Πολιτικές επιμόρφωσης των ελλήνων εκπαιδευτικών πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης : η περίπτωση των διδασκαλείων δημοτικής εκπαίδευσης (1995-2003)
Loading...
Date
2010-07-19T10:19:17Z
Authors
Δακοπούλου, Αθανασία Α.
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Abstract
Από πλευράς διάρθρωσής της η μελέτη, είναι χωρισμένη σε εφτά κεφάλαια, καθένα από τα οποία διαιρείται με τη σειρά του σε επιμέρους ενότητες. Στο πρώτο κεφάλαιο παρατίθενται τα κριτήρια εκλογής του θέματος και αναλύονται οι λόγοι που συνηγορούν στη σπουδαιότητα και αναγκαιότητα της μελέτης, ενώ παράλληλα διατυπώνονται τα βασικά και δευτερεύοντα ερωτήματα τα οποία ζητούν διερεύνηση. Το δεύτερο κεφάλαιο παρουσιάζει ορισμένες από τις σημαντικότερες θεωρητικές προσεγγίσεις που εξηγούν το μετασχηματισμό και την αναπαραγωγή των κοινωνικών συστημάτων. Ως προέκταση αυτής της συνοπτικής παρουσίασης, γίνεται αναφορά στο διχασμό που έχει επέλθει στην κοινωνιολογική θεωρία με αντιτιθέμενους πόλους την επικέντρωση στη δομή και στο φορέα δράσης των κοινωνικών συστημάτων. Επιχειρείται η σύνθεση των ερμηνευτικών εργαλείων της μελέτης με στοιχεία που αντλούνται από συγκεκριμένες θεωρητικές προσεγγίσεις και διαπλέκονται με στόχο την παραγωγή ενός θεωρητικού πλαισίου δεσμευτικού για την καταγραφή και την ερμηνεία της επιμορφωτικής πολιτικής που σχετίζεται με τα Διδασκαλεία Δημοτικής Εκπαίδευσης (ΔΔΕ). Τέλος, επαναπροσδιορίζεται το αντικείμενο της έρευνας και σχηματοποιούνται οι ερευνητικές υποθέσεις. Να διευκρινιστεί σε αυτό το σημείο ότι επιλέχθηκε η διατύπωση των ερευνητικών υποθέσεων να γίνει στο τέλος αυτού του κεφαλαίου, δεδομένου ότι για τη διατύπωσή τους απαιτούνταν η χρήση όρων προερχόμενων από το θεωρητικό πλαίσιο της μελέτης. Στο τρίτο κεφάλαιο επιχειρείται η σκιαγράφηση του γενικότερου πλαισίου μέσα στο οποίο εντάσσεται η συγκρότηση και η υλοποίηση της επιμορφωτικής πολιτικής για τα ΔΔΕ, πλαίσιο που οριοθετείται από τη διαδικασία της παγκοσμιοποίησης, το νέο τοπίο της εκπαίδευσης που ως συνέπεια δημιουργείται, αλλά και την κυριαρχία της ιδέας της δια βίου εκπαίδευσης που προωθεί τις επιμορφωτικές πολιτικές για εκπαιδευτικούς. Παρουσιάζεται επίσης ο χάρτης των επιμορφωτικών πολιτικών, τα θεσμικά δεδομένα για τις προ- και μετα-πτυχιακές σπουδές που απευθύνονται στους Έλληνες εκπαιδευτικούς πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης, καθώς και οι ιστορικές καταβολές των ΔΔΕ ως προσπάθεια παρουσίασης των ευρύτερων κοινωνικών συστημάτων, των οποίων τα ΔΔΕ αποτελούν υποσύστημα. Στο τέταρτο κεφάλαιο επιχειρείται η εννοιολογική οριοθέτηση της επιμόρφωσης μέσα από την επισκόπηση της σχετικής ελληνόγλωσσης και ξενόγλωσσης βιβλιογραφίας, και παρουσιάζονται τα βασικά χαρακτηριστικά των επιμορφωτικών προγραμμάτων. Μια απόπειρα κατηγοριοποίησης των επιμορφωτικών δραστηριοτήτων με βάση οχτώ διαφορετικούς άξονες ακολουθεί, οδηγώντας στη δημιουργία μιας τυπολογίας, της οποίας χρήση γίνεται κατά το καθορισμό των συστατικών στοιχείων της προσφερόμενης από τα ΔΔΕ επιμόρφωσης. Συνεχίζοντας με αναφορά στο ζήτημα του σχεδιασμού της επιμόρφωσης, η μελέτη περνά στη πρακτική εφαρμογή της προαναφερθείσας τυπολογίας για την επιμόρφωση στην περίπτωση των ΔΔΕΣ το πέμπτο κεφάλαιο γίνεται αναφορά στην ερευνητική μεθοδολογία που ακολουθήθηκε από τη μελέτη. Αναλύεται ο σχεδιασμός της έρευνας, εξηγείται η επιλογή των ερευνητικών εργαλείων, περιγράφονται οι διαδικασίες συλλογής και ανάλυσης των δεδομένων καθώς και τα κριτήρια για την αξιολόγηση της έρευνας καιοι περιορισμοί της. Στο έκτο κεφάλαιο παρουσιάζονται και αναλύονται τα αποτελέσματα και τα ευρήματα της έρευνας. Το κεφάλαιο είναι δομημένο σε ενότητες που αντιστοιχούν στις ερευνητικές υποθέσεις της μελέτης και χωρίζονται σε δύο χρονικές περιόδους,την περίοδο της συγκρότησης της επιμορφωτικής πολιτικής για τα ΔΔΕ και την περίοδο της υλοποίησής της κατά τη χρονική στιγμή της συγγραφής της μελέτης. Παρουσιάζονται οι θέσεις όλων των σχετιζόμενων δρώντων υποκειμένων1 και στη συνέχεια παρουσιάζονται οι δομικές ιδιότητες του κοινωνικού συστήματος των ΔΔΕ. Σημαντικό τμήμα αυτού του κεφαλαίου αφιερώνεται στην ανάλυση και αποτίμηση των περιεχομένων των οδηγών σπουδών των ΔΔΕ. Στο έβδομο κεφάλαιο αποτυπώνονται τα συμπεράσματα που απορρέουν από τα ερευνητικά δεδομένα της παρούσας μελέτης. Παρά το γεγονός ότι κατά την ολοκλήρωση κάθε επιμέρους ενότητας (π.χ. 6.1., 6.2., κλπ.), διατυπώνονται καταληκτικές επισημάνσεις, σε αυτό το κεφαλαίο παρουσιάζονται συγκεντρωμένα τα γενικά συμπεράσματα που προκύπτουν από τη μελέτη. Ελέγχεται η ακρίβεια των ερευνητικών υποθέσεων, καταγράφονται τα σημεία που καλύφθηκαν από το θεωρητικό πλαίσιο της μελέτης καθώς και τα σημεία που τυχόν αποκλίνουν από αυτό. Διατυπώνονται επίσης προτάσεις για θέματα που απαιτούν περαιτέρω διερεύνηση. Τέλος, το παράρτημα της μελέτης περιλαμβάνει συγκεντρωτικό πίνακα με τα τεκμήρια που σχετίζονται με τη συγκρότηση και την υλοποίηση της επιμορφωτικής πολιτικής για τα ΔΔΕ, καθώς και δείγματα απομαγνητοφωνημένων συνεντεύξεων.
Description
Keywords
Εκπαιδευτικοί, Εκπαίδευση, Εκπαίδευση, Στοιχειώδης