημονικών εννοιών στη σχολική τάξη, μπορεί να είναι αποτελεσματική και τους διευκολύνει επειδή οι νηπιαγωγοί είναι εξοικειωμένοι με αυτό το εργαλείο διδασκαλίας. Η προοπτική χρήσης βιβλίων πληροφορίας στη σχολική τάξη, δημιουργεί την ανάγκη εξέτασης της ποιότητας του επιστημονικού περιεχομένου αυτών των βιβλίων. Ο σκοπός της ερευνάς μας ήταν η διερεύνηση αν συγκεκριμένα βιβλία του εμπορίου, με περιεχόμενο βιολογίας, είναι κατάλληλα για την προώθηση της βιολογικής επιστημονικής γνώσης και την προώθηση του επιστημονικού γραμματισμού. Εξετάσαμε οκτώ βιβλία εμπορίου, με περιεχόμενο βιολογίας για μικρά παιδιά (έως 6 ετών) για τα θέματα «Βλάστηση, Ανάπτυξη, κύκλος ζωής», «Ζώα» και «Ανθρώπινο σώμα». Η εξέταση του περιεχομένου των βιβλίων, αφορούσε (α) την συνάφεια τους με τις θεματικές βιολογίας που προσδιορίζονται στο αναλυτικό πρόγραμμα του νηπιαγωγείου και (β) την ανταπόκρισή τους σε στόχους του επιστημονικού γραμματισμού. Η ανάλυσή μας έδειξε ότι το περιεχόμενο των βιβλίων που επιλέχθηκαν, καλύπτει έννοιες και στόχους των θεματικών βιολογίας που αναφέρονται στο αναλυτικό πρόγραμμα του νηπιαγωγείου, με εξαίρεση τη θεματική «Διάκριση ζωντανών–μη ζωντανών οντοτήτων». Στο δεύτερο ερευνητικό ερώτημα, μας απασχόλησε η ανάλυση του περιεχομένου των συγκεκριμένων βιβλίων, ως προς την κάλυψη ορισμένων στοιχείων του επιστημονικού γραμματισμού. Προσδιορίσαμε την ύπαρξη τριών στοιχείων του επιστημονικού γραμματισμού. Το πρώτο στοιχείο αφορούσε τη μάθηση των βασικών αρχών και εννοιών της επιστήμης, χωρίς όμως αναφορά στην επιστημονική διαδικασία, το δεύτερο στοιχείο του επιστημονικού γραμματισμού αφορούσε τον ρόλο των επιστημόνων στην αναζήτηση της γνώσης, το τρίτο την σύνδεση επιστήμης και τεχνολογίας με την καθημερινή ζωή. Όπως αναμενόταν, με βάση και τα ευρήματα της ανάλυσης σχετικά με τη συνάφεια με το αναλυτικό πρόγραμμα, όλα τα βιβλία συμβάλλουν στην αύξηση κατανόησης βασικών βιολογικών εννοιών. Αναφορά στο ρόλο των επιστημόνων στην ανακάλυψη της γνώσης, υπάρχει με μια έως δύο φράσεις σε τρία βιβλία. Σύνδεση επιστήμης και τεχνολογίας με την καθημερινή ζωή, εμφανίζεται με μια έως δύο φράσεις σε δύο βιβλία. Η συνάφεια των συγκεκριμένων βιβλίων, με το αναλυτικό πρόγραμμα και την αύξηση της κατανόησης επιστημονικών εννοιών, τα καθιστά κατάλληλα για χρήση στη τάξη του νηπιαγωγείου. Θεωρώντας ωστόσο, ότι τα βιβλία εμπορίου αποτελούν μια πρώτη έκθεση των παιδιών στις επιστήμες της φύσης, συζητούμε την φτωχή παρουσία στοιχείων του επιστημονικού γραμματισμού, καθώς και τις ελλείψεις και τα προβλήματα στην παρουσίαση ορισμένων εννοιών.
  • ItemOpen Access
    Συγκριτική έρευνα των ερμηνευτικών και διδακτικών προσεγγίσεων των σχολικών εγχειριδίων για την έννοια της ενέργειας στα εκπαιδευτικά συστήματα Ελλάδας και Γαλλίας
    (2023-06-22) Μασσαρά, Χρυσάνθη; Massara, Chrysanthi
    Στην παρούσα εργασία γίνεται μία προσπάθεια συγκριτικής μελέτης, αναφορικά με τον τρόπο με τον οποίο παρουσιάζεται η διδασκαλία της ενέργειας στα σχολικά εγχειρίδια, σε δύο διαφορετικά εκπαιδευτικά συστήματα του σύγχρονου κόσμου, της Ελλάδας και της Γαλλίας. Τα σχολικά εγχειρίδια που επιλέχθηκαν να αναλυθούν αφορούν σε εκπαιδευτικά συστήματα τα οποία έχουν να παρουσιάσουν μακρά παράδοση στην παραγωγή αναλυτικών προγραμμάτων. Σκοπός της εργασίας είναι να συγκριθεί ο τρόπος παρουσίασης της έννοιας της ενέργειας σε μαθητές ηλικίας 13 - 15 ετών, στην αρχή της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης, όπου εισάγεται για πρώτη φορά μία ποσοτικοποιημένη παρουσίαση της έννοιας της ενέργειας. Τα σχολικά εγχειρίδια επιλέχθηκαν και στη συνέχεια αναλύθηκαν οι ενότητες που περιλαμβάνουν τον όρο της ενέργειας, ακολουθώντας ένα συγκεκριμένο πλέγμα ανάλυσης. Η πρωτοτυπία της παρούσας εργασίας έγκειται στο γεγονός ότι η σύγκριση αυτή γίνεται μεταξύ δύο χωρών, Ελλάδας και Γαλλίας, που παρουσιάζουν ορισμένες βασικές διαφορές στη γενικότερη φιλοσοφία του εκπαιδευτικού συστήματος.
  • ItemOpen Access
    Αξιοποίηση των βιωματικών νοητικών παραστάσεων των μαθητών/τριων σχετικά με τα θερμικά φαινόμενα στο αναλυτικό πρόγραμμα σπουδών και στα σχολικά βιβλία της Ε΄ και Στ΄ Δημοτικού
    (2023-03-20) Βούλγαρη, Ιωάννα; Voulgari, Ioanna
    Οι Βιωματικές Νοητικές Παραστάσεις των παιδιών παίζουν καθοριστικό ρόλο στη μαθησιακή διδασκαλία. Είναι συνεπώς σημαντική η αξιοποίηση τους κατά τη διάρκεια της διδακτικής διαδικασίας. Παρόλο όμως που οι Βιωματικές Νοητικές Παραστάσεις των παιδιών σχετικά με τις έννοιες των Φυσικών Επιστημών είναι εκτεταμένες απουσιάζει η μελέτη του Αναλυτικού Προγράμματος σπουδών και των σχολικών εγχειριδίων με στόχο την διερεύνηση του κατά πόσο αξιοποιούνται από αυτά οι Βιωματικές Νοητικές Παραστάσεις. Στην παρούσα διπλωματική εργασία διερευνάται το κατα πόσο αξιοποιούνται από το Αναλυτικό Πρόγραμμα Σπουδών και τα σχολικά εγχειρίδια της Ε΄και της Στ΄ δημοτικού οι Βιωματικές Νοητικές Παραστάσεις που αφορούν τα Θερμικά Φαινόμενα. Από την μελέτη του Αναλυτικού Προγράμματος Σπουδών, των σχολικών εγχειριδίων και των ψηφιακών διδακτικών σεναρίων που προτείνονται διαπιστώνεται πως η αξιοποίηση των Βιωματικών Νοητικών Παραστάσεων των παιδιών σχετικά με τα Θερμικά Φαινόμενα σε αυτά είναι περιορισμένη.
  • ItemOpen Access
    Διδακτικές προσεγγίσεις για βελτίωση της ικανότητας αναγνώρισης γεωμετρικών σχημάτων από παιδιά προσχολικής ηλικίας
    (2023-06-22) Βελούδου, Ζαχαρούλα; Veloudou, Zacharoula
    Η παρούσα έρευνα έχει ως στόχο τη διερεύνηση των δυσκολιών που παρουσιάζουν τα παιδιά προσχολικής ηλικίας κατά την αναγνώριση των γεωμετρικών σχημάτων και των διδακτικών παρεμβάσεων μέσω των οποίων οι νηπιαγωγοί προσπαθούν να βελτιώσουν την ικανότητα αναγνώρισης των γεωμετρικών σχημάτων από τα μικρά παιδιά. Η εργασία αυτή αποτελεί μια ποιοτική έρευνα, η οποία υλοποιήθηκε με ατομικές συνεντεύξεις σε παιδιά προσχολικής ηλικίας ενός δημόσιου νηπιαγωγείου της Πάτρας. Πιο συγκεκριμένα, τα ερευνητικά ερωτήματα της έρευνας είναι: πρώτον, αν δυσκολεύονται να αναγνωρίσουν το τρίγωνο, το τετράγωνο και το ορθογώνιο παραλληλόγραμμο, όταν αυτά τους παρουσιάζονται με διαφορετικό από το συμβατικό τρόπο, δεύτερον, αν μπορούν με κατάλληλες διδακτικές παρεμβάσεις, με τη χρήση λογισμικού, όπως το GeoGebra, να βελτιώσουν την ικανότητα αναγνώρισης των γεωμετρικών σχημάτων και τρίτον, αν τα παιδιά αυτής της ηλικίας μπορούν να εμβαθύνουν στις ιδιότητες των συγκεκριμένων σχημάτων. Η έρευνα υλοποιήθηκε το Μάρτη του 2023. Τα αποτελέσματα της έρευνας έδειξαν ότι τα παιδιά προσχολικής ηλικίας πράγματι δυσκολεύονται να αναγνωρίσουν κυρίως το τρίγωνο, το τετράγωνο και το ορθογώνιο παραλληλόγραμμο. Επιπλέον, μετά τη χρήση του λογισμικού, όπως το GeoGebra, βελτιώθηκε η ικανότητα αναγνώρισης των γεωμετρικών σχημάτων από τα μικρά παιδιά. Τέλος, τα παιδιά σε αυτή την ηλικία είναι ικανά να εμβαθύνουν, σε ένα βαθμό, στις ιδιότητες των σχημάτων.
  • ItemOpen Access
    Απόψεις των μελών του διδακτικού προσωπικού του Πανεπιστημίου Πατρών για το διδακτικό τους έργο
    (2023-04-26) Καρρά, Άρτεμις; Karra, Artemis
    Σκοπός της παρούσας έρευνας είναι η διερεύνηση των απόψεων των μελών του διδακτικού προσωπικού του Πανεπιστημίου Πατρών, σχετικά με το διδακτικό τους έργο. Μέσω της έρευνας και της ανασκόπησης της μέχρι τώρα εμπειρίας των εκπαιδευτικών τριτοβάθμιας εκπαίδευσης, αποσκοπούμε στην ανάδειξη του τρόπου λειτουργίας του σημερινού Πανεπιστημίου αλλά και στις δυσκολίες που καθημερινά αντιμετωπίζουν οι διδάσκοντες σε αυτό. Για την πραγματοποίηση της έρευνας ακολουθήσαμε την βιβλιογραφική ανασκόπηση, η οποία συμπεριλαμβάνεται εντός της εργασίας καθώς και την ποιοτική μέθοδο έρευνας, μέσω συνέντευξης. η οποία πραγματοποιήθηκε με τη συμμετοχή 16 ακαδημαϊκών εκπαιδευτικών του Πανεπιστήμιου Πατρών. Τα αποτελέσματα ανέδειξαν ότι υπάρχουν ποικίλες απόψεις σε αρκετά ζητήματα που αφορούν τη τριτοβάθμια εκπαίδευση, τα οποία σχετίζονται τόσο με τις δυσκολίες που έρχονται καθημερινά αντιμέτωποι οι Ακαδημαϊκοί εκπαιδευτικοί, όσο και με τα εμπόδια που έχει το ίδιο το πανεπιστήμιο, σε συνάρτηση με το φοιτητικό κοινό και τον ρόλο της κοινωνίας. Αντίστοιχα ζητήματα αναφέρονται επιπλέον και στη βιβλιογραφική μελέτη η οποία ακολουθεί στο θεωρητικό μέρος της εργασίας. Επιπροσθέτως μέσω της έρευνας αξιολογούνται επιπλέον ζητήματα σχετικά με τη διδασκαλία στη τριτοβάθμια εκπαίδευση, όπως η θέση του κράτους σε αυτή, ο ρόλος της έρευνας, η ανάγκη για πρόοδο κ.α. Στο παράρτημα της εργασίας ακολουθούν οι απομαγνητοφωνήσεις όλων των συνεντεύξεων.
  • ItemOpen Access
    Γλωσσικές ενδείξεις έμφυλων γλωσσικών διακρίσεων σε βιβλία πληροφοριών προσχολικής ηλικίας
    (2023-02-10) Μουγκού, Βασιλική; Mougkou, Vasiliki
    Οι έμφυλες γλωσσικές διακρίσεις είναι κοινές σε βιβλία ενηλίκων και έχει εντοπιστεί σε περισσότερες από 30 διαφορετικές γλώσσες (Samuel και συν., 2019). Στο πλαίσιο αυτό και δεδομένου ότι μελέτες για έμφυλες γλωσσικές διακρίσεις δεν έχουν πραγματοποιηθεί για βιβλία πληροφοριών προσχολικής ηλικίας στην Ελλάδα, η παρούσα εργασία επιχειρεί την εύρεση, την ανάλυση και κατηγοριοποίηση έμφυλων γλωσσικών διακρίσεων στα ανωτέρω βιβλία από Έλληνες συγγραφείς. Συγκεκριμένα, εξετάζει στην ύπαρξη έμφυλων γλωσσικών διακρίσεων και τις κατηγορίες αυτών (σημασιολογικές, μορφολογικές, συντακτικές), παρουσιάζοντας τα μοτίβα τους και τη συχνότητα εμφάνισής τους συναρτήσει της θεματικής τους. Τα αποτελέσματα της παρούσας έρευνας αναδεικνύουν ότι οι έμφυλες γλωσσικές διακρίσεις σε βιβλία πληροφοριών εντοπίζονται κυρίως σε μορφολογικό και σημασιολογικό επίπεδο. Ανάμεσα στις έμφυλες γλωσσικές διακρίσεις, οι δύο κατηγορίες αυτές έχουν την υψηλότερη συχνότητα. Τέλος, δεν βρέθηκε άμεση συσχέτιση της συχνότητας εμφάνισης έμφυλων γλωσσικών διακρίσεων με τη θεματική του βιβλίου. Αυτό μπορεί να υποδεικνύει ότι η συχνότητα εμφάνισης έμφυλων γλωσσικών διακρίσεων δε σχετίζεται με τη θεματική, αλλά με διακριτά χαρακτηριστικά των βιβλίων, όπως οι συγγραφείς, η πλοκή και οι ήρωες των βιβλίων.
  • ItemOpen Access
    Βιολογία, επιστημονικές πρακτικές και καθημερινή ζωή σε σειρές εκπαιδευτικής ψυχαγωγίας για μικρά παιδιά : η περίπτωση του Dinosaur train, κύκλος 2
    (2023-02-10) Πογιατζή, Μαρία; Pogiatzi, Maria
    Η παρακολούθηση κινουμένων σχεδίων είναι μία από τις αγαπημένες δραστηριότητες των μικρών παιδιών. Η ψυχαγωγία που προσφέρεται μέσα από αυτήν μπορεί να συνδυαστεί με τον εμπλουτισμό της γνώσης τους, πράγμα που καθιστά τα κινούμενα σχέδια μία εν δυνάμει σημαντική πηγή ψυχαγωγικής μάθησης. Όσον αφορά την πρώιμη προσέγγιση θεμάτων από τις φυσικές επιστήμες, η έρευνα έχει δείξει ότι τα κινούμενα σχέδια θα μπορούσαν να παίξουν σημαντικό ρόλο. Εμείς ασχολούμαστε ειδικά με το «Dinosaur Train», μία σειρά ψυχαγωγικής μάθησης του PBS, η οποία απευθύνεται σε παιδιά προσχολικής ηλικίας και συνδυάζει έννοιες και πρακτικές των φυσικών επιστημών με έννοιες που αφορούν την καθημερινή ζωή. Η έρευνά μας αποτελεί μέρος μιας ευρύτερης έρευνας που επιχειρεί να μελετήσει όλη τη σειρά, προκειμένου να καταγράψει (α) ποιες επιστημονικές έννοιες και ειδικότερα ποιες έννοιες βιολογίας, (β) ποιες επιστημονικές πρακτικές, και (γ) ποιες έννοιες καθημερινής ζωής παρουσιάζονται μέσα από τις ιστορίες κάθε επεισοδίου και με ποιον τρόπο. Η ανάλυση των 26 επεισοδίων του 2ου κύκλου που αποτελούν το αντικείμενο της δικής μας έρευνας έγινε με το λογισμικό ανάλυσης ποιοτικών δεδομένων NVivo. Μέσα στο περιβάλλον του λογισμικού δημιουργήσαμε υπο-κατηγορίες των τριών μεγάλων κατηγοριών που μας ενδιαφέρουν (βλ. πιο πάνω) και καταγράψαμε το πλήθος των αναφορών σε κάθε μία από αυτές. Τα αποτελέσματα της ανάλυσής μας έδειξαν ότι στον 2ο κύκλο της σειράς παρουσιάζονται απλοποιημένα σημαντικές έννοιες βιολογίας αλλά και επιστημονικές πρακτικές. Στις βιολογικές έννοιες του 2ου κύκλου περιλαμβάνονται η ανάπτυξη, η διάκριση και η ταξινόμηση οργανισμών, η αλληλεπίδραση των οργανισμών με το βιοτικό και το αβιοτικό περιβάλλον μέσω της προσαρμογής, η ιδέα των συνεχών αλλαγών στη φύση και η εξέλιξη. Αντίστοιχα, στις επιστημονικές πρακτικές του 2ου κύκλου περιλαμβάνονται η διατύπωση ερωτήσεων, η δημιουργία υποθέσεων, ο έλεγχος υποθέσεων, η ταξινόμηση, η παρατήρηση και η εξήγηση. Τα παιδιά ενθαρρύνονται συστηματικά να χρησιμοποιούν τέτοιες πρακτικές προκειμένου να βρίσκουν απαντήσεις στα ερωτήματά τους για τη φύση, ενώ επίσης εξοικειώνονται και με την ιδέα ότι οι απαντήσεις ακόμα και των επιστημόνων δεν είναι μόνιμες αλλά επιδέχονται αναθεωρήσεις. Παράλληλα με την προσπάθεια δημιουργίας επιστημονικά εγγράμματων παιδιών, ο 2ος κύκλος της σειράς φαίνεται να ενδιαφέρεται και συνολικότερα για την ανάπτυξη της προσωπικότητας και της ευημερίας των μικρών παιδιών, προσεγγίζοντας έννοιες που έχουν ιδιαίτερη σημασία για μία υγιή καθημερινότητα (π.χ. οικογένεια, φιλία, συνεργασία, διαφορετικότητα και σεβασμός σε αυτήν). Από τα αποτελέσματα της ανάλυση του 2ου κύκλου, προκύπτει ότι η σειρά «Dinosaur Train» είναι μία αξιόλογη σειρά κινουμένων σχεδίων ψυχαγωγικής μάθησης η οποία θα μπορούσε να ενισχύσει ακόμα την τυπική προσέγγιση των φυσικών επιστημών στην προσχολική ηλικία με τρόπους που μένει να διερευνηθούν.