Παιδαγωγικός σχεδιασμός για την αξιοποίηση τεχνολογικά ενισχυμένων παιχνιδιών (ΤΕΠ) ως εργαλεία παιγνιώδους μάθησης στην προσχολική ηλικία : μελέτη περίπτωσης των Glow and go bot, Coding express και Power puppy
Loading...
Date
2025-09-26
Authors
Γκότση, Χαρίκλεια
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Abstract
Η παρούσα έρευνα μελετά την εφαρμογή του παιδαγωγικού σχεδιασμού παιγνιώδους μάθησης, στο πλαίσιο του οποίου η μάθηση εξελίσσεται μέσα από ένα παιγνιώδες περιβάλλον που συναποφασίζεται από τα παιδιά και τον εκπαιδευτικό. Βάσει αυτού του παιδαγωγικού σχεδιασμού, διαμορφώθηκε το πλαίσιο της παρούσας έρευνας, το οποίο ενσωμάτωσε ερευνητικά τρία Τεχνολογικά Ενισχυμένα Παιχνίδια (ΤΕΠ) με πρακτικές παιχνιδιού προσποίησης. Συγκεκριμένα, τα ΤΕΠ που αξιοποιήθηκαν ήταν το κατασκευαστικό κιτ ρομποτικής LEGO Coding Express, το προγραμματιζόμενο TTS Glow and Go Βot και το ζωόμορφο Power puppy. Η έρευνα αποτελεί μελέτη περίπτωσης και εστίασε σε δύο (2) παιδιά προσχολικής ηλικίας. Κατά την έναρξη της έρευνας, τα παιδιά ήταν ηλικίας 4 ετών και 3 μηνών, ενώ κατά την ολοκλήρωση της διαδικασίας είχαν φτάσει την ηλικία των 5 ετών και 2 μηνών. Η έρευνα ήταν μακράς διάρκειας (longitudinal) (Απρίλιος 2024 – Μάρτιος 2025) με εβδομαδιαίες τρίωρες συναντήσεις. Στο πλαίσιο της έρευνας, η συλλογή των δεδομένων πραγματοποιήθηκε μέσω οπτικοακουστικών καταγραφών, ατομικών ημιδομημένων συνεντεύξεων και οργανωμένων συζητήσεων «προσανατολισμού» και «αναστοχασμού», οι οποίες λειτούργησαν ως πλαίσιο προετοιμασίας και ανατροφοδότησης των παιδιών πριν και μετά τις δραστηριότητες παιχνιδιού. Τα ερευνητικά ερωτήματα της έρευνας αφορούν τη μελέτη των αρχικών και τελικών αναπαραστάσεων των παιδιών για τα χαρακτηριστικά και τα εξαρτήματα των ΤΕΠ πριν και μετά την εφαρμογή του πλαισίου παιγνιώδους μάθησης, τις πιθανές επιστημικές συμπεριφορές που εντοπίστηκαν κατά την διάρκεια των ‘συναντήσεων παιχνιδιού’ από τα εμπλεκόμενα μέλη, καθώς και την εμφάνιση πολυτροπικότητας στις αλληλεπιδράσεις μεταξύ των παιδιών. Τα ευρήματα της έρευνας δείχνουν ότι οι γνωστικές αναπαραστάσεις των παιδιών διαφοροποιήθηκαν σημαντικά πριν και μετά την εφαρμογή του σχεδιασμού, υποδεικνύοντας ουσιαστική βελτίωση στην κατανόηση των χαρακτηριστικών και της λειτουργίας των ΤΕΠ. Παράλληλα, εντοπίστηκαν επιστημικές συμπεριφορές, όπως η αιτιολόγηση και η επίλυση προβλημάτων, οι οποίες ενισχύθηκαν από την καθοδήγηση της εκπαιδευτικού. Τέλος, υπήρξε εξέλιξη των πολυτροπικών αλληλεπιδράσεων μεταξύ των παιδιών, καθώς κατά τις επόμενες συναντήσεις αξιοποίησαν νέες μορφές έκφρασης και συνεργασίας.
Description
Keywords
Νοητικές αναπαραστάσεις, Τεχνολογικά ενισχυμένα παιχνίδια, Παιδαγωγικός σχεδιασμός, Παιγνιώδη μάθηση, Πολυτροπικές αλληλεπιδράσεις, Επιστημικές συμπεριφορές