Διερεύνηση των επιπτώσεων του άγχους στη μαθησιακή επίδοση των φοιτητών/τριών της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης
Loading...
Date
2026-03-02
Authors
Παπαδημητρίου, Παρασκευάς
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Abstract
Το άγχος εντοπίζεται αρκετά συχνά σε έρευνες που αφορούν τους φοιτητές/τριές τριτοβάθμιας εκπαίδευσης. Πολλές φορές μάλιστα τα επίπεδα που αποτυπώνονται είναι μέτρια έως υψηλά. Η συγκεκριμένη κατάσταση επηρεάζει τις ζωές των φοιτητών σε διάφορους τομείς ένας εξ αυτών είναι και η μαθησιακή επίδοση. Η μαθησιακή επίδοση ως μία πολυδιάστατη έννοια φαίνεται να έχει άμεση σχέση με το άγχος που βιώνουν οι φοιτητές/τριές κατά την ακαδημαϊκή τους πορεία.
Σκοπός: Ο σκοπός της έρευνας είναι η διερεύνηση του άγχους στους φοιτητές/τριές, ο εντοπισμός των επιπτώσεων στην μαθησιακή επίδοση όπως επίσης και η αποτύπωση των παραγόντων που προκαλούν άγχος. Επιπλέον η έρευνα στοχεύει και στην αναδείξει συσχέτισης μεταξύ άγχους και ακαδημαϊκής επίδοσης.
Μέθοδοι: Στην έρευνα συμμετείχε ένα δείγμα ευκολίας φοιτητών/τριών τριτοβάθμιας εκπαίδευσης από τρία Πανεπιστημιακά ιδρύματα και εφτά διαφορετικά τμήματα. Η μέθοδος που χρησιμοποιήθηκε ήταν μεικτή (ποσοτική/ποιοτική). Για την ποσοτική μέθοδο αξιοποιήθηκε το ψυχομετρικό εργαλείο DASS-21 και πιο συγκεκριμένα η υποκλίμακα άγχους. Η ποιοτική μέθοδος διεξήχθη με την χρήση ημιδομημένων συνεντεύξεων.
Αποτελέσματα: Στην ποσοτική μέθοδο συμμετείχαν συνολικά 138 φοιτητές/τριές, οι 80 ήταν γυναίκες (58%) και 58 άντρες (42%). Οι 121 (87,7%) ήταν προπτυχιακοί φοιτητές/τριές και οι 17 (12,3%) μεταπτυχιακοί. Η μέση ηλικία ήταν 22,9 έτη ενώ η μέση βαθμολογία μαθημάτων 7,6. Τα αποτελέσματα έδειξαν ότι οι φοιτητές βιώνουν μέτρια επίπεδα άγχους (σύμφωνα με το DASS-21) με την μέση τιμή άγχους να υπολογίζεται 12,4. Το 50% των φοιτητών/τριών έχουν βαθμολογία από 10 (ελάχιστη) έως 12 (διάμεσος) και οι υπόλοιποι από 12 έως 18 (μέγιστη). Επίσης φαίνεται ότι η γυναίκες παρουσιάζουν στατιστικά σημαντικά υψηλότερα επίπεδα άγχους (p=0,001<0,05). Επιπλέον εντοπίζεται ότι οι μεταπτυχιακοί φοιτητές/τριές εμφανίζουν στατιστικώς υψηλότερες τιμές άγχους (p=0,004<0,05). Όσον αφορά την συσχέτιση άγχους και επίδοσης δεν παρατηρήθηκε στατιστικά σημαντικό αποτέλεσμα τόσο για τις γυναίκες (p=0,076>0,05) όσο και για τους άντρες (p=0,886>0,05).
Στην ποιοτική μέθοδο συμμετείχαν 5 φοιτητές/τριές τριτοβάθμιας εκπαίδευσης, 3 άντρες και 2 γυναίκες από το Πανεπιστήμια Πατρών. Οι 3 ήταν προπτυχιακοί και οι 2 μεταπτυχιακοί. Τα αποτελέσματα των συνεντεύξεων έδειξαν μέτρια επίπεδα άγχους. Επίσης οι φοιτητές/τριές δήλωσαν ότι το άγχος επηρεάζει την μαθησιακή επίδοση με κύρια συμπτώματα αδυναμία συγκέντρωσης, δυσκολία συγκέντρωσης, κατανόησης, αναβλητικότητα μελέτης και αποφυγή παρουσιάσεων. Επιπλέον επισημάνθηκαν συναισθηματικά και σωματικά συμπτώματα όπως ανησυχία, ανασφάλεια, νευρικότητα, ταχυκαρδία και στομαχικές ενοχλήσεις. Τέλος οι βασικοί παράγοντες άγχους που προέκυψαν ήταν ακαδημαϊκοί, ψυχολογικοί, οικονομικοί, επαγγελματικοί, προσωπικοί, κοινωνικοί και οικογενειακοί.
Συμπεράσματα: Τα αποτελέσματα αποδεικνύουν την ύπαρξη αλληλεπίδρασης ανάμεσα στα επίπεδα άγχους και τις επιπτώσεις που έχει στην μαθησιακή επίδοση των φοιτητών/τριών. Αν και από την έρευνα φαίνεται ότι το άγχος δεν επηρεάζει την επίδοση, όπως φαίνεται από τη στατιστική σχέση του Μ.Ο. των φοιτητών με τα επίπεδα άγχους, παράλληλα διαφαίνεται πως το άγχος έχει σημαντικές επιπτώσεις σε αρκετούς τομείς της μαθησιακής επίδοσης. Επίσης, σύμφωνα και με τους κύριους παράγοντες που ενισχύουν το άγχους στους φοιτητές/τριές, κρίνεται σκόπιμο ολόκληρη η πανεπιστημιακή κοινότητα να εφαρμόσει εκπαιδευτικές πολιτικές με στόχο την βελτίωση του προβλήματος.
Description
Keywords
Άγχος, Φοιτητές/φοιτήτριες