Η συνεισφορά της επιμόρφωσης στην τροποποίηση των αντιλήψεων των νηπιαγωγών για τη διδακτική τους αυτεπάρκεια στη διδασκαλία του αντικειμένου των πιθανοτήτων στην προσχολική εκπαίδευση
| dc.contributor.advisor | Ζαχάρος, Κωνσταντίνος | |
| dc.contributor.author | Αγγελοπούλου, Διονυσία | |
| dc.contributor.committee | Καραλής, Θανάσης | |
| dc.contributor.committee | Σκοπελίτη, Ειρήνη | |
| dc.contributor.committee | Ζαχάρος, Κωνσταντίνος | |
| dc.contributor.other | Aggelopoulou, Dionysia | |
| dc.date.accessioned | 2015-10-20T10:56:00Z | |
| dc.date.available | 2015-10-20T10:56:00Z | |
| dc.date.copyright | 2015-10 | |
| dc.degree | Μεταπτυχιακή Εργασία | el |
| dc.description.abstract | Η παρούσα έρευνα προσεγγίζει το θέμα των αντιλήψεων διδακτικής επάρκειας των εκπαιδευτικών προσχολικής αγωγής, σχετικά με τη διδασκαλία του νέου μαθηματικού αντικειμένου των πιθανοτήτων στο νηπιαγωγείο. Συγκεκριμένα επιχειρείται η διερεύνηση των στάσεων που έχουν οι εκπαιδευτικοί για το νέο αντικείμενο διδασκαλίας και των αντιλήψεων που διαθέτουν για την διδακτικής τους αυτεπάρκεια. Η διερεύνηση πραγματοποιήθηκε στα πλαίσια ενός επιμορφωτικού προγράμματος, το οποίο αποτέλεσε μια προσπάθεια επιστημονικής κατάρτισης των εκπαιδευτικών. Για το σκοπό της έρευνας οργανώθηκε μια οιονεί πειραματική διαδικασία, όπου οι στάσεις και αντιλήψεις των εκπαιδευτικών προσχολικής αγωγής διερευνήθηκαν πριν αλλά και μετά το επιμορφωτικό πρόγραμμα, με σκοπό την ανάδειξη κάποιας τροποποίησης στις αντιλήψεις μετά την συμμετοχή στην επιμόρφωση. Η πειραματική ομάδα της έρευνας συγκροτήθηκε από εικοσιένα εκπαιδευτικούς, οι οποίοι εργάζονταν στη δημόσια εκπαίδευση του Ν. Αχαΐας με αρκετά έτη υπηρεσίας. Μέσω ημι-δομημένου ερωτηματολογίου οι εκπαιδευτικοί του δείγματος κλήθηκαν να απαντήσουν σε ερωτήσεις που διερευνούσαν το εκπαιδευτικό και επαγγελματικό προφίλ, τις γνώσεις τους και τις αντιλήψεις τους για το αντικείμενο και τη διδασκαλία του στη προσχολική εκπαίδευση, αλλά και σε ερωτήσεις που διερευνούσαν τις πεποιθήσεις διδακτικής επάρκειας των ίδιων. Τα ερευνητικά δεδομένα που συλλέχθηκαν διακρίθηκαν σε ποσοτικού και ποιοτικού χαρακτήρα και επεξεργάστηκαν με στατιστική και ποιοτική ανάλυση αντίστοιχα. Τα ποσοτικά δεδομένα βοήθησαν στην ανάδειξη της μετακίνησης των απόψεων μετά επιμόρφωση, ενώ τα ποιοτικά παρείχαν επιπλέον πληροφορίες για τις αντιλήψεις του δείγματος. Τελικά, από την ανάλυση των πριν και μετά δεδομένων προέκυψε μια σημαντική αλλαγή στις αντιλήψεις της πειραματικής ομάδας, με αποτέλεσμα να αναδειχθεί η επίδραση που είχε η επιμόρφωση. Η «μετά» εικόνα του δείγματος παρουσίασε σε μεγαλύτερο βαθμό θετικές στάσεις απέναντι στο αντικείμενο των πιθανοτήτων αλλά και μια ενισχυμένη αντίληψη σχετικά με την αυτο-αποτελεσματικότητα των εκπαιδευτικών. | el |
| dc.description.translatedabstract | This research approaches the issue of teaching self-efficacy perceptions of preschool teachers, on teaching the new mathematical object of probabilities in kindergarten. It attempts to investigate the attitudes that teachers have for the new teaching subject and perceptions have on their teaching self-efficacy. The investigation was part of a training programme, which was a scientific training effort of teachers. For the purpose of the research was organized a quasi-experimental process where attitudes and perceptions of educational preschool educators were investigated before and after the training programme, in order to bring an amendment in attitudes after participating in training. The experimental investigation team formed by twenty teachers who worked in public education of Achaia Prefecture, with several years of service. Through semi-structured questionnaire teachers of the sample were asked to answer questions that explored the educational and professional profile, their knowledge and their perceptions of the purpose and teaching in early childhood education, and also questions investigating their beliefs of teaching efficacy they had about themselves. Research data collected were divided into quantitative and qualitative nature and processed with statistical and qualitative analysis respectively. The quantitative data helped highlight the movement of views after training, while qualitative provided additional information on the perceptions of the sample. Finally the analysis of before and after data showed a significant change in perceptions of the experimental group, so to show the effect of the training. The "after" picture of the sample presented to a greater extent positive attitudes towards the subject of probability and an enhanced perception of self-efficacy of teachers | el |
| dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/10889/8907 | |
| dc.language.iso | gr | el |
| dc.rights | 0 | el |
| dc.subject | Επιμόρφωση νηπιαγωγών | el |
| dc.subject | Διδασκαλία πιθανοτήτων | el |
| dc.subject.alternative | Teaching probabilities | el |
| dc.subject.alternative | Mathematical training preschool teachers | el |
| dc.subject.ddc | 370.711 | |
| dc.title | Η συνεισφορά της επιμόρφωσης στην τροποποίηση των αντιλήψεων των νηπιαγωγών για τη διδακτική τους αυτεπάρκεια στη διδασκαλία του αντικειμένου των πιθανοτήτων στην προσχολική εκπαίδευση | el |
| dc.title.alternative | The contribution of training to modify the attitudes of kindergarten teachers for their teaching self-efficacy in teaching probabilities in Preschool Education | el |
| dc.type | Thesis | el |