Διασφάλιση της ποιότητας στη σχολική εκπαίδευση : η ετοιμότητα των εκπαιδευτικών απέναντι στην αξιολόγηση
| datacite.contributor.RelatedPerson | Κλάδης, Διονύσιος | |
| datacite.contributor.RelatedPerson | Φρούντα, Μαρία | |
| datacite.contributor.Supervisor | Βασιλόπουλος, Ανδρέας | |
| dc.contributor.author | Τασούλα, Βασιλική | |
| dc.contributor.other | Tasoula, Vasiliki | |
| dc.date.accessioned | 2024-10-02T09:27:51Z | |
| dc.date.available | 2024-10-02T09:27:51Z | |
| dc.date.issued | 2024-09-03 | |
| dc.degree | masterThesis | |
| dc.description.abstract | Η παρούσα εργασία διερευνά τις στάσεις των εκπαιδευτικών απέναντι στην ετοιμότητά τους να αξιολογηθούν υπό τις παρούσες συνθήκες με την ισχύουσα νομοθεσία και με τα κριτήρια που αυτή θέτει. Η μελέτη οργανώνεται σε δύο κύρια μέρη: ένα πλαίσιο αναφοράς και το ερευνητικό σκέλος. Το πλαίσιο αναφοράς εστιάζει στην ανάλυση των απαιτήσεων που επιβάλλει το νομοθετικό πλαίσιο για την αξιολόγηση των εκπαιδευτικών, όπως η συγγραφή εκθέσεων αυτοαξιολόγησης, η χρήση ψηφιακών τεχνολογιών, η εφαρμογή σύγχρονων διδακτικών μεθόδων, συμπεριλαμβανομένης της διαφοροποιημένης διδασκαλίας, η χρήση εναλλακτικών μορφών αξιολόγησης, η γνώση των υπαλληλικών καθηκόντων και η συμμετοχή στον συλλογικό προγραμματισμό. Στο ερευνητικό μέρος, μέσω ημιδομημένων συνεντεύξεων με 10 εκπαιδευτικούς της Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης, αναδεικνύονται οι στάσεις που έχουν απέναντι στην ετοιμότητα για αξιολόγηση. Τα αποτελέσματα δείχνουν ότι οι εκπαιδευτικοί συχνά βασίζονται περισσότερο στην επαγγελματική τους εμπειρία και την αλληλοϋποστήριξη με συναδέλφους παρά στις βασικές τους σπουδές, την επιμόρφωση ή τη στήριξη από θεσμικά πρόσωπα για να ανταποκριθούν στις απαιτήσεις της αξιολόγησης. Επιπλέον τα ευρήματα καταδεικνύουν ότι η διαδικασία της αξιολόγησης προκαλεί άγχος στους εκπαιδευτικούς, κυρίως λόγω της βαθμολογικής κατάταξης και της αβεβαιότητας σχετικά με την αμεροληψία του αξιολογητή. Τέλος η έλλειψη σαφούς ορισμού της «ποιότητας» και της βελτίωσής της στο νομοθετικό πλαίσιο καθιστά αμφίβολο αν η αξιολόγηση πετυχαίνει το στόχο της βελτίωσης της εκπαίδευσης. | |
| dc.description.translatedabstract | This paper explores teachers' attitudes towards their readiness to be evaluated under the present circumstances, with the current legislation and the criteria it sets out. The study is divided into two main parts: a frame of reference and a research component. The frame of reference focuses on the analysis of the requirements imposed by the legal framework for teacher evaluation, such as writing self-evaluation reports, using digital technologies, implementing modern teaching methods including differentiated teaching, using alternative forms of evaluation, being aware of their official duties and participating in the school development plan. In the research part, semi-structured interviews with 10 primary school teachers are analysed to explore attitudes towards readiness for evaluation. The results show that teachers often rely more on their professional experience and peer support than on their undergraduate studies, training or institutional support to meet the demands of evaluation. The findings also suggest that the assessment process is stressful for teachers, mainly because of the marking and concerns about the impartiality of the assessor. Finally, the lack of a clear definition of "quality" and its improvement in the legislative framework raises serious questions as to whether evaluation achieves the objective of improving education. | |
| dc.identifier.uri | https://hdl.handle.net/10889/28120 | |
| dc.language.iso | el | |
| dc.rights | Attribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Greece | en |
| dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/gr/ | |
| dc.subject | Σχολική εκπαίδευση | |
| dc.subject | Βασικές σπουδές | |
| dc.subject | Μεταπτυχιακά προγράμματα | |
| dc.subject | Επιμόρφωση εκπαιδευτικών | |
| dc.subject.alternative | School education | |
| dc.subject.alternative | Undergraduate studies | |
| dc.subject.alternative | Postgraduate studies | |
| dc.subject.alternative | Professional training | |
| dc.title | Διασφάλιση της ποιότητας στη σχολική εκπαίδευση : η ετοιμότητα των εκπαιδευτικών απέναντι στην αξιολόγηση | |
| dc.title.alternative | Quality assurance in school education : teachers' readiness towards evaluation |