Μελετώντας το ζήτημα της συνεργασίας σχολείου – οικογένειας : απόψεις και πρακτικές εν ενεργεία εκπαιδευτικών προσχολικής ηλικίας
| datacite.contributor.Supervisor | Καμπεζά, Μαρία | |
| dc.contributor.author | Θεοδωράτου, Σταυρούλα | |
| dc.contributor.other | Theodoratou, Stavroula | |
| dc.date.accessioned | 2022-09-26T11:05:32Z | |
| dc.date.available | 2022-09-26T11:05:32Z | |
| dc.date.issued | 2022-09-26 | |
| dc.degree | masterThesis | |
| dc.description.abstract | Ο σκοπός της παρούσας μελέτης είναι η διερεύνηση των απόψεων και των πρακτικών εν ενεργεία εκπαιδευτικών προσχολικής ηλικίας σχετικά με τις πτυχές του ζητήματος της συνεργασίας με την οικογένεια, έτσι όπως αναδύθηκαν κατά την βιβλιογραφική ανασκόπηση. Πιο συγκεκριμένα, αρχικά εξετάζονται πώς οι εκπαιδευτικοί προσχολικής ηλικίας προσδιορίζουν τη συνεργασία με την οικογένεια, με ποιους τρόπους επικοινωνούν με τους γονείς, πώς τους εμπλέκουν στην εκπαιδευτική διαδικασία, και ποιες είναι οι δυσκολίες που αντιμετωπίζουν. Στην συνέχεια εξετάζεται ο τρόπος με τον οποίο αντιμετωπίζουν τη συνεργασία σε διαφορετικές συνθήκες. Στην έρευνα συμμετείχαν 30 εν ενεργεία εκπαιδευτικοί προσχολικής αγωγής. Το εργαλείο συλλογής δεδομένων ήταν η ημι – δομημένη συνέντευξη. Για την επεξεργασία των δεδομένων χρησιμοποιείται η μέθοδος της θεματικής ανάλυσης περιεχομένου. Η παρουσίαση των αποτελεσμάτων γίνεται με τη χρήση πινάκων, στους οποίους παρουσιάζονται οι κατηγορίες απαντήσεων, ενώ παράλληλα γίνεται περιγραφική ανάλυση των κατηγοριών της κάθε ερώτησης. Τα αποτελέσματα της έρευνας έδειξαν ότι οι περισσότεροι εκπαιδευτικοί προσχολικής εκπαίδευσης εφαρμόζουν ένα συνεργατικό μοντέλο, στο οποίο τον κυρίαρχο ρόλο στη συνεργασία έχουν οι ίδιοι, ενώ οι γονείς περιορίζονται σε συμπληρωματικούς ρόλους. Η συμμετοχή των γονέων στη λήψη αποφάσεων είναι εξαιρετικά περιορισμένη. Επίσης, τα αποτελέσματα έδειξαν ότι αντιλαμβάνονται ότι τα δύο περιβάλλοντα (σχολείο – οικογένεια) είναι αλληλένδετα και δίνουν βαρύτητα στην επικοινωνία. Όμως, κατά τη συνεργασία παρουσιάζονται εμπόδια και δυσκολίες. Μια σημαντική δυσκολία, που αναδύεται από την έρευνα φαίνεται να είναι ότι οι ίδιοι δεν γνωρίζουν τον τρόπο ώστε να εμπλέξουν τους γονείς αποτελεσματικά και ουσιαστικά στην εκπαιδευτική διαδικασία, γεγονός που πρέπει να ληφθεί σοβαρά υπόψη. | |
| dc.description.translatedabstract | The purpose of this study is to explore the views and practices of in-service preschool teachers on aspects of the issue of family cooperation, as they emerged during the literature review. More specifically, it first examines how preschool teachers define cooperation with the family, in what ways they communicate with parents, how they involve them in the educational process, and what are the difficulties they face. The way in which teachers address collaboration in different conditions is then examined. Thirty (30) in-service preschool teachers participated in the survey The data collection tool is a semi-structured interview. The thematic content analysis method was used to process the data. The results are presented using tables, in which the categories of responses are presented, and a descriptive analysis of the categories of each question is done The results of the survey showed that most preschool teachers apply a collaborative model, in which the dominant role in cooperation is played by the teachers themselves them, while parents are limited to complementary roles. The participation of parents in decision-making is extremely limited. Also, the results showed that the educators perceive the two environments (school - family) as interdependent and give importance to communication that. However, there are obstacles and difficulties in regard to cooperation. An important difficulty that emerges from the research seems to be that many in-service educators do not know how to involve parents, effectively and meaningfully, in the educational process. | |
| dc.identifier.uri | https://hdl.handle.net/10889/23297 | |
| dc.language.iso | el | |
| dc.rights | Attribution-NonCommercial-ShareAlike 3.0 United States | * |
| dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/us/ | * |
| dc.subject | Γονεϊκή εμπλοκή | |
| dc.subject | Γονεϊκή δέσμευση | |
| dc.subject | Κοινωνικό κεφάλαιο | |
| dc.subject | Εκπαιδευτικές παρεμβάσεις | |
| dc.subject | Συνεργατικό μοντέλο | |
| dc.subject.alternative | Parental engagement | |
| dc.subject.alternative | Parental involving | |
| dc.subject.alternative | Habitus | |
| dc.subject.alternative | Educational interventions | |
| dc.subject.alternative | Collaborative model | |
| dc.title | Μελετώντας το ζήτημα της συνεργασίας σχολείου – οικογένειας : απόψεις και πρακτικές εν ενεργεία εκπαιδευτικών προσχολικής ηλικίας | |
| dc.title.alternative | Exploring school – family cooperation : in-service preschool teachers’ views and practices |
Files
Original bundle
1 - 1 of 1
Loading...
- Name:
- ΣΤΑΥΡΟΥΛΑ ΘΕΟΔΩΡΑΤΟΥ_5880_ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ.pdf
- Size:
- 1.47 MB
- Format:
- Adobe Portable Document Format
License bundle
1 - 1 of 1
No Thumbnail Available
- Name:
- license.txt
- Size:
- 4.53 KB
- Format:
- Item-specific license agreed upon to submission
- Description: