Απόψεις εκπαιδευτικών πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης για τα συμπτώματα διαταραχών λόγου και ομιλίας των παιδιών στο σχολικό περιβάλλον
| datacite.contributor.RelatedPerson | Σταυρούλα (Βούλα) Γεωργοπούλου | |
| datacite.contributor.RelatedPerson | Αιμιλία Μίχου | |
| datacite.contributor.Supervisor | Ελευθερία Γερονίκου | |
| dc.contributor.author | Αρμακόλας, Γεώργιος | |
| dc.contributor.author | Μπαρρέ, Σωτηρία | |
| dc.contributor.author | Ψαλτάκη, Αγγελική | |
| dc.contributor.other | Armakolas, George | |
| dc.contributor.other | Barre, Sotiria | |
| dc.contributor.other | Psaltaki, Aggeliki | |
| dc.date.accessioned | 2023-05-19T18:12:02Z | |
| dc.date.available | 2023-05-19T18:12:02Z | |
| dc.date.issued | 2023-03-09 | |
| dc.degree | graduateThesis | |
| dc.description.abstract | Οι διαταραχές λόγου και επικοινωνίας απασχολούν ιδιαίτερα την επιστημονική κοινότητα, καθώς έχουν επιπτώσεις όχι μόνο στο ίδιο το άτομο αλλά και σε κοινωνικό και σχολικό περιβάλλον. Οι μαθητές που εμφανίζουν διαταραχές λόγου και ομιλίας, αντιμετωπίζουν προκλήσεις στη μαθησιακή διαδικασία από τις πρώτες κιόλας σχολικές τάξεις, ενώ οι επιπτώσεις είναι πιθανό να υπάρχουν και σε επόμενα στάδια της ζωής του ατόμου. Από την άλλη πλευρά, οι εκπαιδευτικοί αντιμετωπίζουν επίσης συχνά προκλήσεις για την κάλυψη των αναγκών των συγκεκριμένων παιδιών. Σκοπός της παρούσας πτυχιακής εργασίας είναι, η διερεύνηση των απόψεων εκπαιδευτικών πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης για τα συμπτώματα που παρουσιάζουν στο σχολικό περιβάλλον οι μαθητές με διαταραχές λόγου και ομιλίας. Για τη διεξαγωγή της έρευνας επιλέχθηκε η ποσοτική προσέγγιση. Το δείγμα της έρευνας αποτέλεσαν 102 εκπαιδευτικοί πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης, ενώ η συλλογή των δεδομένων πραγματοποιήθηκε με τη χρήση του ερωτηματολογίου. Από τα αποτελέσματα της έρευνας διαπιστώθηκε ότι, σύμφωνα με τις εκτιμήσεις των εκπαιδευτικών, οι μαθητές με διαταραχές λόγου και ομιλίας παρουσιάζουν δυσκολίες τόσο στην κατανόηση όσο και την παραγωγή του λόγου, ενώ μεγαλύτερη συχνότητα εμφάνισης παρατηρείται στις πρώτες τάξεις του Δημοτικού. Οι δυσκολίες στην άρθρωση, η δυσγραφία, η δυσορθογραφία και το περιορισμένο ή ελλιπές λεξιλόγιο αποτελούν τα κυριότερα συμπτώματα που εμφανίζουν τα παιδιά στο σχολικό περιβάλλον. Σε κοινωνικό επίπεδο, οι μαθητές είναι ντροπαλοί και παρουσιάζουν υπερκινητικότητα και εκνευρισμό στην προσπάθειά τους να επικοινωνήσουν. Τέλος, η επικοινωνία με τους γονείς των συγκεκριμένων μαθητών και η παραπομπή σε ΚΕΔΑΣΥ αποτελούν τις κυριότερες ενέργειες που πραγματοποιούν οι εκπαιδευτικοί με στόχο την ενίσχυση του μαθησιακού περιβάλλοντος των μαθητών με διαταραχές λόγου και ομιλίας. | |
| dc.description.translatedabstract | Speech and communication disorders are of particular concern to the scientific community, as they have effects not only on the individual but also on the social and school environment. Students with speech and language disorders face challenges in the learning process from the very first school grades, while the effects are likely to exist in later stages of the person's life. On the other hand, teachers also often face challenges in meeting the needs of specific children. The purpose of this thesis is to investigate the opinions of primary education teachers about the symptoms presented in the school environment by students with speech and language disorders. The quantitative approach was chosen to conduct the research. The research sample consisted of 102 primary education teachers, while the data collection was carried out using the questionnaire. From the results of the research, it was found that, according to teachers' estimates, students with speech and language disorders present difficulties in both understanding and production of speech, while a higher frequency of occurrence is observed in the first grades of Primary School. Articulation difficulties, dysgraphia, misspelling and limited or incomplete vocabulary are the main symptoms that children show in the school environment. On a social level, students are shy and hyperactive and irritable when trying to communicate. Finally, the communication with the parents of the specific students and the referral to KEDASY are the main actions carried out by the teachers with the aim of strengthening the learning environment of the students with speech and language disorders. | |
| dc.identifier.uri | https://hdl.handle.net/10889/24981 | |
| dc.language.iso | el | |
| dc.subject | Διαταραχές λόγου και ομιλίας | |
| dc.subject | Επιπτώσεις στο σχολικό περιβάλλον | |
| dc.subject | Κοινωνικές επιπτώσεις | |
| dc.subject | Ρόλος εκπαιδευτή | |
| dc.subject | Απόψεις εκπαιδευτικών | |
| dc.subject.alternative | Speech and language disorders | |
| dc.subject.alternative | Effects on the school environment | |
| dc.subject.alternative | Social impacts | |
| dc.subject.alternative | Instructor role | |
| dc.subject.alternative | Teachers' views | |
| dc.title | Απόψεις εκπαιδευτικών πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης για τα συμπτώματα διαταραχών λόγου και ομιλίας των παιδιών στο σχολικό περιβάλλον | |
| dc.title.alternative | Primary school teachers' views on the symptoms of children's speech and language disorders in the school environment |
Files
Original bundle
1 - 1 of 1
Loading...
- Name:
- Απόψεις εκπαιδευτικών πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης για τα συμπτώματα διαταραχών λόγου και ομιλίας των παιδιών στο σχολικό περιβάλλον
- Size:
- 1.83 MB
- Format:
- Adobe Portable Document Format
- Description:
License bundle
1 - 1 of 1
No Thumbnail Available
- Name:
- license.txt
- Size:
- 5.02 KB
- Format:
- Item-specific license agreed upon to submission
- Description: