Συναισθηματική νοημοσύνη και διαχείριση συγκρούσεων στην πρωτοβάθμια εκπαίδευση
| datacite.contributor.RelatedPerson | Μητρόπουλος, Παναγιώτης | |
| datacite.contributor.RelatedPerson | Καρανικόλα, Ζωή | |
| datacite.contributor.Supervisor | Μητρόπουλος, Γιάννης | |
| dc.contributor.author | Λιακοπούλου, Αντιόπη | |
| dc.contributor.other | Liakopoulou, Antiope | |
| dc.date.accessioned | 2024-10-02T11:03:21Z | |
| dc.date.available | 2024-10-02T11:03:21Z | |
| dc.date.issued | 2024-09-25 | |
| dc.degree | masterThesis | |
| dc.description.abstract | Η συναισθηματική νοημοσύνη συνιστά έναν πολύ σημαντικό τομέα, άξιο έρευνας, στον τομέα του management καθώς και της ηγεσίας. Παράλληλα, η συναισθηματική νοημοσύνη φαίνεται να παίζει καθοριστικό ρόλο στη διαχείριση συγκρούσεων, που πιθανώς προκύπτουν μεταξύ των μελών ενός σχολικού οργανισμού. Σκοπός της παρούσας έρευνας είναι η βιβλιογραφική μελέτη της συναισθηματικής νοημοσύνης των εκπαιδευτικών και της διαχείρισης συγκρούσεων σε σχολεία της Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης. Στην έρευνα συμμετείχαν 116 εκπαιδευτικοί από σχολεία της Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης του Νομού Αχαΐας. Το 74,1% των συμμετεχοντων ήταν γυναίκες ενώ το 25,9% ήταν άνδρες. Για τη συλλογή δεδομένων αξιοποιήθηκε η συμπλήρωση ανώνυμου ερωτηματολογίου, το οποίο αποτελείται από τρεις ενότητες. Η πρώτη ενότητα περιλαμβάνει τα δημογραφικά χαρακτηριστικά των ατόμων που συμμετείχαν στην έρευνα μέσα από 5 ερωτήσεις κλειστού τύπου. Η δεύτερη ενότητα περιλαμβάνει 16 ερωτήσεις της κλίμακας συναισθηματικής νοημοσύνης και η τρίτη ενότητα περιέχει 27 ερωτήσεις της κλίμακας διαχείρισης συγκρούσεων. Η αξιολόγηση της συναισθηματικής νοημοσύνης έγινε σε 7-βάθμια κλίμακα Likert και της διαχείρισης συγκρούσεων se 5-βάθμια κλίμακα Likert. Όσον αφορά τα αποτελέσματα της συναισθηματικής νοημοσύνης φαίνεται ότι οι εκπαιδευτικοί της Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης του δείγματος έχουν αρκετά ανεπτυγμένη τη συναισθηματική νοημοσύνη, καθώς σε όλες τις πτυχές της σημειώνουν αποτελέσματα από 19,32 και άνω. Όσον αφορά τα αποτελέσματα της διαχείρισης συγκρούσεων, οι Διευθυντές που εμφανίζουν υψηλότερο βαθμό συναισθηματικής νοημοσύνης, έχουν μεγαλύτερη ικανότητα στη διαχείριση συγκρούσεων μέσω της συνεργασίας και της συνεννόησης. Τέλος, αξίζει να σημειωθεί ότι παρατηρείται μια ισχυρή συσχέτιση μεταξύ του συνεργατικού τρόπου διαχείρισης συγκρούσεων και της συναισθηματικής νοημοσύνης σε όλες της τις συνιστώσες. | |
| dc.description.translatedabstract | Emotional intelligence constitutes a very important area, worthy of research, in the field of management as well as leadership. At the same time, emotional intelligence seems to play a decisive role in managing conflicts, which may arise between members of a school organization. The purpose of this research is the bibliographic study of teachers' emotional intelligence and conflict management in Primary Education schools.116 teachers from Primary Education schools of the Prefecture of Achaia participated in the survey. 74.1% of the participants were female while 25.9% were male. An anonymous questionnaire, which consists of three sections, was used for data collection. The first section includes the demographic characteristics of the people who participated in the research through 5 closedended questions. The second section contains 16 questions of the emotional intelligence scale and the third section contains 27 questions of the conflict management scale.Emotional intelligence was assessed on a 7-point Likert scale and conflict management on a 5-point Likert scale. Regarding the results of emotional intelligence, it seems that the Primary Education teachers of the sample have quite developed emotional intelligence, as in all its aspects they note results from 19.32 and above. In terms of conflict management outcomes, Managers who display a higher degree of emotional intelligence have a greater ability to manage conflict through collaboration and consensus. Finally, it is worth noting that a strong correlation is observed between the cooperative way of managing conflicts and emotional intelligence in all its components. | |
| dc.identifier.uri | https://hdl.handle.net/10889/28124 | |
| dc.language.iso | el | |
| dc.subject | Συναισθηματική νοημοσύνη | |
| dc.subject | Διαχείριση συγκρούσεων | |
| dc.subject | Πρωτοβάθμια εκπαίδευση | |
| dc.subject | Διευθυντές | |
| dc.subject | Εκπαιδευτικοί | |
| dc.subject.alternative | Εmotional intelligence | |
| dc.subject.alternative | Conflict management | |
| dc.subject.alternative | Primary education | |
| dc.subject.alternative | Principals | |
| dc.subject.alternative | Teachers | |
| dc.title | Συναισθηματική νοημοσύνη και διαχείριση συγκρούσεων στην πρωτοβάθμια εκπαίδευση | |
| dc.title.alternative | Εmotional intelligence and conflict management in primary education |