Χρήση και αξιοποίηση εφαρμογών Gen AI από καθηγητές θετικών επιστημών στη δευτεροβάθμια εκπαίδευση
| datacite.contributor.RelatedPerson | Αντωνοπούλου, Ήρα | |
| datacite.contributor.RelatedPerson | Παπαδόπουλος, Δημήτρης | |
| datacite.contributor.Supervisor | Πιερρακέας, Χρήστος | |
| dc.contributor.author | Χατζόπουλος, Δημήτριος | |
| dc.contributor.other | Chatzopoulos, Dimitrios | |
| dc.date.accessioned | 2026-06-09T11:23:46Z | |
| dc.date.available | 2026-06-09T11:23:46Z | |
| dc.date.issued | 2026-06-05 | |
| dc.degree | masterThesis | |
| dc.description.abstract | Η ραγδαία ανάπτυξη της Τεχνητής Νοημοσύνης και ιδιαίτερα της Παραγωγικής Τεχνητής Νοημοσύνης (Generative AI – GenAI) έχει επηρεάσει σημαντικά τον χώρο της εκπαίδευσης, δημιουργώντας νέες δυνατότητες αλλά και προκλήσεις για τη διδακτική διαδικασία. Εφαρμογές όπως το ChatGPT, το Gemini και το Copilot προσφέρουν τη δυνατότητα δημιουργίας εκπαιδευτικού υλικού, εξατομικευμένης υποστήριξης της μάθησης, ανάπτυξης διαδραστικών δραστηριοτήτων και ενίσχυσης της διαφοροποιημένης διδασκαλίας. Ιδιαίτερα στον τομέα των Θετικών Επιστημών, οι εφαρμογές αυτές μπορούν να συμβάλουν στην κατανόηση σύνθετων εννοιών, στη δημιουργία ασκήσεων και πειραμάτων, καθώς και στην ανάπτυξη διερευνητικών μορφών μάθησης. Σκοπός: αυτής της έρευνας είναι η διερεύνηση της χρήσης και αξιοποίησης εφαρμογών GenAI από εκπαιδευτικούς Θετικών Επιστημών στη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση στον Ν. Αττικής. Στο πλαίσιο αυτό, εξετάζονται ο βαθμός χρήσης των εφαρμογών αυτών, οι αντιλήψεις και οι στάσεις των εκπαιδευτικών απέναντι στην τεχνητή νοημοσύνη, οι δυνατότητες που αναγνωρίζουν για την εκπαιδευτική διαδικασία, καθώς και οι δυσκολίες και οι προβληματισμοί που αντιμετωπίζουν κατά την αξιοποίησή τους στη διδακτική πράξη. Παράλληλα, διερευνώνται ζητήματα που σχετίζονται με τις ψηφιακές δεξιότητες των εκπαιδευτικών, την επιμόρφωσή τους και την πρόθεσή τους να αξιοποιούν περισσότερο στο μέλλον τα εργαλεία τεχνητής νοημοσύνης. Υλικό / Μέθοδος : Στο πλαίσιο αυτής της έρευνας αξιοποιήθηκε η ποσοτική μεθοδολογική προσέγγιση. Για τη συλλογή των δεδομένων χρησιμοποιήθηκε δομημένο ερωτηματολόγιο, το οποίο διανεμήθηκε ηλεκτρονικά σε εκπαιδευτικούς Θετικών Επιστημών της Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης στον Νομό Αττικής. Το ερωτηματολόγιο περιλάμβανε ερωτήσεις κλειστού τύπου και στη συνέχεια, οι απαντήσεις αναλύθηκαν με τη χρήση μεθόδων περιγραφικής στατιστικής, με σκοπό την αποτύπωση των τάσεων και τη διερεύνηση πιθανών συσχετίσεων μεταξύ των μεταβλητών της έρευνας. Αποτελέσματα : Με βάση τα αποτελέσματα αυτής της έρευνας 71,6% δήλωσαν ότι έχουν παρακολουθήσει κάποια σχετική επιμόρφωση. Επίσης, ως προς τη συχνότητα χρήσης εφαρμογών Τεχνητής Νοημοσύνης, το 27,4% των συμμετεχόντων δήλωσε ότι χρησιμοποιεί συχνά εργαλεία AI, ενώ το 13,7% ανέφερε πολύ συχνή χρήση, το 24,2% χρησιμοποιεί τις εφαρμογές μερικές φορές και το ίδιο ποσοστό 24,2% σπάνια. Παράλληλα, το 10,5% δήλωσε ότι δεν χρησιμοποιεί ποτέ εφαρμογές τεχνητής νοημοσύνης. Οι νεαρότερες ηλικίες και οι μικρότερες προϋπηρεσίες είχαν την μεγαλύτερη συχνότητα χρήσης. Τα δεδομένα υποδηλώνουν ότι η χρήση εργαλείων AI εμφανίζει αυξημένη διάδοση μεταξύ των εκπαιδευτικών των Θετικών Επιστημών. Συμπεράσματα: Η μελέτη φιλοδοξεί να προσφέρει χρήσιμα συμπεράσματα για τον σχεδιασμό επιμορφωτικών δράσεων και εκπαιδευτικών πολιτικών που θα υποστηρίζουν την παιδαγωγικά ορθή και αποτελεσματική αξιοποίηση της τεχνητής νοημοσύνης στην εκπαιδευτική διαδικασία. | |
| dc.description.translatedabstract | The rapid advancement of Artificial Intelligence, and in particular Generative AI (GenAI), has significantly impacted the field of education, giving rise to new opportunities as well as challenges for the instructional process. Applications such as ChatGPT, Gemini, and Copilot offer the capacity to generate educational material, provide personalised learning support, develop interactive activities, and enhance differentiated instruction. In the domain of Science education specifically, these applications can contribute to the comprehension of complex concepts, the design of exercises and experiments, and the development of inquiry-based learning approaches. Purpose: The purpose of this study is to investigate the use and utilisation of GenAI applications by Science teachers in Secondary Education in the Prefecture of Attica. Within this context, the research examines the extent to which these applications are used, teachers' perceptions and attitudes towards artificial intelligence, the opportunities they identify for the educational process, as well as the difficulties and concerns they encounter when integrating these tools into their teaching practice. In parallel, the study addresses issues pertaining to teachers' digital competencies, their professional development, and their intention to make greater use of artificial intelligence tools in the future. Materials / Method: Within the framework of this study, a quantitative methodological approach was employed. For data collection, a structured questionnaire was used, which was distributed electronically to Science teachers in Secondary Education in the Prefecture of Attica. The questionnaire included closed-ended questions, and the responses were subsequently analyzed using descriptive statistical methods, with the aim of identifying trends and investigating possible relationships among the research variables. Results: Βased on the findings of this study, 71.6% of the participants reported having attended relevant training programs. Regarding the frequency of Artificial Intelligence application use, 27.4% of the participants stated that they frequently use AI tools, while 13.7% reported very frequent use. Additionally, 24.2% indicated occasional use and an equal percentage (24.2%) reported rare use. Furthermore, 10.5% stated that they never use artificial intelligence applications. Younger teachers and those with fewer years of service demonstrated the highest frequency of use. The data suggest that the adoption of AI tools is increasingly widespread among Science educators. Conclusions: The study aspires to yield meaningful insights for the design of professional development initiatives and educational policies that will support the pedagogically sound and effective integration of artificial intelligence into the educational process. | |
| dc.identifier.uri | https://hdl.handle.net/10889/31889 | |
| dc.language.iso | el | |
| dc.rights | Attribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Greece | en |
| dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/gr/ | |
| dc.subject | Τεχνητή νοημοσύνη | |
| dc.subject | Θετικές επιστήμες | |
| dc.subject | Δευτεροβάθμια εκπαίδευση | |
| dc.subject | Εκπαιδευτική διαδικασία | |
| dc.subject.alternative | Artificial intelligence | |
| dc.subject.alternative | Generative AI | |
| dc.subject.alternative | Science education | |
| dc.subject.alternative | Secondary education | |
| dc.subject.alternative | Educational process | |
| dc.title | Χρήση και αξιοποίηση εφαρμογών Gen AI από καθηγητές θετικών επιστημών στη δευτεροβάθμια εκπαίδευση | |
| dc.title.alternative | Use and utilization of Gen AI applications by science teachers in secondary education |
Files
Original bundle
1 - 1 of 1
Loading...
- Name:
- ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΕΦΑΡΜΟΓΩΝ GENAI ΑΠΟ ΚΑΘΗΓΗΤΕΣ ΘΕΤΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΣΤΗ ΔΕΥΤΕΡΟΒΑΘΜΙΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ.pdf
- Size:
- 1.99 MB
- Format:
- Adobe Portable Document Format
License bundle
1 - 1 of 1
No Thumbnail Available
- Name:
- license.txt
- Size:
- 5.02 KB
- Format:
- Item-specific license agreed upon to submission
- Description: