Αντιμετώπιση συναισθηματικών και κοινωνικών δυσκολιών μαθητών τυπικής ανάπτυξης και μαθητών με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες ή / και αναπηρία στο σχολικό πλαίσιο : εφαρμογή ψυχοεκπαιδευτικού προγράμματος ενίσχυσης κοινωνικών & προσωπικών δεξιοτήτων σε μαθητές δημοτικού στην Ελλάδα
Loading...
Date
2024-10-31
Authors
Ασημακοπούλου, Σοφία
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Abstract
Τις τελευταίες δεκαετίες έχει παρατηρηθεί διεθνώς αύξηση των προβλημάτων ψυχικής υγείας, παιδιών και εφήβων στις αναπτυγμένες και αναπτυσσόμενες χώρες. Παράλληλα, διαπιστώνεται αδυναμία κάλυψης των ποικίλων αναγκών όλων των παιδιών στο πλαίσιο διαφορετικών δομών παροχής σχολικών ψυχολογικών υπηρεσιών, στα διαφορετικά εκπαιδευτικά συστήματα (Χατζηχρήστου, 2011). Από έρευνες στα ελληνικά σχολεία προκύπτει ότι το ποσοστό των παιδιών που παρουσιάζουν προβλήματα ψυχικής υγείας παρουσιάζουν αλληλένδετες δυσκολίες σε ποικίλους τομείς της ψυχοκοινωνικής προσαρμογής και της σχολικής επίδοσης (Παπαθεοφίλου & συνεργ., 1989. Χατζηχρήστου & Hopf, 1991, 1992α, 1992β. Χατζηχρήστου, Πολύχρονη, Μπεζεβέγκης, & Μυλωνάς, 2008). Οι διαπιστώσεις αυτές αναδεικνύουν την αναγκαιότητα σχεδιασμού και εφαρμογής εναλλακτικών πολυεπίπεδων παρεμβάσεων για την κάλυψη των ποικίλων αναγκών που αναδύονται στο πλαίσιο της εκπαιδευτικής κοινότητας. Επιπλέον, ο ιδιαίτερα περιορισμένος αριθμός των ερευνητικών δεδομένων για τα αποτελέσματα των προγραμμάτων κοινωνικής και συναισθηματικής μάθησης στους μαθητές με αναπηρία ή/και ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες δεν επιτρέπει την εξαγωγή γενικεύσεων και ασφαλών συμπερασμάτων(Δόικου, 2020).Στην παρούσα διδακτορική διατριβή ασχολούμαστε με τα αποτελέσματα μιας σχολικής προληπτικής παρέμβασης των παραμέτρων της Συναισθηματικής Κατάστασης των Ελλήνων μαθητών. Στα πλαίσια της γνωστικής-συμπεριφορικής προσέγγισης σχεδιασμένης για χρήση σε «καθολικό» παρεμβατικό πρόγραμμα,εφαρμόστηκε, με κάποιες τροποποιήσεις, το ψυχοεκπαιδευτικό πρόγραμμα «Εγώ & Εσύ…Δυναμώνουμε Μαζί», του Κέντρου Πρόληψης των Εξαρτήσεων και Προαγωγής της Ψυχοκοινωνικής Υγείας Περιφερειακής Ενότητας Αχαΐας, Καλλίπολις. Πραγματοποιήθηκε έρευνα σε δημοτικά σχολεία του νομού Αχαΐας και σε ένα αναπτυξιακό στάδιο. Οι μαθητές, ηλικίας 9-12 ετών, που είναι κατανεμημένοι στην ομάδα της σχολικής παρέμβασης και στην ομάδα παρακολούθησης, ενώ υπάγονται σε δύο βασικές ομάδες (τυπικής ανάπτυξης και με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες ή/και αναπηρία) συμπλήρωσαν Κλίμακες που μετρούν τη Συναισθηματική τους Κατάσταση. Η συντονίστρια του Προγράμματος έχει ήδη εκπαιδευτεί στο πρόγραμμα, ενώ οι γονείς ενημερώθηκαν για να παρέχουν έγκριση εφαρμογής. Τα αποτελέσματα εκτιμήθηκανσε post-study, αλλά και σε συμπληρωματικό μεσοδιάστημα 6 μηνών (Barrett et al., 2005). Αναμένεται μείωση του άγχους και του θυμού στις ομάδες παρέμβασης και αύξηση των επιπέδων αυτό-αποτελεσματικότητας, αυτό-εκτίμησης, ενσυναίσθησης, διαχείρισης προβλημάτων και ψυχικής ανθεκτικότητας στις ομάδες παρέμβασης. Με την εφαρμογή τουπρογράμματος δίνεται η δυνατότητα να παρέμβουμε σε διαστάσεις της προσωπικότητας και να τις ενισχύσουμε, καθώς και σε έκδηλες ή μη συναισθηματικές και συμπεριφορικές δυσκολίες στη σχολική ηλικία και να τις αντιμετωπίσουμε μειώνοντάς τες στο σχολικό πλαίσιο.
Description
Keywords
Κοινωνικές δυσκολίες, Ψυχοεκπαιδευτικά προγράμματα, Μαθητές με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες, Μαθητές τυπικής ανάπτυξης