Υπολογιστική σκέψη στη μάθηση και διδασκαλία της ευθύγραμμης κίνησης
Loading...
Date
2025-07-02
Authors
Στογιαννόπουλος, Σωτήρης
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Abstract
Η ενσωμάτωση υπολογιστικών και αλγοριθμικών ιδεών σε ένα εισαγωγικό μάθημα φυσικής αποσκοπεί στην ενίσχυση της κατανόησης των μαθητών για τη φυσική και την προετοιμασία τους για μελλοντικές σταδιοδρομίες σε διάφορους τομείς. Η υπολογιστική σκέψη (Υ.Σ.) είναι κρίσιμη, καθώς αποτελεί αναπόσπαστο μέρος της επιστήμης της φυσικής και συμβάλλει στην ανάπτυξη δεξιοτήτων που είναι χρήσιμες για την επίλυση μη τετριμμένων προβλημάτων, όπως η δημιουργία κώδικα και η προσομοίωση φυσικών συστημάτων. Επιπλέον, η διαδικασία αποσφαλμάτωσης προγραμμάτων και η κατανόηση της διαίσθησης πίσω από τις φυσικές θεωρίες προσφέρει ευκαιρίες νοηματοδότησης, ενισχύοντας τη μάθηση. Η υπολογιστική σκέψη παρέχει μια εναλλακτική αναπαράσταση της φυσικής, βοηθώντας τους μαθητές να δουν τα φυσικά φαινόμενα μέσω επαναληπτικών σχέσεων στον κώδικα, πέρα από τα μαθηματικά ή τα διαγράμματα.
Η παρούσα μελέτη αποσκοπεί στη μέτρηση της βελτίωσης της υπολογιστικής σκέψης (ACM test - Association for Computing Machinery όπως έχει ήδη χρησιμοποιηθεί στη βιβλιογραφία) των μαθητών της Β τάξης του γυμνασίου κατά την εφαρμογή quasi-experimental (ημι-πειραματική) έρευνας που βασίζεται στο Scratch και συγκεκριμένα στο υλικό του 2ου κεφαλαίου για τη δημιουργία προσομοίωσης κίνησης και σύγκρουσης 2 σωμάτων σε καρτεσιανό επίπεδο. Η παρούσα έρευνα έχει στόχο να μελετήσει:
⚫ Ποια είναι η αλλαγή στα επίπεδα δεξιοτήτων υπολογιστικής σκέψης των μαθητών (σύγκριση Pre test και Post test) μετά την υλοποίηση των δραστηριοτήτων που βασίζονται στο Scratch;
⚫ Υπάρχουν σημαντικές σχέσεις μεταξύ των βαθμολογιών του CT test (Computanional thinking) και των βαθμολογιών τους στα επίπεδα αποσύνθεσης, αφαίρεσης, προσομοίωσης και αξιολόγησης (όπως αξιολογούνται από Φύλλα εργασίας);
Description
Keywords
Ευθύγραμμη κίνηση, Υπολογιστική σκέψη, Ημι-πειραματική έρευνα, STEM εκπαίδευση