Ο ρόλος της γονικής συμμετοχής στην παρέμβαση παιδιών με ΔΑΦ
Loading...
Date
2022-07-30
Authors
Γκρίελα, Μαρία
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Πανεπιστήμιο Πάτρας
Abstract
Στην παρούσα ποιοτική έρευνα διερευνώνται οι αντιλήψεις επαγγελµατιών λογοθεραπευτών αναφορικά µε την συµµετοχή των γονέων στην εκπαίδευση των παιδιών µε διαταραχή αυτιστικού φάσµατος (ΔΑΦ). Ο σκοπός της συγκεκριµένης έρευνας είναι η συλλογή δεδοµένων έτσι ώστε να αποσαφηνιστούν οι πιθανοί παράγοντες που σχετίζονται µε την γονεϊκή συµµετοχικότητα είτε αυτή αφορά στην ενεργή εµπλοκή των γονέων είτε στην απουσία ανάµειξης τους στα προγράµµατα παρέµβασης.
Η απόκτηση της γνώσης αυτής θα βοηθήσει τους λογοθεραπευτές και πιθανόν άλλους επαγγελµατίες που ασχολούνται µε την εκπαίδευση παιδιών που ανήκουν στο φάσµα του αυτισµού, να κατανοήσουν καλύτερα
την σηµαντικότητα της γονικής συµβολής, τον ρόλο που οι γονείς παίζουν κατά τη διάρκεια της θεραπείας αλλά και µετά το πέρας αυτής και τον αντίκτυπο που έχει αυτή η εµπλοκή ή η έλλειψη της στην επιτυχία των εξατοµικευµένων προγραµµάτων παρέµβασης.
Στην έρευνα έλαβαν µέρος, µέσω συνέντευξης, 6 λογοθεραπευτές µε πολυετή εµπειρία στην εκπαίδευση παιδιών µε ΔΑΦ και τα δεδοµένα που συλλέχθηκαν, αναλύθηκαν για τον καθορισµό διαφόρων παραγόντων που συµβάλλουν ή αποτρέπουν την γονεϊκή συµµετοχικότητα.
Τα ευρήµατα από τις συνεντεύξεις συνάδουν σε µεγάλο βαθµό µε αυτά από προηγούµενες έρευνες, όπου αναδεικνύουν τη µεγάλη σηµασία εµπλοκής των γονέων και υπογραµµίζουν την πληθώρα θετικών αποτελεσµάτων σχετικά µε την πρόοδο των παιδιών στα προγράµµατα εκπαίδευσης δεξιοτήτων.
Η συντριπτική πλειοψηφία των λογοθεραπευτών τόνισε µε κάθε
δυνατό τρόπο ότι οι αυξηµένες αναπτυξιακές δεξιότητες και η γρηγορότερη εξέλιξη του παιδιού µέσα στα προγράµµατα συσχετίζεται µε τον βαθµό και την ένταση της ουσιαστικής βοήθειας µέσω της συµµετοχής των γονέων στα προγράµµατα αλλά και την υιοθέτηση των εκπαιδευτικών µεθόδων στο σπίτι . Ταυτοχρόνως, οι παραπάνω απόψεις καθιστούν σαφές ότι
η ελλιπής συµµετοχή των γονέων από την µαθησιακή διαδικασία του παιδιού τους υποδηλώνει την καθυστέρηση της κατάκτησης δεξιοτήτων αλλά και την πολυπόθητη γενίκευση αυτών σε διάφορα επικοινωνιακά περιβάλλοντα. Επιπλέον, µέσα από τα ευρήµατα διαπιστώνεται η ύψιστη σηµασία της συναισθηµατικής κατάστασης των γονέων, η οποία
επηρεάζει σε µεγάλο βαθµό την συµµετοχή τους. Τα ευρήµατα ακόµα υποδηλώνουν την ανάγκη οι λογοθεραπευτές να υιοθετήσουν ρόλο εκπαιδευτή γονέα για την αύξηση της συµµετοχικότητας των γονέων εντός και εκτός θεραπευτικού πλαισίου.
Description
Keywords
Αυτιστικά παιδιά, Εκπαίδευση