Τοποθετημένη μάθηση και κοινότητες πρακτικής εκπαιδευτικών στην πρωτοβάθμια εκπαίδευση
Loading...
Date
Authors
Παπαναστασίου, Ελένη
Θηβαίου, Ιωάννα - Μαρία
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Abstract
Η εργασία παρουσιάζει μια προσέγγιση των Lave & Wenger, που σχετίζεται με μια νέα θεωρία μάθησης, την Τοποθετημένη Μάθηση, η οποία πραγματοποιείται στο πλαίσιο κοινοτήτων πρακτικής. Βασισμένη σε αυτή την προσέγγιση, η εργασία εξετάζει τον τρόπο που συντελείται η μάθηση μέσα στις κοινότητες των εκπαιδευτικών, καθώς αυτοί εντάσσονται σταδιακά σε αυτήν, αρχικά ως νεοδιόριστοι και αργότερα ως εμπειρότερα μέλη. Η ένταξη αυτή των νεοεισερχόμενων εκπαιδευτικών ερμηνεύεται μέσω μιας διαδικασίας που ονομάζεται Νομιμοποιημένη Περιφερειακή Συμμετοχή, κατά την οποία υιοθετούν τις κοινωνικές και πολιτισμικές πρακτικές της κοινότητας. Μαθαίνοντας καινούριες δεξιότητες και γνώσεις προχωρούν στην πλήρη συμμετοχή τους. Η διαδικασία της μάθησης συντελείται μέσα από δραστηριότητες που εκτυλίσσονται μέσα στην κοινότητα πρακτικής, στην οποία συμμετέχουν συγκεκριμένα άτομα, δηλαδή εκπαιδευτικοί στην περίπτωσή μας.
Η συγκέντρωση των απαραίτητων, για την εύρεση απαντήσεων στα ερωτήματα της έρευνας, δεδομένων έγινε με τη χρήση ημι–δομημένων συνεντεύξεων σε εκπαιδευτικούς πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης. Σκοπός της έρευνας είναι να διαπιστωθεί – με βάση τις εμπειρίες των άμεσα εμπλεκόμενων – εάν και κατά πόσο η θεωρία των Lave & Wenger (η οποία παρουσιάζεται εκτενέστερα στη συνέχεια της εργασίας) μπορεί να κριθεί αντιπροσωπευτική στα πλαίσια της ελληνικής εκπαιδευτικής πραγματικότητας.
Τα αποτελέσματα της έρευνας έδειξαν πως οι εκπαιδευτικοί θεωρούν ως ανεκτίμητη την αξία της εκπαιδευτικής κοινότητας στην οποία μετέχουν, καθώς εξελίσσονται και οι ίδιοι επαγγελματικά και προσωπικά, παράλληλα με αυτήν. Μαθαίνουν διαρκώς και προσπαθούν να εφαρμόζουν συνεχώς το καινούριο. Αυτό παρατηρήθηκε τόσο στους νεότερους, όσο και στους εμπειρότερους εκπαιδευτικούς. Επιπλέον, διαπιστώθηκε ότι οι νεοεισερχόμενοι εκπαιδευτικοί εντάσσονται και μαθαίνουν σταδιακά μέσα στην εκπαιδευτική κοινότητα μέσω της Νόμιμης Περιφερειακής Συμμετοχής τους. Τέλος, αναφορικά με το σκοπό της έρευνας, τα συμπεράσματα στα οποία κατέληξε η παρούσα εργασία, επιβεβαιώνουν σε συντριπτικό βαθμό τη θεωρία της Τοποθετημένης Μάθησης στις κοινότητες πρακτικής, όπως εκφράστηκε από τους εμπνευστές της Lave & Wenger.
Description
Keywords
Τοποθετημένη μάθηση, Κοινότητες πρακτικής, Πρωτοβάθμια εκπαίδευση, Νομιμοποιημένη περιφερειακή συμμετοχή (LPP)