Étude de l’appropriation de modèles précurseurs par des enseignants pour une éducation scientifique en grande section d’école maternelle : le cas de la lumière et de l’ombre

Αρναντωνάκη, Δανάη

Étude de l’appropriation de modèles précurseurs par des enseignants pour une éducation scientifique en grande section d’école maternelle : le cas de la lumière et de l’ombre

datacite.contributor.RelatedPerson	Kermen Isabelle
datacite.contributor.RelatedPerson	Becu-Robinault Karine
datacite.contributor.RelatedPerson	Delserieys Pedregosa Alice
datacite.contributor.RelatedPerson	Γομάτος Λεωνίδας
datacite.contributor.RelatedPerson	Κολιόπουλος Δημήτριος
datacite.contributor.Supervisor	Ραβάνης Κωνσταντίνος
datacite.contributor.Supervisor	Boilevin Jean-Marie
datacite.rights	http://purl.org/coar/access_right/c_abf2	el
dc.contributor.author	Αρναντωνάκη, Δανάη
dc.contributor.other	Arnantonaki, Danai
dc.date.accessioned	2022-01-14T06:25:05Z
dc.date.available	2022-01-14T06:25:05Z
dc.date.copyright	2021-12-09
dc.degree	doctoralThesis	el
dc.description.abstract	This thesis focuses on the way kindergarten teachers in France appropriate educational tools aiming at the construction of a precursor model of light and shadow under the prism of geometrical optics. We use an already conceived precursor model from previous studies and we wish to observe and analyze at which point teachers can appropriate this model to teach in class. A group of four volunteer teachers participating in this study, proposes a pedagogical scenario, meeting certain constraints related to the precursor model, that one member implements in his classroom. After analyzing his own practice, this teacher proposes a new scenario. Based on Chevallard's Anthropological Theory of Didactics, we construct a reference praxeology inspired by the precursor model, and the didactic praxeologies of the group and the teacher. We carry out a series of actions in order to identify elements of praxis and logos, and we identify if the teachers' praxeologies contain the elements of the precursor model. The analysis of the data shows that an appropriation of the model is possible under certain conditions. The group proposes a scenario that aligns with the content of the precursor model but the implementation in the classroom seems to disaccord with the principles of this model. However, our methodology leads the teacher to take a step back from his practice and to propose a scenario following the principles of the precursor model.	el
dc.description.translatedabstract	Η παρούσα διατριβή επικεντρώνεται στον τρόπο με τον οποίο οι νηπιαγωγοί στη Γαλλία χρησιμοποιούν διδακτικά μέσα με στόχο την κατασκευή ενός πρόδρομου μοντέλου σχετικά με τις έννοιες του φωτός και της σκιάς υπό το πρίσμα της Γεωμετρικής Οπτικής. Έχοντας ένα τέτοιο πρόδρομο μοντέλο που κατασκευάστηκε από προηγούμενες μελέτες, δημιουργήσαμε μια ειδική μεθοδολογία για να παρατηρήσουμε και να αναλύσουμε το βαθμό στον οποίο οι εκπαιδευτικοί μπορούν να το οικειοποιηθούν για να διεξάγουν επιστημονική εκπαίδευση με τους μαθητές τους. Για το σκοπό αυτό, συγκροτήσαμε μια ομάδα τεσσάρων εθελοντών εκπαιδευτικών για την υλοποίηση αυτής της μελέτης. Πιο συγκεκριμένα, η ομάδα πρότεινε ένα παιδαγωγικό σενάριο, έπειτα από μία σύντομη διαδικασία επιμόρφωσης. Ένα μέλος της ομάδας εφάρμοσε στην τάξη του το συγκεκριμένο παιδαγωγικό σενάριο και έπειτα από μια κριτική ανάλυση της πρακτικής του, ο εν λόγω εκπαιδευτικός πρότεινε ένα νέο σενάριο. Με βάση την Ανθρωπολογική Θεωρία της Διδακτικής του Chevallard, κατασκευάσαμε ένα « μοντέλο αναφοράς » (praxéologie de référence) εμπνευσμένο από το πρόδρομο μοντέλο που μελετάμε και τις διδακτικές « πρακτικές » (praxéologies) της ομάδας και του εκπαιδευτικού. Πραγματοποιήσαμε μια σειρά ενεργειών προκειμένου να εντοπίσουμε στοιχεία « πράξης » (praxis) και « λόγου » (logos), και εντοπίσαμε αν οι διδακτικές « πρακτικές » (praxéologies) των εκπαιδευτικών περιέχουν τα στοιχεία του πρόδρομου μοντέλου. Η ανάλυση των δεδομένων δείχνει ότι είναι δυνατή η οικειοποίηση του μοντέλου υπό ορισμένες προϋποθέσεις. Η ομάδα πρότεινε ένα σενάριο που σχετίζεται με το πρόδρομο μοντέλο, αλλά η εφαρμογή του σεναρίου στην τάξη, φαίνεται να αποκλίνει από τις αρχές του εν λόγω μοντέλου. Ωστόσο, η μεθοδολογία μας οδηγεί τον εκπαιδευτικό να προτείνει ένα εκπαιδευτικό σενάριο που συμφωνεί με τις αρχές του πρόδρομου μοντέλου για το φως και τις σκιές.	el
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/10889/15730
dc.language.iso	fr	el
dc.subject	Precursor model	el
dc.subject	Anthropological theory of the didactic	el
dc.subject	Light	el
dc.subject	Teachers	el
dc.subject	Kindergarten	el
dc.subject	Shadow	el
dc.subject.alternative	Πρόδρομο μοντέλο	el
dc.subject.alternative	Ανθρωπολογική θεωρία της Διδακτικής	el
dc.subject.alternative	Φως	el
dc.subject.alternative	Νηπιαγωγείο	el
dc.subject.alternative	Σκιά	el
dc.subject.alternative	Εκπαιδευτικοί	el
dc.title	Étude de l’appropriation de modèles précurseurs par des enseignants pour une éducation scientifique en grande section d’école maternelle : le cas de la lumière et de l’ombre	el
dc.title.alternative	Μελέτη της οικειοποίησης πρόδρομων μοντέλων από τους εκπαιδευτικούς για την εκπαίδευση στις φυσικές επιστήμες στο νηπιαγωγείο : η περίπτωση του φωτός και της σκιάς	el
oaire.licenseCondition	https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/	el

Files

Original bundle

Now showing 1 - 1 of 1

Name:: ARNANTONAKI_Danai_thesis.pdf
Size:: 8.69 MB
Format:: Adobe Portable Document Format
Description:: Κυρίως σώμα της διατριβής και Παράρτηματα

Download

License bundle

Now showing 1 - 1 of 1

Name:: license.txt
Size:: 4.53 KB
Format:: Item-specific license agreed upon to submission
Description:

Download

Collections

Τμήμα Επιστημών της Εκπαίδευσης και της Αγωγής στην Προσχολική Ηλικία (ΔΔ)