Ζητήματα ταυτότητας και έκφρασης φύλου στο περιβάλλον της σχολικής μονάδας : νομική προσέγγιση
| datacite.contributor.RelatedPerson | Αντωνοπούλου, Σωτηρία | |
| datacite.contributor.RelatedPerson | Γιαννούκου, Ιωάννα | |
| datacite.contributor.Supervisor | Γεωργιάδου, Νίκη | |
| dc.contributor.author | Λάτα, Αριάδνη | |
| dc.contributor.other | Lata, Ariadni | |
| dc.date.accessioned | 2026-04-02T13:53:50Z | |
| dc.date.available | 2026-04-02T13:53:50Z | |
| dc.date.issued | 2026-03-30 | |
| dc.degree | masterThesis | |
| dc.description.abstract | Εισαγωγή: Η εκπαίδευση αποτελεί βασικό θεσμό για τη διαμόρφωση αξιών, στάσεων και πρακτικώνπου προάγουν την ισότητα, τα ανθρώπινα δικαιώματα και τη διαφορετικότητα. Η ένταξητων ΛΟΑΤΚΙ+ μαθητών/τριών στο σχολικό περιβάλλον αναδεικνύεται σε κρίσιμοζήτημα, καθώς η ελληνική πραγματικότητα παρουσιάζει προκλήσεις στην εφαρμογήπολιτικών συμπερίληψης, παρά τις διεθνείς και ευρωπαϊκές δεσμεύσεις. Οι δομές τηςετεροκανονικότητας και η έλλειψη σαφών πολιτικών και εκπαιδευτικών πρωτοβουλιώνπεριορίζουν την ουσιαστική συμμετοχή των ΛΟΑΤΚΙ+ μαθητών/τριών. Σκοπός: Σκοπός της εργασίας είναι η κριτική επισκόπηση της διεθνούς και ελληνικής βιβλιογραφίας σχετικά με τη συμπερίληψη της ΛΟΑΤΚΙ+ κοινότητας στο σχολείο, μεέμφαση στο θεσμικό πλαίσιο, τις πρακτικές εφαρμογής και τις προκλήσεις πουαντιμετωπίζουν οι μαθητές/τριες στην ελληνική εκπαίδευση. Η εργασία επιδιώκει νααναδείξει τη σχέση μεταξύ πολιτικής ρύθμισης, εκπαιδευτικής πράξης και θεωρητικήςτεκμηρίωσης. Υλικό και μέθοδος: Η μεθοδολογία της εργασίας είναι βιβλιογραφική. Η ανάλυση βασίστηκε σε συστηματική αναζήτηση άρθρων, εκθέσεων διεθνών οργανισμών, θεσμικών και νομικών κειμένων,καθώς και ελληνικών μελετών που δημοσιεύθηκαν κυρίως την τελευταία δεκαπενταετία. Τα κριτήρια επιλογής των πηγών ήταν η συνάφεια με το αντικείμενο και η επιστημονικήεγκυρότητα. Αποτελέσματα: Η έρευνα καταδεικνύει ότι η ελληνική εκπαίδευση αντιμετωπίζει σημαντικά κενά στησυμπερίληψη των ΛΟΑΤΚΙ+ μαθητών/τριών, τόσο λόγω ανεπαρκούς επιμόρφωσης τωνεκπαιδευτικών όσο και λόγω των ετεροσεξιστικών δομών του σχολείου και της απουσίας σαφών πολιτικών. Οι διεθνείς πρακτικές δείχνουν ότι η ένταξη απαιτεί θεσμικέςπαρεμβάσεις, κατάρτιση εκπαιδευτικών, αναθεώρηση αναλυτικών προγραμμάτων καιυποστήριξη συμβουλευτικών δομών για την ψυχοκοινωνική ευημερία των μαθητών. Συμπεράσματα: Η δημιουργία ενός πραγματικά συμπεριληπτικού σχολικού περιβάλλοντος στην Ελλάδα απαιτεί συνδυασμό θεσμικών μεταρρυθμίσεων, συστηματικής επιμόρφωσης εκπαιδευτικών και αναθεώρησης των προγραμμάτων σπουδών. Η ενίσχυση της αποδοχής και της ισότητας για τα ΛΟΑΤΚΙ+ άτομα είναι απαραίτητη για την προστασία των δικαιωμάτων τους, την ψυχοκοινωνική τους ευημερία και τη διαμόρφωση μιας σχολικής κουλτούρας που προάγει την κοινωνική ένταξη. | |
| dc.description.translatedabstract | Introduction: Education is a fundamental institution for shaping values, attitudes, and practices thatpromote equality, human rights, and diversity. The inclusion of LGBTQ+ students inschools has emerged as a critical issue, as the Greek educational context faces challengesin implementing inclusive policies despite international and European commitments. Heteronormative structures and the lack of clear policies and educational initiatives limitthe meaningful participation of LGBTQ+ students. Purpose: The purpose of this study is to provide a critical review of international and Greek literature regarding the inclusion of the LGBTQ+ community in schools, focusing on the institutional framework, implemented practices, and challenges faced by students in the Greek education system. The study aims to highlight the relationship between policy regulation, educational practice, and theoretical foundations. Materials and Methods: The study employs a bibliographic methodology. The analysis was based on a systematicsearch of scientific articles, reports from international organizations, institutional andlegal texts, as well as Greek studies published mainly over the last fifteen years. Sourceswere selected based on relevance to the topic and scientific validity. Results: The research shows that the Greek educational system faces significant gaps in the inclusion of LGBTQ+ students, due to insufficient teacher training, heterosexist schoolstructures, and the absence of clear policies. International practices demonstrate thateffective inclusion requires institutional interventions, teacher education, curriculumrevisions, and support structures to ensure the psychosocial well-being of students. Conclusions: Creating a truly inclusive school environment in Greece requires a combination of institutional reforms, systematic teacher training, and curriculum updates. Promotingacceptance and equality for LGBTQ+ individuals is essential to protect their rights, ensure their psychosocial well-being, and foster a school culture that supports social inclusion. | |
| dc.identifier.uri | https://hdl.handle.net/10889/31738 | |
| dc.language.iso | el | |
| dc.rights | Attribution-NoDerivs 3.0 Greece | en |
| dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nd/3.0/gr/ | |
| dc.subject | ΛΟΑΤΚΙ+ | |
| dc.subject | Συμπερίληψη | |
| dc.subject | Ισότητα | |
| dc.subject | Δικαιώματα | |
| dc.subject.alternative | LGBTQ+ | |
| dc.subject.alternative | Inclusion | |
| dc.subject.alternative | Equity | |
| dc.subject.alternative | Rights | |
| dc.title | Ζητήματα ταυτότητας και έκφρασης φύλου στο περιβάλλον της σχολικής μονάδας : νομική προσέγγιση | |
| dc.title.alternative | Gender identity and expression issues in the school setting : legal perspective |