Η γνώση των νηπιαγωγών για την γλωσσική ανάπτυξη και τον εγγραματισμό
Loading...
Date
2020-12-30
Authors
Μαρκίτση, Μαρκέλλα
Μπαχάρη, Κωνσταντίνα
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Πανεπιστήμιο Πάτρας
Abstract
Ως εγγραμματισμό ορίζουμε την ικανότητα του ατόμου να μπορεί να χειρίζεται σε επαρκή βαθμό στοιχεία του γραπτού και προφορικού λόγου αλλά και να μπορεί να χρησιμοποιεί αυτή του την ικανότητα για την επίλυση σύνθετων και μη προβλημάτων της καθημερινής ζωής. Η ανάδυση του εγγραμματισμού σε προσχολικό επίπεδο είναι εξέχοντος σημασίας, εφόσονπαίζει πολύ σημαντικό ρόλο στην ανάπτυξη της φωνολογικής ενημερότητας,δηλαδήστηνικανότητα του παιδιού να σκέφτεται ή να μεταχειρίζεται τη δομή ενός εκφωνήματος ως κάτι διαφορετικό από το νόημά του, μιας δεξιότητας που σχετίζεται αμφίδρομα με την εκμάθηση της ανάγνωσης και της γραφής. Τόσο ο εγγραμματισμός όσο και η φωνολογική ενημερότητα μπορούν να χαρακτηριστούν ωςτα θεμέλια για την απόκτηση της ανάγνωσης και της γραφής. Παρόλα αυτά σημαντικός είναι και ο ρόλος του εκπαιδευτικού, ο οποίος πρέπει όχι μόνο να είναι σε θέση να μεταδώσει στους μαθητές του τις απαραίτητες δεξιότητες, αλλά και να είναι άριστος γνώστηςτωνσταδίων που απαρτίζουν την γλωσσική ανάπτυξη, έτσι να μπορεί να εντοπίζει τυχόν δυσκολίες που ενδέχεται να αντιμετωπίζει ο κάθε μαθητής του. Σκοπός της παρούσας έρευνας είναι να εξετάσει εάν οι εκπαιδευτικοί προσχολικής αγωγής έχουν τις απαραίτητεςγνώσεις ώστε να προάγουν την φωνολογική ενημερότητα και τον εγγραμματισμόστουςμαθητές τους, αλλά και την ικανότητα τους να αξιολογούν σωστά την πορεία των μαθητώντους και να εντοπίζουν τυχόν γλωσσικά ελλείμματα τους. Για σκοπούς διεκπεραίωσης της έρευνας, δημιουργήθηκε ένα ερωτηματολόγιο ύστερααπόβιβλιογραφική ανασκόπηση. Το εν λόγω ερωτηματολόγιο αποτελείται από 25 ερωτήσεις κλειστού τύπου και στάλθηκε ηλεκτρονικώς σε εκπαιδευτικούς προσχολικής αγωγής, έχονταςως απαραίτητη προϋπόθεση να έχουν πτυχίο νηπιαγωγού και να ασκούν το επάγγελματηδεδομένη στιγμή, στον δημόσιο ή στον ιδιωτικό τομέα. Τους συμμετέχοντες της παρούσαςέρευνας αποτέλεσαν 50 εκπαιδευτικοί από την Ελλάδα. Η στατιστική ανάλυση έδειξε πως οι νηπιαγωγοί που είχαν υψηλότερο επίπεδο σπουδών(μεταπτυχιακό) ή είχαν παρακολουθήσει περισσότερα μαθήματα σχετικά με την γλωσσικήανάπτυξη, δεν έλαβαν υψηλότερη βαθμολογία στο ερωτηματολόγιο γνώσεων σε σχέση μετ ους νηπιαγωγούς που κατείχαν μόνο βασικό πτυχίο ή είχαν παρακολουθήσει λιγότεραμαθήματα σχετικά με την γλωσσική ανάπτυξη. Επίσης, η στατιστική ανάλυση υπέδειξε πωςτα χρόνια εμπειρίας, δεν επηρέαζαν την επίδοση των νηπιαγωγών. Τέλος, οι συμμετέχοντες της έρευνας σημείωσαν την υψηλότερη επίδοση σε ερωτήσεις που σχετίζονταν με τη νγλωσσική ανάπτυξη και την χαμηλότερη επίδοση σε ερωτήσεις που σχετίζονταν με την φωνολογική ενημερότητα. Το ποσοστό επιτυχίας των ορθών απαντήσεων δεν ήταντοαναμενόμενο, πράγμα που καταδεικνύει την ύπαρξη ελλειμμάτων στις γνώσεις των εκπαιδευτικών για τον εγγραμματισμό, τη φωνολογική ενημερότητα και την γλωσσικήανάπτυξη. Τα παραπάνω ευρήματα συμφωνούν και με μελέτες ξένων ερευνητών, μέσααπότα οποία προέκυψαν κοινά συμπεράσματα ως προς τις γνώσεις των εκπαιδευτικών για όλους τους προαναφερθέντες τομείς.
Description
Keywords
Εγγραμματισμός, Γλωσσική ανάπτυξη