Ο ρόλος της ηγεσίας στην επαγγελματική ανάπτυξη των εκπαιδευτικών της πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης
| datacite.contributor.RelatedPerson | Καρανικόλα, Ζωή | |
| datacite.contributor.RelatedPerson | Αντωνοπούλου, Ήρα | |
| datacite.contributor.Supervisor | Παναγιωτόπουλος, Γιώργος | |
| dc.contributor.author | Μητροπούλου, Νίκη | |
| dc.contributor.other | Mitropoulou, Niki | |
| dc.date.accessioned | 2026-02-05T10:15:19Z | |
| dc.date.available | 2026-02-05T10:15:19Z | |
| dc.date.issued | 2026-02-04 | |
| dc.degree | masterThesis | |
| dc.description.abstract | Η παρούσα μελέτη εμβαθύνει στον πολυσύνθετο ρόλο της σχολικής ηγεσίας ως παράγοντα ενίσχυσης της επαγγελματικής εξέλιξης των εκπαιδευτικών και διαμόρφωσης του εκπαιδευτικού κλίματος στην Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση. Πρωταρχικός σκοπός της ήταν η αξιολόγηση του τρόπου με τον οποίο οι ηγετικές πρακτικές επηρεάζουν την προθυμία των εκπαιδευτικών για διαρκή μάθηση και πώς αυτές οι αλληλεπιδράσεις εκδηλώνονται στην ποιότητα της καθημερινής επικοινωνίας και συνεργασίας εντός της σχολικής μονάδας. Προς επίτευξη των ερευνητικών σκοπών, εφαρμόστηκε ποσοτική μεθοδολογία, αξιοποιώντας ένα δομημένο ερωτηματολόγιο. Το ερευνητικό δείγμα απαρτίστηκε από 108 εκπαιδευτικούς και στελέχη διοίκησης σχολικών μονάδων. Η ανάλυση των δεδομένων διενεργήθηκε με το στατιστικό λογισμικό SPSS και συμπεριέλαβε τη διερεύνηση δεικτών αξιοπιστίας (Cronbach’s Alpha), περιγραφική στατιστική, συγκριτικούς ελέγχους (t-test και ANOVA) και υπολογισμό συντελεστών συσχέτισης Pearson.Τα ευρήματα της μελέτης κατέδειξαν μια ισχυρή θετική συσχέτιση μεταξύ της αποτελεσματικής ηγεσίας και της επαγγελματικής εξέλιξης των εκπαιδευτικών (r = .539, p < .001), καθώς και μεταξύ της ηγεσίας και του σχολικού κλίματος (r = .504, p < .001). Ωστόσο, η έρευνα αποκάλυψε σημαντικές στατιστικές διαφορές στις αντιλήψεις των συμμετεχόντων, διαφοροποιούμενες αναλόγως της εργασιακής τους ιδιότητας. Ειδικότερα, τα στελέχη διοίκησης αξιολογούν το εκπαιδευτικό κλίμα ως εξαιρετικά ευνοϊκό (M = 4.08), σε αντιδιαστολή με τους εκπαιδευτικούς, οι οποίοι εκφράζουν μια πιο συγκρατημένη άποψη (M = 3.42).Τα καταληκτικά συμπεράσματα τονίζουν την επιτακτική ανάγκη για έναν μετασχηματιστικό ηγετικό ρόλο του διευθυντή, ο οποίος οφείλει να αναλαμβάνει ρόλο μέντορα και καταλύτη της μαθησιακής διαδικασίας. Η παρούσα εργασία περατώνεται με την υποβολή προτάσεων προς το Υπουργείο Παιδείας για τη συστηματική επιμόρφωση των στελεχών σε ζητήματα επικοινωνίας και διαχείρισης ανθρωπίνου κεφαλαίου, με σκοπό την άμβλυνση του χάσματος αντίληψης μεταξύ της διοικητικής ηγεσίας και του εκπαιδευτικού προσωπικού, και τη δημιουργία αυθεντικών κοινοτήτων μάθησης. | |
| dc.description.translatedabstract | This study delves into the multifaceted role of school leadership as a factor in enhancing teachers' professional development and shaping the educational climate in primary education. Its primary purpose was to evaluate how leadership practices influence teachers' willingness to engage in continuous learning and how these interactions manifest themselves in the quality of daily communication and collaboration within the school unit.To achieve the research objectives, a quantitative methodology was applied, using a structured questionnaire. The research sample consisted of 108 teachers and school administrators. Data analysis was performed using SPSS statistical software and included the investigation of reliability indices (Cronbach's Alpha), descriptive statistics, comparative tests (t-test and ANOVA), and the calculation of Pearson correlation coefficients.The study findings showed a strong positive correlation between effective leadership and teachers' professional development (r = .539, p < .001), as well as between leadership and the educational climate (r = .504, p < .001) However, the research revealed significant statistical differences in the perceptions of participants, varying according to their job status. In particular, administrative staff rated the educational climate as extremely favorable (M = 4.08), in contrast to teachers, who expressed a more reserved opinion (M = 3.42).The findings of the study demonstrated a strong positive correlation between effective leadership and teachers’ professional development (r = .539, p < .001), as well as between leadership and educational climate (r = .504, p < .001). However, the research revealed significant statistical differences in the perceptions of the participants, differentiated according to their working status. In particular, administrators evaluate the educational climate as extremely favorable (M = 4.08), in contrast to teachers, who express a more restrained view (M = 3.42)The final conclusions emphasize the urgent need for a transformative leadership role for the principal, who must take on the role of mentor and catalyst for the learning process. This paper concludes with recommendations to the Ministry of Education for the systematic training of executives in communication and human capital management issues, with the aim of bridging the perception gap between administrative leadership and teaching staff and creating authentic learning communities. | |
| dc.identifier.uri | https://hdl.handle.net/10889/31175 | |
| dc.language.iso | el | |
| dc.rights | Attribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Greece | en |
| dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/gr/ | |
| dc.subject | Ηγεσία | |
| dc.subject | Επαγγελματική ανάπτυξη | |
| dc.subject | Εκπαιδευτικοί | |
| dc.subject | Πρωτοβάθμια εκπαίδευση | |
| dc.subject | Σχολικό κλίμα | |
| dc.subject.alternative | Leadership | |
| dc.subject.alternative | Professional development | |
| dc.subject.alternative | Teachers | |
| dc.subject.alternative | School climate | |
| dc.title | Ο ρόλος της ηγεσίας στην επαγγελματική ανάπτυξη των εκπαιδευτικών της πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης | |
| dc.title.alternative | The role of leadership in primary teachers’ professional development |