Τα κίνητρα και τα εμπόδια για συμμετοχή των εκπαιδευτικών σε επιμορφώσεις
Loading...
Date
2026-01-15
Authors
Ασβεστά, Αντιγόνη
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Abstract
Η δια βίου μάθηση είναι μια αυτοκατευθυνόμενη εκπαιδευτική προσπάθεια που επικεντρώνεται στην προσωπική ανάπτυξη. Η Συνεχής Επαγγελματική Ανάπτυξη επιδιώκει τη βελτίωση της επαγγελματικής και προσωπικής ανάπτυξης των εκπαιδευτικών, η οποία είναι ζωτικής σημασίας για την ανύψωση της εκπαιδευτικής ποιότητας και την αποτελεσματικότητα του εκπαιδευτικού συστήματος. Η παρούσα μελέτη στοχεύει στη διερεύνηση των απόψεων των εκπαιδευτικών σχετικά με τη συμμετοχή τους σε προγράμματα κατάρτισης, αναγνωρίζοντας τη σημασία της συνεχούς έρευνας στην κατάρτιση των εκπαιδευτικών. Εξετάζονται οι απόψεις τους σχετικά με τους φορείς που είναι υπεύθυνοι για τη διεξαγωγή της επιμόρφωσης, την ουσία της, καθώς και τα εμπόδια και τα κίνητρα που επηρεάζουν τη συμμετοχή τους. Η μελέτη εξετάζει πώς το επίπεδο εκπαίδευσης επηρεάζει τα εμπόδια συμμετοχής και αν η ηλικία ως δημογραφικό στοιχείο επηρεάζει τις αντιλήψεις για τα προγράμματα. Το δείγμα της έρευνας περιελάμβανε 147 εκπαιδευτικούς, κυρίως γυναίκες, ηλικίας μεταξύ 56 και 65 ετών. Η πλειοψηφία του δείγματος έχει πάνω από 20 χρόνια εμπειρίας στον εκπαιδευτικό κλάδο και κατέχει είτε πτυχίο είτε μεταπτυχιακό τίτλο σπουδών. Η έρευνα αποκάλυψε ότι οι ερωτηθέντες θεωρούν τα ΑΕΙ ως πιο ικανά στην παροχή εκπαιδευτικών σεμιναρίων, με τα εκτεταμένα ή εξαμηνιαία σεμινάρια να είναι τα πιο χρήσιμα. Επιπλέον, οι περισσότεροι εκπαιδευτικοί εκφράζουν την προτίμηση τα σεμινάρια να πραγματοποιούνται πριν από την έναρξη του ακαδημαϊκού έτους. Στη συνέχεια, οι ερωτηθέντες δήλωσαν ότι η πρωταρχική εστίαση των προγραμμάτων κατάρτισης θα πρέπει να είναι η αντιμετώπιση των απαιτήσεων των εκπαιδευτικών και των μαθητών/τριων. Οι ανάγκες των ίδιων των μαθητών/τριων αποτελούν τα κύρια κίνητρα για την παρακολούθηση των σεμιναρίων. Οι κύριοι αποτρεπτικοί παράγοντες για τη συμμετοχή σε προγράμματα κατάρτισης είναι ο ανεπαρκής ελεύθερος χρόνος και οι οικογενειακές υποχρεώσεις. Η πλειονότητα των ερωτηθέντων εκδηλώνει ενδιαφέρον για συμμετοχή σε επιμορφωτικά σεμινάρια ψυχολογίας και ειδικής αγωγής. Από την επαγωγική ανάλυση αναδείχθηκε ότι όταν αυξάνεται το μορφωτικό επίπεδο των ερωτηθέντων, κλιμακώνεται επίσης ο βαθμός στον οποίο η έλλειψη ελεύθερου χρόνου, η ανεπαρκής ακριβής πληροφόρηση και οι οικογενειακές υποχρεώσεις εμποδίζουν τη συμμετοχή τους σε επιμορφωτικά προγράμματα. Το υψηλότερο επίπεδο εκπαίδευσης συσχετίζεται με αυξημένη πιθανότητα ότι η κακή οργάνωση, οι ανεπαρκείς σχέσεις με τους εκπαιδευτές και η απουσία πιστοποιητικού παρακολούθησης λειτουργούν ως εμπόδια στη συμμετοχή σε αυτά τα προγράμματα. Ακόμη αναδείχθηκε ότι καθώς οι εκπαιδευτικοί μεγαλώνουν ηλικιακά, η συμφωνία τους ως προς την ανάγκη ενός προγράμματος κατάρτισης για την αντιμετώπιση των απαιτήσεων της σχολικής εκπαίδευσης, μειώνεται.
Description
Keywords
Κίνητρα, Εμπόδια, Επιμόρφωση εκπαιδευτικών, Συμμετοχή εκπαιδευτικών, Σεμινάρια