Στρεσογόνοι παράγοντες και εργασιακή απόδοση : η περίπτωση των εκπαιδευτικών ειδικής αγωγής
| datacite.contributor.RelatedPerson | Δουργκούνας, Γεώργιος | |
| datacite.contributor.RelatedPerson | Μπέστιας, Γεώργιος | |
| datacite.contributor.Supervisor | Φρούντα, Μαρία | |
| dc.contributor.author | Μουρτεζά, Ασημίνα-Πολυξένη | |
| dc.contributor.other | Mourteza, Asimina-Polyxeni | |
| dc.date.accessioned | 2025-02-04T09:55:56Z | |
| dc.date.available | 2025-02-04T09:55:56Z | |
| dc.date.issued | 2025-02-04 | |
| dc.degree | masterThesis | |
| dc.description.abstract | Στον συνεχώς αναπτυσσόμενο χώρο της ΕΑΕ, οι εκπαιδευτικοί που τον υπηρετούν καλούνται να ανταποκριθούν σε πολλαπλές και σύνθετες προκλήσεις, οι οποίες προξενούν αυξημένα επίπεδα στρες και άγχους, επηρεάζοντας την εργασιακή τους απόδοση. Σε αυτό το πλαίσιο, η παρούσα εργασία επικεντρώνεται στη διερεύνηση και τον προσδιορισμό των στρεσογόνων παραγόντων που επηρεάζουν την εργασιακή απόδοση των εκπαιδευτικών ΕΑΕ Β/θμιας Εκπαίδευσης, ώστε να καθοριστούν οι επιμορφωτικές τους ανάγκες σε σχέση με την αποτελεσματική διαχείρισή αυτών των παραγόντων και τη συνεπαγόμενη αύξηση της απόδοσής τους. Η έρευνα υλοποιήθηκε με ποιοτική προσέγγιση και ως μέθοδος συλλογής των δεδομένων επιλέχθηκε η ημι δομημένη συνέντευξη. Το δείγμα αποτέλεσαν δώδεκα (12) εκπαιδευτικοί ΕΑΕΒ/θμιας Εκπαίδευσης που υπηρετούν σε σχολεία του Νομού Ηλείας. Οι έξι (6) από αυτούς εργάζονται σε ειδικό σχολείο και οι υπόλοιποι έξι (6) σε Τμήματα Ένταξης γενικών γυμνασίων. Μετά το πέρας της ερευνητικής διαδικασίας, συλλέχθηκαν και αναλύθηκαν τα δεδομένα που προέκυψαν από τις συνεντεύξεις. Από τα παραγόμενα αποτελέσματα της έρευνας προκύπτει ότι η εργασιακή απόδοση των εκπαιδευτικών που συμμετείχαν επηρεάζεται από πολλούς εσωτερικούς και εξωτερικούς στρεσογόνους παράγοντες, όπως οι ανεπαρκείς υποδομές και ο ελλιπής εξοπλισμός, οι σχέσεις και η συνεργασία τόσο με τους συναδέλφους, όσο και με τη διοίκηση, οι ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες των μαθητών τους, αλλά και παράγοντες που σχετίζονται με προσωπικές δεξιότητες, όπως η διαχείριση του στρες, του εργασιακού άγχους και του χρόνου. Σύμφωνα με τα όσα ανέφεραν οι εκπαιδευτικοί, οι παράγοντες αυτοί επιφέρουν σημαντικές επιπτώσεις στη σωματική και ψυχική τους υγεία, επηρεάζοντας, κατ’ επέκταση και την εργασιακή τους απόδοση, γεγονός που αναδεικνύει την ανάγκη για περαιτέρω επαγγελματική ανάπτυξη, μέσω διαρκούς επιμόρφωσης και συμμετοχής σε προγράμματα ανάλογης θεματολογίας με τις ανάγκες των εκπαιδευτικών Ειδικής Αγωγής, καθώς και μέσω συμβουλευτικής και υποστήριξης που θα υλοποιείται από εξειδικευμένους επαγγελματίες και από συμβούλους εκπαίδευσης. | |
| dc.description.translatedabstract | In the continuously evolving field of Special Education, educators are required to address multiple and complex challenges, which generate heightened levels of stress and anxiety, thereby affecting their work performance. In this context, the present study focuses on investigating and identifying the stress factors that influence the job performance of Special Education teachers in secondary education. The purpose is to determine their training needs in relation to the effective management of these factors and the consequent enhancement of their job performance. The research was conducted using a qualitative approach, with semi-structured interviews selected as the data collection method. The sample consisted of twelve (12) Special Education Secondary Education teachers serving in schools in the Prefecture of Ilia. Six (6) of them work in a special school, while the remaining six (6) work in Integration Classes in general secondary schools. After the completion of the research process, the data collected from the interviews was analyzed. The findings of the research indicate that the work performance of the participating teachers is influenced by various internal and external stress factors. These include inadequate infrastructure and insufficient equipment, relationships and collaboration both with colleagues and administration, the special educational needs of their students, as well as factors related to personal skills such as stress management, handling work-related anxiety and time management. According to the teachers, these factors have significant impacts on their physical and mental health, consequently affecting their job performance. This highlights the need for further professional development through ongoing training and participation in programs tailored to the needs of Special Education teachers. Additionally, it underscores the importance of counseling and support provided by specialized professionals and school counselors. | |
| dc.identifier.uri | https://hdl.handle.net/10889/28810 | |
| dc.language.iso | el | |
| dc.rights | Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International | en |
| dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ | |
| dc.subject | Εκπαιδευτικοί ειδικής αγωγής | |
| dc.subject | Καθήκοντα εκπαιδευτικών | |
| dc.subject | Στρεσογόνοι παράγοντες | |
| dc.subject | Εργασιακό άγχος | |
| dc.subject | Επιμόρφωση εκπαιδευτικών | |
| dc.subject | Εργασιακή απόδοση | |
| dc.title | Στρεσογόνοι παράγοντες και εργασιακή απόδοση : η περίπτωση των εκπαιδευτικών ειδικής αγωγής | |
| dc.title.alternative | Stress factors and job performance : the case of special education teachers |