Η χρήση των εκπαιδευτικών δωματίων απόδρασης (escape rooms) στη διδασκαλία ρητών αριθμών και η επίδρασή τους στην ανάπτυξη των ήπιων δεξιοτήτων (soft skills) στους μαθητές πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης
| datacite.contributor.RelatedPerson | Ανδρουλάκης, Γεώργιος | |
| datacite.contributor.RelatedPerson | Γεωργίου, Δήμητρα | |
| datacite.contributor.Supervisor | Καίσαρη, Μαρία | |
| dc.contributor.author | Κετσετζή, Μαρούλα | |
| dc.contributor.other | Ketsetzi, Maroula | |
| dc.date.accessioned | 2025-07-03T10:47:14Z | |
| dc.date.available | 2025-07-03T10:47:14Z | |
| dc.date.issued | 2025-05-30 | |
| dc.degree | masterThesis | |
| dc.description.abstract | Στην εργασία αυτή επιχειρούμε τη διδασκαλία των ρητών αριθμών μέσα από μια εναλλακτική εκπαιδευτική πραγματικότητα με τη χρήση εκπαιδευτικών δωματίων απόδρασης (escape rooms) στην πρωτοβάθμια εκπαίδευση. Στο πλαίσιο αυτό διερευνούμε τις ήπιες δεξιοτήτων (soft skills) των μαθητών και με ποιο τρόπο αυτές επηρεάζονται σε διδακτικά περιβάλλοντα όπως το παραπάνω. Σκοπός της έρευνας είναι η διερεύνηση των εκπαιδευτικών πρακτικών μέσα από τις οποίες ο μαθητής θα βρίσκεται στο προσκήνιο της διδασκαλίας ως άτομο με ελευθερία, λογική, αυτονομία, και αυτοαντίληψη (Habermas, 1968). Για το σκοπό αυτό πραγματοποιήσαμε διδακτικά πειράματα σε δημοτικά σχολεία της βόρειας Ελλάδας εφαρμόζοντας ποιοτική έρευνα (συμμετοχική παρατήρηση) και ποσοτική μέθοδο έρευνας (συλλογή και επεξεργασία ερωτηματολογίων). Μαθητές πέμπτης και έκτης δημοτικού συμμετείχαν σε διδακτικό πείραμα με περιεχόμενο τους ρητούς αριθμούς, μια έννοια που παρουσιάζει δυσκολίες στην κατανόησή της σε όλες τις βαθμίδες της εκπαίδευσης (Van Dooren et al 2015, Stafylidou, & Vosniadou, 2004, Norton, & Alibali, 2019). Το μεθοδολογικό πλαίσιο της έρευνας περιλαμβάνει το παιχνίδι ως εκπαιδευτική πρακτική, που βρίσκεται στο επίκεντρο πολλών ερευνών (Caponetto et al, 2014, Kamalodeen ey al 2021), την επίλυση προβλήματος και τους γρίφους (Northrop & Silver, 2014, Ristontowi, et al, 2022) σε περιβάλλον εκπαιδευτικού δωματίου απόδρασης (Nicholson, 2015, Veldkamp, et. al., 2020, Clarke, et. al., 2017). Σύμφωνα με τα αποτελέσματα της έρευνας, τα δωμάτια απόδρασης, ως εναλλακτικό περιβάλλον μάθησης ενισχύουν την συμμετοχικότητα, την ομαδικότητα και το ενδιαφέρον των μαθητών, ενώ η επίλυση γρίφων ως εκπαιδευτική πρακτική μπορεί να λειτουργήσει ως πλαίσιο διδασκαλίας των λεγόμενων δύσκολων εννοιών στα μαθηματικά, αλλά και ως πλαίσιο ανάπτυξης των ήπιων δεξιοτήτων του 21ου αιώνα. | |
| dc.description.translatedabstract | In this study, we attempt to teach rational numbers through an alternative educational reality by using educational escape rooms in primary education. Within this framework, we investigate students' soft skills and how these are influenced in teaching environments such as the one described. The purpose of the research is to explore educational practices through which the student is placed at the center of the learning process as an individual characterized by freedom, logic, autonomy, and self-awareness (Habermas, 1968). To achieve this, we conducted teaching experiments in primary schools in Northern Greece, applying both qualitative research (participatory observation) and quantitative research methods (questionnaire collection and analysis). Fifth- and sixth-grade students participated in a teaching experiment focused on rational numbers, a concept known to present difficulties across all educational levels (Van Dooren et al., 2015; Stafylidou & Vosniadou, 2004; Norton & Alibali, 2019). The methodological framework of the study includes play as an educational practice, which is central to many research efforts (Caponetto et al., 2014; Kamalodeen et al., 2021), problem-solving and riddles (Northrop & Silver, 2014; Ristontowi et al., 2022) within an educational escape room environment (Nicholson, 2015; Veldkamp et al., 2020; Clarke et al., 2017). According to the findings, escape rooms, as alternative learning environments, enhance student participation, teamwork, and engagement, while problem-solving through riddles can serve as a framework both for teaching so-called "difficult" mathematical concepts and for fostering 21st-century soft skills. | |
| dc.identifier.uri | https://hdl.handle.net/10889/29883 | |
| dc.language.iso | el | |
| dc.rights | Attribution 3.0 Greece | en |
| dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by/3.0/gr/ | |
| dc.subject | Εκπαιδευτικά δωμάτια απόδρασης | |
| dc.subject | Ήπιες δεξιότητες | |
| dc.subject | Ρητοί αριθμοί | |
| dc.subject | Παιγνιοποίηση της μάθησης | |
| dc.subject.alternative | Educational escape rooms | |
| dc.subject.alternative | Soft skills | |
| dc.subject.alternative | Rational numbers | |
| dc.subject.alternative | Gamification of learning | |
| dc.title | Η χρήση των εκπαιδευτικών δωματίων απόδρασης (escape rooms) στη διδασκαλία ρητών αριθμών και η επίδρασή τους στην ανάπτυξη των ήπιων δεξιοτήτων (soft skills) στους μαθητές πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης | |
| dc.title.alternative | The use of educational escape rooms in the teaching of rational numbers and their impact on the development of soft skills in primary school students |