Τα σκληρά και δυναμικά παιχνίδια στο προαύλιο του ελληνικού δημοτικού σχολείου
Loading...
Date
Authors
Ρόμπολα, Χριστίνα
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Abstract
Το θέμα της παρούσας εργασίας ήταν η μελέτη των σκληρών και δυναμικών παιχνιδιών, γνωστών στην ξενόγλωσση βιβλιογραφία ως παιχνίδια Rough and Tumble (R&T). Σκοπός της εργασίας αυτής ήταν να διερευνηθούν: α) τα είδη των σκληρών και δυναμικών παιχνιδιών στα οποία επιδίδονται οι μαθητές του ελληνικού Δημοτικού Σχολείου κατά τη διάρκεια του διαλείμματος, β) οι απόψεις των μαθητών που επιδίδονται στα σκληρά και δυναμικά παιχνίδια και γ) οι απόψεις των εκπαιδευτικών σχετικά με τα σκληρά και δυναμικά παιχνίδια που έχουν παρατηρήσει στο προαύλιο του σχολείου που εργάζονται. Η έρευνα βασίστηκε κυρίως στο θεωρητικό πλαίσιο του Pierre Bourdieu και του George Herbert Mead. Η συλλογή των δεδομένων έγινε με τη χρήση τεσσάρων ερευνητικών «εργαλείων» τα οποία ήταν τα εξής: Ένα φύλλο παρατήρησης στο οποίο καταγράφηκαν τα σκληρά και δυναμικά παιχνίδια στα οποία επιδίδονταν οι μαθητές. Ένα ακόμα φύλλο παρατήρησης στο οποίο σημειώνονταν οι αντιδράσεις των εκπαιδευτικών σχετικά με τα σκληρά και δυναμικά παιχνίδια και δύο οδηγοί ημιδομημένης συνέντευξης, ένας που απευθυνόταν προς τους μαθητές και ένας προς τους εκπαιδευτικούς. Πραγματοποιήθηκε επίσης τριγωνοποίηση δείγματος και τριγωνοποίηση ως προς τις μεθόδους.
Μέσα από τα ευρήματα της εργασίας φάνηκε ότι τα παιδιά επιδίδονταν σε όλα τα μελετώμενα σκληρά και δυναμικά παιχνίδια. Τα αγόρια επιδίδονταν περισσότερο σε πιο σκληρές μορφές παιχνιδιών, ενώ δεν καταγράφηκε διαφορά στα φύλα στις πιο ήπιες μορφές σκληρών και δυναμικών παιχνιδιών. Ακόμα, οι μαθητές δήλωσαν ότι είχαν φιλικές σχέσεις με τους συμπαίκτες τους στα σκληρά και δυναμικά παιχνίδια και επιδίδονταν σε αυτά με ευαρέσκεια. Οι τραυματισμοί που καταγράφηκαν στα σκληρά και δυναμικά παιχνίδια ήταν ελάχιστοι. Από τις συνεντεύξεις με τους εκπαιδευτικούς αποκαλύφθηκε ότι αυτοί διάκεινται αρνητικά απέναντι στις σκληρές μορφές των σκληρών και δυναμικών παιχνιδιών, τα οποία χαρακτήρισαν ως επιθετικά. Οι ίδιοι τόνισαν ότι παρεμβαίνουν και διακόπτουν τις σκληρές μορφές των σκληρών και δυναμικών παιχνιδιών, εύρημα που δεν επιβεβαιώθηκε από τις συνεντεύξεις με τους μαθητές και από την παρατήρηση, αφού αυτοί παρενέβησαν κάνοντας λεκτικές παρατηρήσεις, δίχως να σταματήσουν το παιχνίδι των μαθητών. Επιπρόσθετα, οι εκπαιδευτικοί δήλωσαν ότι διακόπτουν τις σκληρές μορφές των παιχνιδιών αυτών φοβούμενοι τον κίνδυνο τραυματισμού, και τούτο παρότι μέσα από την παρατήρηση και τις συνεντεύξεις των μαθητών προέκυψε ότι οι τραυματισμοί προέρχονταν κυρίως από τις πιο ήπιες μορφές παιχνιδιών.
Description
Keywords
Παιχνίδι, Μαθητές, Εκπαιδευτικοί