Εκμάθηση ξένων γλωσσών και κοινωνικά δίκτυα : καινοτόμες ιδέες στην εκπαίδευση
Loading...
Date
2026-10-10
Authors
Παπαγιάννης, Δημήτρης
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Abstract
Αντικείμενο της παρούσας πτυχιακής εργασίας αποτέλεσε η διερεύνηση του ρόλου των Μέσων Κοινωνικής Δικτύωσης (ΜΚΔ) ως καινοτόμων εργαλείων στην εκμάθηση και κατάκτηση της ελληνικής ως δεύτερης ή ξένης γλώσσας (Γ2/ΞΓ). Σκοπός της έρευνας ήταν να εξεταστεί η ψηφιακή συμπεριφορά των ξένων εκπαιδευομένων, τα κίνητρά τους, η επίδραση των ψηφιακών βίντεο στην παρακίνηση και τη γλωσσική τους ανάπτυξη, καθώς και οι παιδαγωγικές προκλήσεις που αναδύονται στο περιβάλλον του Web 2.0. Το θεωρητικό πλαίσιο βασίστηκε στην γενετική θεωρεία του Chomsky (1965) και το γλωσσικό εισαγόμενο (input) στις προσεγγίσεις των Brown (1973), Bailey, Madden και Krashen (1974) για τη σταδιακή ανάπτυξη της διαγλώσσας καθώς και στα μοντέλα των Selinker (1972) και Han (2003, 2004) για τους κινδύνους στατικοποίησης και απολίθωσης. Παράλληλα αξιοποιήθηκαν οι θεωρίες του Ellis (1987) για τη συστηματική ποικιλότητα, του Siemens (2005) για τη συνδεσιμότητα και των Lave και Wenger για τις ηλεκτρονικές κοινότητες πρακτικής (eCoPs).Για τις ανάγκες της έρευνας εφαρμόστηκε ποιοτική μεθοδολογική προσέγγιση με τη χρήση ψηφιακού ερωτηματολογίου, το οποίο συμπληρώθηκε από ένα δείγμα έντεκα ενηλίκων πολύγλωσσων εκπαιδευομένων. Τα αποτελέσματα κατέδειξαν ότι ησυστηματική επαφή με σύντομα εκπαιδευτικά βίντεο ενισχύει σημαντικά την εσωτερική παρακίνηση των μαθητών και διευκολύνει την εξοικείωσή τους με την φυσική χρήση και τις καθημερινές εκφράσεις των Ελληνικών. Αντίθετα η συμβολή τους στην εμπέδωση των γραμματικών κανόνων αξιολογήθηκε ως ελλιπής αναδεικνύοντας τουςπεριορισμούς της αποσπασματικής μικρο-μάθησης. Ως κυριότερα μειονεκτήματα αναδείχθηκαν η έλλειψη δομής η επιφανειακή γνώση και η διάσπαση προσοχής ενώ εκφράστηκε επιφυλακτικότητα για την ακρίβεια των ψηφιακών πληροφοριών. Συμπερασματικά, η έρευνα οδηγήθηκε στη διαπίστωση ότι τα ΜΚΔ λειτουργούν κυρίως ως συμπληρωματικά εργαλεία και δεν μπορούν να υποκαταστήσουν την παραδοσιακή διδασκαλία. Τέλος επισημαίνεται πως το περιορισμένο δείγμα των έντεκασυμμετεχόντων δεν είναι αντιπροσωπευτικό, καθιστώντας αδύνατη την γενίκευση των συμπερασμάτων.
Description
Keywords
Νέα Ελληνική ως Γ2/ξένη γλώσσα, Μέσα κοινωνικής δικτύωσης, Μικρομάθηση, Διαγλώσσα