Εκπαιδευτική ηγεσία και ανάπτυξη διαπολιτισμικής ικανότητας
| datacite.contributor.RelatedPerson | Παναγιωτόπουλος, Γιώργος | |
| datacite.contributor.RelatedPerson | Γεωργιάδου, Νίκη | |
| datacite.contributor.Supervisor | Καρανικόλα, Ζωή | |
| dc.contributor.author | Κιρκή, Ελένη | |
| dc.contributor.other | Kirki, Eleni | |
| dc.date.accessioned | 2026-02-09T06:11:19Z | |
| dc.date.available | 2026-02-09T06:11:19Z | |
| dc.date.issued | 2026-02-06 | |
| dc.degree | masterThesis | |
| dc.description.abstract | Η πολιτισμική ποικιλομορφία που επικρατεί στη σύγχρονη κοινωνία έχει επηρεάσει και την εκπαίδευση. Μιας και η εκπαίδευση παίζει καθοριστικό ρόλο στη διαμόρφωση ολοκληρωμένων και κοινωνικοποιημένων προσωπικοτήτων, οφείλει να προσαρμοστεί στη νέα πραγματικότητα. Σκοπός της παρούσας έρευνας είναι η μελέτη των απόψεων των εκπαιδευτικών πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης, σχετικά με τη διαπολιτισμική ικανότητα του σύγχρονου εκπαιδευτικού ηγέτη. Συγκεκριμένα, ποια είναι τα χαρακτηριστικά που υποδηλώνουν και αναδεικνύουν αυτή του την ικανότητα, τον τρόπο συνεργασίας του με το υπόλοιπο εκπαιδευτικό προσωπικό και τον τρόπο συνεργασίας του με την οικογένεια και γενικότερα την κοινωνία. Διεξήχθη ποσοτική έρευνα στην οποία έλαβαν μέρος 101 εκπαιδευτικοί πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης. Χρησιμοποιήθηκε ως ερευνητικό εργαλείο ένα ερωτηματολόγιο που απαρτίζονταν από τρεις διαφορετικές ενότητες και δημογραφικά στοιχεία. Διανεμήθηκε μέσω μίας google φόρμας και η συμμετοχή ήταν ανώνυμη. Οι απαντήσεις δόθηκαν με τη μορφή πενταβάθμιας κλίμακας Likert και για την ανάλυση των δεδομένων χρησιμοποιήθηκε το στατιστικό πακέτο SPSS. Τα αποτελέσματα της έρευνας αυτής δείχνουν ότι οι εκπαιδευτικοί έχουν διαμορφώσει στην πλειοψηφία τους ένα θετικό προφίλ για το σχολικό ηγέτη. Στο πρόσωπο του παρουσιάζεται ανεπτυγμένη η διαπολιτισμική ικανότητα. Επιπλέον, τον παρουσιάζουν ως υποστηρικτικό, δημοκρατικό και ειλικρινή που συνεργάζεται άψογα τις περισσότερες φορές μαζί τους και ο οποίος ακολουθεί το συμμετοχικό στυλ ηγεσίας. Τέλος, πρόκειται για ένα άτομο το οποίο προσπαθεί να έχει καλές σχέσεις συνεργασίας με τις οικογένειες των μαθητών αλλά και με κοινωνικούς φορείς, πάντα προς όφελος της σχολικής κοινότητας και των μελών της. | |
| dc.description.translatedabstract | Cultural diversity which characterizes contemporary society, has significantly influenced the field of education. As education plays a crucial role in shaping well-rounded and socially integrated individuals, it is necessary for it to adapt to this new reality. The purpose of the present study is to explore the views of primary and secondary school teachers regarding the intercultural competence of the modern educational leader. More specifically, the study examines the characteristics that reflect and highlight this competence, the leader’s mode of collaboration with teaching staff, as well as their cooperation with families and the wider society. A quantitative research study was carried out with the participation of 101 primary and secondary education teachers. Data were collected through a questionnaire consisting of three thematic sections along with demographic information. The questionnaire was distributed via Google Forms, and participation was anonymous. Responses were recorded using a five-point Likert scale, and data analysis was conducted using the statistical software package SPSS. The findings of the study indicate that the majority of teachers have formed a positive perception of the school leader. The leader is viewed as demonstrating a high level of intercultural competence. Moreover, they are perceived as supportive, democratic, and sincere, maintaining effectively collaboration with teachers in most cases and adopting a participatory leadership style. Finally, the leader is portrayed as an individual who actively seeks to establish and maintain positive collaborative relationships with students’ families and social institutions, always with the aim of serving the interests of the school community and its members. | |
| dc.identifier.uri | https://hdl.handle.net/10889/31189 | |
| dc.language.iso | el | |
| dc.rights | Attribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Greece | en |
| dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/gr/ | |
| dc.subject | Διαπολιτισμική ικανότητα | |
| dc.subject | Διαπολιτισμική εκπαίδευση | |
| dc.subject | Εκπαιδευτική ηγεσία | |
| dc.subject | Διαπολιτισμικότητα | |
| dc.subject | Πολυπολιτισμικότητα | |
| dc.subject.alternative | Intercultural competence | |
| dc.subject.alternative | Intercultural education | |
| dc.subject.alternative | Educational leadership | |
| dc.subject.alternative | Interculturalism | |
| dc.subject.alternative | Multiculturalism | |
| dc.title | Εκπαιδευτική ηγεσία και ανάπτυξη διαπολιτισμικής ικανότητας | |
| dc.title.alternative | Educational leadership and the development of intercultural competence |