Μηχανισμοί και διαδικασίες προώθησης της ευρωπαϊκής πολιτειότητας : η περίπτωση των προγραμμάτων Erasmus+ / ΚΑ2 στα ελληνικά σχολεία δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης
Loading...
Date
2023-09-19
Authors
Γκότσης, Ιωάννης
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Abstract
Η παρούσα διατριβή μελετά την ενεργοποίηση της πολιτειότητας στο ευρωπαϊκό πολιτικό και κοινωνικό συγκείμενο μετά την Συνθήκη του Μάαστριχτ: ποια θέση έχει η πολιτειότητα στο project της ευρωπαϊκής ολοκλήρωσης με βάση τα επίσημα κείμενα της Ευρωπαϊκής Ένωσης (Ε.Ε.) μετά το 1992, νοούμενα ως κείμενα που παράγουν πολιτικές, και αν η νοηματοδότηση και οι στοχεύσεις των κειμένων αυτών, σε ό,τι αφορά την ευρωπαϊκή πολιτειότητα (Ε.Π.), υλοποιούνται στο πεδίο της εκπαίδευσης. Σκοπός ήταν να ερευνήσουμε την πιθανή συμβολή ενός από τους μηχανισμούς που χρησιμοποιεί η Ε.Ε. για να προωθήσει την Ε.Π. στην εκπαίδευση: του προγράμματος Erasmus+. Πεδίο έρευνας αποτέλεσε η δευτεροβάθμια εκπαίδευση.
Με βάση τα τρία ερευνητικά ερωτήματα τα οποία προέκυψαν από την επισκόπηση αφενός της σχετικής βιβλιογραφίας, αφετέρου των κειμένων πολιτικής της Ε.Ε. που σχετίζονται με την Ε.Π., επιλέχθηκε η ποιοτική μέθοδος έρευνας. Συγκεκριμένα, για την παραγωγή των ποιοτικών δεδομένων χρησιμοποιήθηκε η τεχνική της «συνέντευξης ανοιχτού τύπου» (ημιδομημένη συνέντευξη). Το δείγμα της έρευνας αποτέλεσαν 33 εκπαιδευτικοί, εκ των οποίων οι 11 διευθυντές, από 11 σχολεία δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης των νομών Αχαΐας, Ηλείας, Αιτωλοακαρνανίας, τα οποία συμμετείχαν σε συμπράξεις σχολείων που περιλαμβάνουν μαθησιακή κινητικότητα μαθητών στο πλαίσιο της Βασικής Δράσης 2 του προγράμματος Erasmus+. Το δείγμα επιλέχθηκε με σκόπιμη δειγματοληψία, η οποία πραγματοποιήθηκε σε δύο επίπεδα (επιλογή σχολείων-επιλογή εκπαιδευτικών). Η διαμόρφωση των ερευνητικών ερωτημάτων συνοδεύτηκε από την διαμόρφωση τριών Οδηγών της Έρευνας, βάσει των οποίων έγινε ο σχεδιασμός της ανάλυσης των δεδομένων. Για την διεξαγωγή των συνεντεύξεων χρησιμοποιήθηκε Οδηγός Συνέντευξης τριών αξόνων.
Οι 22 εκπαιδευτικοί και οι 11 διευθυντές αντιμετωπίστηκαν ως διακριτές ομάδες στην έρευνα. Οι απαντήσεις των διευθυντών διασταυρώθηκαν με εκείνες των εκπαιδευτικών ώστε να διαπιστωθεί μέσω της σύγκρισης εάν οι εμπειρίες των δεύτερων εντάσσονται σε ένα πλαίσιο στρατηγικής της σχολικής μονάδας σχετικά με την υλοποίηση σχεδίων Erasmus+/KA2. Για την ανάλυση των ποιοτικών δεδομένων εφαρμόστηκε η ανάλυση περιεχομένου και ειδικότερα η θεματική ανάλυση. Βασικό αποτέλεσμα της ανάλυσης υπήρξε ο προσδιορισμός συγκεκριμένων διαδικασιών μέσω των οποίων είναι δυνατόν να αναπτύσσονται πράγματι ορισμένες ικανότητες στους μαθητές, οι οποίες σχετίζονται, σύμφωνα με την βιβλιογραφία και τα κείμενα πολιτικής, με την προώθηση της Ε.Π. Προσδιορίστηκαν επίσης παράγοντες οι οποίοι ευνοούν την ανάπτυξή τους. Από την άλλη η θεματική ανάλυση ανέδειξε και τους παράγοντες εκείνους που λειτουργούν ως αντίρροπες δυνάμεις, εμποδίζουν δηλαδή την ανάπτυξη των ικανοτήτων και συνεπώς την προώθηση της Ε.Π. στα σχολεία μέσω του προγράμματος Erasmus+. Μεταξύ αυτών κύριο εύρημα αποτέλεσε η ανυπαρξία στις σχολικές μονάδες ενός μηχανισμού που να διασφαλίζει την βιωσιμότητα των, άυλων κυρίως, αποτελεσμάτων ενός σχεδίου ΚΑ2.
Description
Keywords
Ιδιότητα του πολίτη, Ευρωπαϊκή πολιτειότητα, Πρόγραμμα Erasmus, Σχολεία δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης, Ποιοτική έρευνα