Η αυτοαποτελεσματικότητα των μελλοντικών δασκάλων σε θέματα ειδικής αγωγής σε πολυπολιτισμικό σχολικό περιβάλλον
Loading...
Date
Authors
Φαλτσέτα, Αλεξία
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Abstract
Οι υψηλές πεποιθήσεις αποτελεσματικότητας των υποψήφιων δασκάλων στη συμμετοχική εκπαίδευση έχουν επανειλημμένα συνδεθεί με καλύτερα αποτελέσματα για τους μαθητές και με βελτίωση της ποιότητας της διδασκαλίας. Στο πλαίσιο αυτό, σκοπό της παρούσας εργασίας αποτέλεσε η διερεύνηση των απόψεων των μελλοντικών δασκάλων του Παιδαγωγικού Τμήματος Δημοτικής Εκπαίδευσης σχετικά με την αυτοαποτελεσματικότητά τους να διδάξουν σε τάξεις με μαθητές με και χωρίς ειδικές ανάγκες. Πραγματοποιήθηκε έρευνα σε ένα δείγμα 159 σπουδαστών του ΠΤΔΕ της Πάτρας, με την χρήση δύο αξιόπιστών εργαλείων, της κλίμακας TEIP (αξιολόγηση αντιληπτής αυτοαποτελεσματικότητας σε συμμετοχικές τάξεις) και της σύντομης μορφής της κλίμακας TSES (αξιολόγηση διδακτικής αυτοαποτελεσματικότητας σε κανονικές τάξεις). Για την κλίμακα TEIP, βρέθηκε ότι οι μελλοντικοί δάσκαλοι αισθάνονται αρκετά προς πολύ αποτελεσματικοί στη συμμετοχική εκπαίδευση, με το χαμηλότερο επίπεδο αποτελεσματικότητας να δηλώνεται για την διάσταση της ικανότητας διαχείρισης προβληματικών συμπεριφορών. Για την κλίμακα TSES, τα αποτελέσματα έδειξαν ότι οι μελλοντικοί δάσκαλοι αισθάνονται μέτρια προς πολύ αυτό-αποτελεσματικοί στη διδασκαλία σε κανονικές τάξεις, με το χαμηλότερο επίπεδο αντιληπτής αυτοαποτελεσματικότητας να δηλώνεται επίσης για την διάσταση της διαχείρισης της τάξης. Η αυτοπεποίθηση των σπουδαστών να διδάξουν σε άτομα με ειδικές ανάγκες και η επιθυμία τους να αναλάβουν τάξεις ειδικής αγωγής στο μέλλον συσχετίστηκαν με τον βαθμό αποτελεσματικότητας τους ως προς τη διδασκαλία σε συμμετοχικές τάξεις, ωστόσο το μέγεθος αυτής της επίδρασης ήταν μικρό. Δεν εντοπίστηκαν συσχετίσεις με άλλα δημογραφικά χαρακτηριστικά. Ένα σημαντικό εύρημα που προέκυψε ήταν ότι οι μελλοντικοί δάσκαλοι που ένιωθαν περισσότερο αυτό-αποτελεσματικοί στη διδασκαλία σε κανονικές τάξεις, ήταν επίσης πιο πιθανό να νιώθουν περισσότερο αποτελεσματικοί στη διδασκαλία σε συμμετοχικές τάξεις και ο βαθμός διδακτικής αυτό-αποτελεσματικότητας σε κανονικές τάξεις προέβλεπε κατά 57,1% την αποτελεσματικότητα των μελλοντικών δασκάλων στη συμμετοχική εκπαίδευση. Δεδομένης της σχέσης μεταξύ των δύο αυτών μεταβλητών, είναι σημαντικό να ενισχυθούν οι πεποιθήσεις αυτοαποτελεσματικότητας των υποψήφιων δασκάλων σε κανονικές τάξεις, παράλληλα με τον εμπλουτισμό των ήδη υπαρχόντων προγραμμάτων σπουδών στα ΠΤΔΕ για την συμμετοχική εκπαίδευση και την ειδική αγωγή, τόσο σε θεωρητικό, όσο και σε πρακτικό επίπεδο. Ιδιαίτερη έμφαση θα πρέπει να δοθεί σε θέματα όπως η διαχείριση της τάξης και των προβληματικών συμπεριφορών, στα οποία οι υποψήφιοι δάσκαλοι παρουσιάζουν χαμηλότερα επίπεδα αυτοαποτελεσματικότητας.
Description
Keywords
Υποψήφιοι δάσκαλοι, Αντιληπτή αυτοαποτελεσματικότητα, Ειδική αγωγή, Συμμετοχική εκπαίδευση