Η επαγγελματική ταυτότητα του διευθυντή σχολικής μονάδας κι ο ρόλος του στην ακαδημαϊκή επίδοση των μαθητών
| datacite.contributor.RelatedPerson | Μητρόπουλος, Ιωάννης | |
| datacite.contributor.RelatedPerson | Καρανικόλα, Ζωή | |
| datacite.contributor.Supervisor | Ραφαηλίδης, Απόστολος | |
| dc.contributor.author | Παπασπύρου, Γεωργία | |
| dc.contributor.other | Papaspyrou, Georgia | |
| dc.date.accessioned | 2024-10-02T06:22:23Z | |
| dc.date.available | 2024-10-02T06:22:23Z | |
| dc.date.issued | 2024-09-25 | |
| dc.degree | masterThesis | |
| dc.description.abstract | Η εκπαιδευτική διοίκηση αποτέλεσε και αποτελεί αντικείμενο πλήθους ερευνών σε μια προσπάθεια να καθοριστούν οι παράγοντες εκείνοι οι οποίοι επιδρούν στην ποιότητα της παρεχόμενης εκπαίδευσης. Ο Διευθυντής Σχολικής Μονάδας δε θα μπορούσε να μην αποτελέσει αντικείμενο μελέτης καθώς είναι ο διοικητικά και παιδαγωγικά υπεύθυνος της μονάδας. Η επαγγελματική του ταυτότητα έχει υποστεί πλείστες όσες διαφοροποιήσεις στο πέρασμα των χρόνων και αυτό θα συνεχίσει να συμβαίνει με δεδομένες τις αλλαγές οι οποίες συντελούνται στο παγκόσμιο συγκείμενο και οι οποίες επηρεάζουν και τον εκπαιδευτικό οργανισμό. Στόχοι όπως η βελτίωση της ποιότητας της εκπαίδευσης και η αποτελεσματικότητα της σχολικής μονάδας οδηγούν το Διευθυντή Σχολικής Μονάδας να εγκαταλείψει τον μονοδιάστατο διοικητικό ρόλο του παρελθόντος και να υιοθετήσει ένα διαφορετικό προφίλ διευθυντή-ηγέτη. Οι Διεθνείς Οργανισμοί, οι οποίοι γίνονται αποδέκτες δεδομένων και τάσεων από πληθώρα χωρών και οι οποίοι όχι σπάνια καθορίζουν τις εξελίξεις, δείχνουν ένα ιδιαίτερο ενδιαφέρον για το χώρο της εκπαίδευσης θεωρώντας τον κομβικής σημασίας. Διεξάγουν έρευνες, οι οποίες αφορούν στα διάφορα εκπαιδευτικά συστήματα, και προσπαθούν να αξιολογήσουν την αποτελεσματικότητα αυτών. Όσα προαναφέρθηκαν, οδήγησαν κάποιες χώρες, κυρίως στο δυτικό ημισφαίριο, να τροποποιήσουν την εκπαιδευτική τους πολιτική και να διαμορφώσουν τις απαιτούμενες συνθήκες για να προάγουν την αποτελεσματικότητα των σχολικών μονάδων, αποσκοπώντας στη βελτίωση της ποιότητας της εκπαίδευσης. Στην ελληνική πραγματικότητα, ο Διευθυντής Σχολικής Μονάδας συμβάλλει στην ακαδημαϊκή επίδοση των μαθητών και με ποιόν τρόπο; Στην προσπάθεια να απαντηθούν αυτά τα ερωτήματα επιλέχθηκε η ποσοτική ανάλυση με τη χρήση ερωτηματολογίου, το οποίο χορηγήθηκε σε διευθυντές και υποδιευθυντές σχολικών μονάδων. Στην έρευνα συμμετείχαν 102 ερωτώμενοι. Η ανάλυση των δεδομένων έγινε με τη χρήση του στατιστικού πακέτου SPSS 27 για τις κοινωνικές επιστήμες. Τα ευρήματα της παρούσας έρευνας υποδηλώνουν τη θετική συμβολή του Διευθυντή στην επίδοση των μαθητών συνακόλουθα με τα ευρήματα άλλων ερευνών. | |
| dc.description.translatedabstract | Educational administration has long been the focus of a plethora of studies in an attempt for the researchers to determine the factors which affect the quality of the provided education. It is only natural that the School Principal has been the subject-matter of such studies since he is the administrative as well as the educational officer of the school. His professional identity has undergone one too many differentiations over the years and this will continue to happen should we take into consideration the changes in the global context. The objectives being the improvement of the quality of education along with the effectiveness of the school, the School Principal has no choice but to forsake the one-dimensional administrative role he held in the past and embrace a different profile: that of the principal- leader. International organizations, which receive data and trends from various countries and not infrequently establish the outcome, are taking a special interest in the field of education beholding it as of critical importance. They conduct research about the education systems globally in order to assess their effectiveness. What was mentioned above, has led some countries, mainly in the Western Hemisphere, to modify their educational policy and establish the necessary conditions aiming to promote the effectiveness of their schools and ultimately improve the quality of education. Within the Greek context, does the School Principal, as a professional, affect student achievement in assessment processes and in what way(s)? To answer these questions the method of quantitative analysis was selected. A questionnaire was distributed to schoolheads and deputy head teachers. The participants in the research rose up to 102. The IBM SPSS Statistics software was used to analyze the data. The findings of this study suggest that the School Principal does in fact affect student achievement, thus, aligning with the findings of other studies. | |
| dc.identifier.uri | https://hdl.handle.net/10889/28113 | |
| dc.language.iso | el | |
| dc.subject | Διευθυντές σχολικών μονάδων | |
| dc.subject | Επαγγελματική ταυτότητα | |
| dc.subject | Επίδοση μαθητών | |
| dc.subject.alternative | School principals | |
| dc.subject.alternative | Student achievement | |
| dc.subject.alternative | Professional identity | |
| dc.title | Η επαγγελματική ταυτότητα του διευθυντή σχολικής μονάδας κι ο ρόλος του στην ακαδημαϊκή επίδοση των μαθητών | |
| dc.title.alternative | The professional identity of the Head of School Unit and his contribution to the academic performance of students |