Η ικανοποίηση των φοιτητών νοσηλευτικής στο κλινικό περιβάλλον μάθησης : διδασκαλία και μάθηση
| datacite.contributor.RelatedPerson | Βασιλόπουλος, Ανδρέας | |
| datacite.contributor.RelatedPerson | Φρούντα, Μαρία | |
| datacite.contributor.Supervisor | Σταμέλος, Γεώργιος | |
| dc.contributor.author | Ρογδάκης, Παντελεήμων | |
| dc.contributor.other | Rogdakis, Panteleimon | |
| dc.date.accessioned | 2024-06-27T05:52:51Z | |
| dc.date.available | 2024-06-27T05:52:51Z | |
| dc.date.issued | 2024-06-18 | |
| dc.degree | masterThesis | |
| dc.description.abstract | Η κλινική άσκηση και η απόκτηση κλινικών δεξιοτήτων αποτελεί βασικό στοιχείο της εκπαίδευσης των προπτυχιακών φοιτητών της Νοσηλευτικής και είναι θεμέλιο για την επαγγελματική τους πορεία. Ο πολυδιάστατος ρόλος της νοσηλευτικής στην παροχή υπηρεσιών που προάγουν την υγεία και έχουν ως λήπτη αυτών των υπηρεσιών τον άνθρωπο, οφείλει να είναι απόλυτα συνδεδεμένος με την κλινική εκπαίδευση σε ένα περιβάλλον μάθησης υψηλού επιπέδου ώστε ο φοιτητής να αποκτήσει τη μέγιστη δυνατή κατάρτιση. Με την έρευνα της παρούσας μελέτης έγινε προσπάθεια καταγραφής της ικανοποίησης των προπτυχιακών φοιτητών της νοσηλευτικής του Ελληνικού Μεσογειακού Πανεπιστημίου (ΕΛ.ΜΕ.ΠΑ.), για τα γνωσιακά και ψυχοκοινωνικά χαρακτηριστικά του κλινικού περιβάλλοντος μάθησης τους καθώς και τα χαρακτηριστικά της κλινικής εποπτείας, υιοθετώντας τον σχεδιασμό της συγχρονικής περιγραφικής μελέτης με συσχετίσεις. Η έρευνα πραγματοποιήθηκε τους μήνες Απρίλιο και Μάιο 2024 στο Ελληνικό Μεσογειακό Πανεπιστήμιο, με πληθυσμό στόχο 115 φοιτητές του Τμήματος Νοσηλευτικής και η μέθοδος που ακολουθήθηκε ήταν η δειγματοληψία ευκολίας. Το ερευνητικό εργαλείο για τη συλλογή των δεδομένων που χρησιμοποιήθηκε ήταν η κλίμακα μελέτης CLES+T scale ((Papastavrou, et., al., 2016)) διαβαθμίζοντας τις ερωτήσεις (τύπου Likert) στις διαστάσεις της μελέτης και η δειγματοληψία έγινε με την συμπλήρωση ερωτηματολογίου σε μορφή google form, τηρώντας τους κανόνες ηθικής και δεοντολογίας. Για την στατιστική ανάλυση των δεδομένων χρησιμοποιήθηκε το στατιστικό πρόγραμμα IBM SPSS και εφαρμόστηκαν δοκιμασίες περιγραφικής στατιστικής ανάλυσης με αποδεκτό επίπεδο σημαντικότητας το p value p<0,05. Τα αποτελέσματα της μελέτης έδειξαν: στην κλίμακα επίβλεψης 1 στους 5 φοιτητές δεν είχε καθόλου επίβλεψη και περίπου οι μισοί φοιτητές (49,6%) δεν αναγνωρίζουν τον μέντορα. Σημαντικότερο άτομο που βοήθησε να κατανοήσουν τις βασικές έννοιες κατά την κλινική άσκηση ήταν ο κλινικός εκπαιδευτής (40,9%). 1 στους 3 φοιτητές (36,5%) δεν είχε καμία υποκίνηση κατά την τοποθέτηση του στο Τμήμα. Από την κλίμακα για το κλινικό περιβάλλον εκπαίδευσης & επίβλεψης εκτιμήθηκε το στυλ ηγεσίας προϊστάμενου/νης περισσότερο έναντι της σχέσης επίβλεψης φοιτητών και κλινικού εκπαιδευτή. Ενώ χαμηλή αξιολόγηση είχε ο ρόλος του νοσηλευτικού προσωπικού στην παιδαγωγική διάσταση και στην επίβλεψη σε σχέση με τον κλινικό εκπαιδευτή. Οι φοιτητές σε υψηλότερα έτη σπουδών είχαν υψηλότερο βαθμό συμφωνίας σχεδόν σε όλες τις διαστάσεις της μελέτης (p<0,05). Οι φοιτητές που είχαν περισσότερες συναντήσεις με τον κλινικό συντονιστή είχαν σημαντικά υψηλότερο βαθμό συμφωνίας στη σχέση επίβλεψης με τον κλινικό εκπαιδευτή (p<0,05). Τα αποτελέσματα της έρευνας κατέγραψαν χαμηλά ποσοστά ικανοποίησης των φοιτητών από το παρόν κλινικό εκπαιδευτικό περιβάλλον τους, συνεπώς η προσπάθεια της μελέτης είναι να προκύψουν συμπεράσματα που θα βοηθήσουν να γίνουν παρεμβάσεις βελτίωσης. | |
| dc.description.translatedabstract | Clinical practice and the acquisition of clinical skills are fundamental elements of nursing undergraduate education and are essential for their professional development. The multifaceted role of nursing in providing health-promoting services with the recipient being the individual necessitates a strong connection with clinical education in a high-level learning environment, allowing students to gain the maximum training possible. The research of this study aimed to record the satisfaction of undergraduate nursing students at the Hellenic Mediterranean University (HMU) with the cognitive and psychosocial characteristics of their clinical learning environment as well as the characteristics of clinical supervision, adopting the design of a cross-sectional descriptive study with correlations. The research was conducted in April and May 2024 at the Hellenic Mediterranean University, targeting a population of 115 students from the Nursing Department, using the convenience sampling method. The research tool used for data collection was the CLES+T scale, which graded the questions (Likert-type) according to the dimensions of the study, and the sampling was carried out by filling out a questionnaire in the form of a Google form, adhering to ethical and deontological rules. For the statistical analysis of the data, the IBM SPSS statistical program was used, and descriptive statistical analysis tests were applied with an acceptable significance level of p<0.05. The results of the study showed: on the supervision scale, 1 in 5 students had no supervision at all, and approximately half of the students (49.6%) did not recognize the mentor. The most important person who helped them understand the basic concepts during clinical practice was the clinical instructor (40.9%). 1 in 3 students (36.5%) had no motivation during their placement in the Department. From the scale for the clinical learning environment & supervision, the leadership style of the head nurse was assessed more highly than the supervisory relationship between students and the clinical instructor. The nursing staff's role in the pedagogical dimension and supervision received a low evaluation compared to the clinical instructor. Students in higher years of study had a higher degree of agreement in almost all dimensions of the study (p<0.05). Students who had more meetings with the clinical coordinator had a significantly higher degree of agreement in the supervisory relationship with the clinical instructor (p<0.05). The results of the research recorded low satisfaction rates of the students with their current clinical educational environment; therefore, the study's effort is to draw conclusions that will help to make improvement interventions. | |
| dc.identifier.uri | https://hdl.handle.net/10889/27272 | |
| dc.language.iso | el | |
| dc.rights | Attribution-NonCommercial-ShareAlike 3.0 United States | en |
| dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/us/ | |
| dc.subject | Κλινική άσκηση | |
| dc.subject | Ικανοποίηση φοιτητών | |
| dc.subject | Επίβλεψη κλινικής άσκησης | |
| dc.subject | Νοσηλευτική εκπαίδευση | |
| dc.subject | Κλινικό περιβάλλον | |
| dc.subject.alternative | Clinical practice | |
| dc.subject.alternative | Student satisfaction | |
| dc.subject.alternative | Clinical practice supervision | |
| dc.subject.alternative | Nursing education | |
| dc.subject.alternative | Clinical environment. | |
| dc.title | Η ικανοποίηση των φοιτητών νοσηλευτικής στο κλινικό περιβάλλον μάθησης : διδασκαλία και μάθηση | |
| dc.title.alternative | Nursing student’s satisfaction in the clinical learning environment : leaching and learning |